自主體驗，快樂無限

張爽爽

在開展幼兒自主游戲活動時，教師需要適當?shù)亟槿?，作出合理的引導。與此同時，教師還可以安排讓大班的孩子跟小班的孩子一塊兒玩耍，讓幼兒在玩耍的時候?qū)W會合作，體會游戲帶給自身的快樂。

幼兒園自主游戲的現(xiàn)狀

幼兒天生就喜歡玩耍，因此游戲這一活動形式也是最受幼兒所喜愛的，也是每個幼兒園都會開展的問題，但是，就目前來看，當游戲活動在幼兒園展開的時候，出現(xiàn)了許多弊端。如教師從各個方面限制幼兒的游戲活動、幼兒在活動的過程中不能得到足夠自由的空間、教師選取的游戲不符合幼兒的特點等等諸多問題。

比如，在幼兒園自主活動區(qū)域中的益智區(qū)域，需要幼兒教師提前準備一些七巧板、積木、拼圖等等，讓幼兒自己去動手拼湊。但由于幼兒教師過多地參與讓幼兒無法正常地進行游戲，幼兒的智力也不能得到有效的鍛煉。并且，幼兒在實際生活中自身存在著很多不好的游戲習慣，在做某一件事或者玩游戲的時候，都想著依賴父母或者教師去完成。這個時候，教師只是一味地依靠語言告訴幼兒這樣做是不對的，實際上并沒有很大的作用。在語言活動區(qū)域中，是想通過圖書、繪本等等讓幼兒的語言水平得到提高，讓幼兒可以自己學會敘述書中的故事。但是，幼兒總是想讓教師去講書中的內(nèi)容，去聽故事，這樣的話，幼兒語言這方面的能力是不會得到較大提高的。幼兒教師要經(jīng)常和幼兒交流，讓自主游戲的作用充分地發(fā)揮出來，使幼兒可以健康、快樂地成長。

怎樣在幼兒園開展自主游戲活動

（一）結(jié)合實際情況，制定合理方案

教師在上課之前，應(yīng)該充分了解班級情況，制定好合理游戲方案。因為幼兒園班級人數(shù)較多，且幼兒天生喜歡玩耍，每個幼兒性格不一，不易管理。所以，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，制定出合理的方案，提高游戲效率。

比如，教師在帶領(lǐng)幼兒們進行自主游戲時，將不同性格的幼兒分別分成各個小組，有利于游戲的順利進行。如幼兒教師在帶領(lǐng)孩子在戶外開展自主游戲的時候，要做到隨機應(yīng)變。因為，天氣是多變的，這一現(xiàn)象是教師們無法控制的。當教師帶領(lǐng)幼兒準備去室外游戲時，天氣忽然下雨了，這時教師就應(yīng)該拿出提前制定好的另一種方案，應(yīng)對意外情況，這樣才不會打消幼兒游戲的積極性。比如，這時候教師可以說：“小朋友們，外面天氣下雨了，如果我們出去游戲，會生病的，所以老師給小朋友講一些有趣的故事好不好。”使幼兒轉(zhuǎn)移注意力，不至于讓幼兒感到失落。與此同時，教師應(yīng)該注意講故事的合理性，可以適當給幼兒講一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事，讓幼兒受到優(yōu)秀文化知識的熏陶。總之，提前了解情況，制定計劃，可以更好地推動游戲的進行，以及培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

（二）教師適當介入，保證幼兒安全

在幼兒進行自主游戲時，教師不可以全程介入，因為幼兒才是游戲的中心。同時，教師應(yīng)制定合理規(guī)劃，適當介入指導，避免幼兒在游戲中發(fā)生意外，保證幼兒身心安全。

比如，今天幼兒選擇的游戲主題是《白雪公主》的故事，接下來，幼兒開始挑選扮演自己喜歡的角色了，有的小朋友扮演了白雪公主的后媽，還有的小朋友挑選了小矮人……這時，有兩個小朋友都在爭著扮演白雪公主，可是童話故事里只有一個白雪公主，這時，教師就應(yīng)該介入做出適當調(diào)整，避免發(fā)生意外。在幼兒做游戲時，總是不可避免地會發(fā)生碰撞，教師應(yīng)提前了解好每個小朋友的性格，制定措施，在發(fā)生爭吵時及時出面解決。另外，教師應(yīng)提前去了解并仔細觀察幼兒的游戲場地，制定好休息區(qū)域以及游戲區(qū)域，并盡可能地排除安全隱患?？傊?，教師應(yīng)適時介入，提前做好規(guī)劃。因為自主游戲就在于可以讓幼兒自主動手創(chuàng)作，讓幼兒自己感受到在玩耍時可以自己做決定。這樣不僅給幼兒提供了自主思考創(chuàng)造能力，還給幼兒們提供了一個充足的學習空間。

當前，越來越多的人更加關(guān)注學前教育的問題，自主游戲這一課程被廣泛應(yīng)用。自主成長不但可以激發(fā)幼兒游戲的積極性，還可以提高思考創(chuàng)造能力，與此同時，各方面綜合素質(zhì)都受到了有益影響。教師應(yīng)當仔細觀察并了解幼兒園的情況，順利推進自主游戲的進行，使幼兒在原有的基礎(chǔ)上更好地發(fā)展。

（作者單位：利津縣第二實驗幼兒園）