李綺珊

常言道“十個(gè)手指有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就像十個(gè)手指有長(zhǎng)有短，每個(gè)學(xué)生都有各自的閃光點(diǎn)，更有尚待開(kāi)發(fā)的潛能。思想、學(xué)習(xí)較為滯后的后進(jìn)生，是班級(jí)管理中的一個(gè)特殊群體，如何有效地進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，是目前許多教育工作者探索的話題。我們教師要著眼于未來(lái)，更多地用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光看待學(xué)生的表現(xiàn)，分階段為他們量身制定不同的目標(biāo)，以此來(lái)衡量自己的工作，靜待花開(kāi)。這就需要教師在工作中創(chuàng)造條件靈活采取各種策略對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育，逐步取得轉(zhuǎn)化效果。

一、用愛(ài)走進(jìn)學(xué)生心靈

教師的使命在于教書(shū)育人，育人必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、特點(diǎn)。因此要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須準(zhǔn)確把握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)懷和引導(dǎo)。

展興是一個(gè)不多話的男孩子，表現(xiàn)一般?？傻搅硕昙?jí)下學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他的脾氣變得比較暴躁，經(jīng)常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就跟同學(xué)爭(zhēng)吵，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)滑落到倒數(shù)幾名。我一直相信每一個(gè)孩子都是善良的天使，他的表現(xiàn)如此反常必定是事出有因。從家訪中了解到，原來(lái)展興的父母上個(gè)學(xué)期離婚了，他直到現(xiàn)在還接受不了這個(gè)事實(shí)，所以性格才變得有些暴躁，希望通過(guò)這種方式引起爸爸媽媽的關(guān)注。面對(duì)這種情況，我覺(jué)得最重要的是讓孩子的父母多關(guān)愛(ài)他。我通過(guò)多種方式與家長(zhǎng)溝通，做好孩子的思想工作。我又讓他用寫(xiě)周記的方式發(fā)泄自己的情緒，鼓勵(lì)他大膽說(shuō)出心中的不快與困惑。我經(jīng)常找機(jī)會(huì)跟他聊天，了解他的思想動(dòng)態(tài)，一段時(shí)間過(guò)后 ，展興的表現(xiàn)好了很多。我還鼓勵(lì)他積極參加課外活動(dòng)，多跟同學(xué)交流。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他變得愛(ài)笑了，與同學(xué)相處融洽，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、舞臺(tái)上都能看見(jiàn)他的身影。

所謂“親其師信其道”，我用自己的真誠(chéng)換得了學(xué)生的信任和親近，他們正在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而努力著。

二、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步

只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。作為教育工作者，我們需要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的每一點(diǎn)進(jìn)步，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。

開(kāi)學(xué)初，我在班里的文化墻上張貼了一張?jiān)u比的表格，并向全體學(xué)生說(shuō)明了應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。而評(píng)比的主題就是“誰(shuí)進(jìn)步了？”對(duì)他們而言“進(jìn)步”的含義就是：今天的我比昨天的我有進(jìn)步，只要有所進(jìn)步，就能得到一顆卡通小星星并貼到表格上。從此，班級(jí)里刮起了“超越自我”的旋風(fēng)。

沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步成功的動(dòng)力。對(duì)待后進(jìn)學(xué)生，我們老師既是良師，也是益友，需要平等對(duì)待他們，多些寬容，給予更多的鼓勵(lì)和幫助，對(duì)孩子而言這個(gè)影響是深遠(yuǎn)的。

三、點(diǎn)亮師者人格之燈

幾乎所有的學(xué)生都敬佩和喜歡知識(shí)淵博、能力出眾、多才多藝的老師。教師作為知識(shí)的傳播者，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，追求知識(shí)的更高境界，不斷更新理念，提高自己的修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”班主任要樹(shù)立言行一致、公正不阿的形象，這樣，才能用無(wú)聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服。為此，凡是要求學(xué)生做到的事情，我自己帶頭做到;要求學(xué)生不能做的事情，我絕對(duì)不做。如要求學(xué)生上課不遲到，我總是準(zhǔn)時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課;上課強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真做好筆記，我上課從不馬虎應(yīng)付，而是認(rèn)真教學(xué)，精心板書(shū);教育學(xué)生不怕苦、不怕累，勞動(dòng)時(shí)我從不袖手旁觀、盲目指揮，而是帶頭苦干、親力親為。我用自己光明磊落的行動(dòng)去啟迪學(xué)生，成為學(xué)生最直接的榜樣，以此激發(fā)學(xué)生崇高的道德感和責(zé)任感。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、艱苦的工作，須以持之以恒的耐心，靜待花開(kāi)。要做好這項(xiàng)工作，我們不僅要對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn)有深入的研究和了解，還必須在教育工作中因勢(shì)利導(dǎo)，采用靈活多變的措施。

責(zé)任編輯? ? 黃佳銳