幼兒游戲化教學(xué)策略實踐

陳雅婷

近幾年來，社會各界逐漸認(rèn)識到了學(xué)前教育對于幼兒的思想性格、行為習(xí)慣等綜合素養(yǎng)方面的重要培養(yǎng)作用，本文主要闡述了幼兒階段開展游戲化教學(xué)的意義，也分析了當(dāng)前幼兒游戲化教學(xué)所面臨的問題，最后從多角度探討了如何有效提升幼兒游戲化教學(xué)成效和質(zhì)量的建議措施，希望對幼兒學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展起到一定的促進作用。

我國經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展，給我國教育行業(yè)帶來了很大的發(fā)展空間。在這一良好的社會環(huán)境下，我國教育行業(yè)在教育理念、教育模式等方面都有了很大的提升。近幾年，隨著我們對教育的進一步深入認(rèn)知，我們也逐漸意識到幼兒階段的學(xué)前教育在幼兒基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)思維和習(xí)慣的養(yǎng)成中的促進作用，從而對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著很深遠的影響。學(xué)前教育階段正是幼兒逐步養(yǎng)成自我意識、學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵黃金期，此外學(xué)前教育還有著一個獨有的特征。那就是此階段的幼兒在心智、思維、邏輯等方面還不夠成熟，義務(wù)教育階段的教育方式無法有效達到幼兒學(xué)前教育的目標(biāo)。因此，我們開展幼兒階段的教育教學(xué)要十分講究方法，要充分考慮幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律。游戲化教學(xué)以其天然受幼兒喜歡的優(yōu)勢，是一種行之有效、應(yīng)用廣泛的幼兒教學(xué)模式。

幼兒游戲化教學(xué)的意義

之所以要在幼兒的學(xué)前教育中積極實施游戲化教學(xué)，主要有以下幾個方面的意義。首先，幼兒階段，學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)思維、行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵黃金期，幼兒階段的教育質(zhì)量，對于幼兒今后的學(xué)習(xí)乃至工作都有著十分深遠的影響。相比于單純的理論知識上的教學(xué)，幼兒階段的學(xué)前教育中，如何有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思維方式更為關(guān)鍵，這一方面的教育，對于幼兒人格的建立健全以及健康成長等方面都有著重要的意義。因此，我們要重視幼兒教育成效性，促進幼兒教育質(zhì)量的提升。另一方面，學(xué)前教育階段，幼兒有著很強烈的好奇心和探索心，他們對于游戲、活動等內(nèi)容和形式天生就有著喜愛的傾向。因此，在幼兒教育中，我們應(yīng)該充分遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，有意識地通過教學(xué)游戲化來促進幼兒對教學(xué)興趣的提升，從而有效提升幼兒教學(xué)的實效性。

當(dāng)前幼兒戶外游戲教育中面臨的問題

（一）幼兒園條件有限，游戲化教學(xué)在硬件方面無法得到有效保障

在幼兒教育中，開展幼兒游戲化教學(xué)，在教學(xué)硬件等方面有一定的要求。而當(dāng)前幼兒園教學(xué)實踐表明，很多幼兒園在游戲化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實施上受到很多現(xiàn)實因素的制約，使得游戲化教學(xué)無法真正高質(zhì)量地開展。而導(dǎo)致幼兒園在游戲化教學(xué)上存在一定制約性的主要原因有兩方面。首先，對于教學(xué)游戲化本身來說，其對于教學(xué)環(huán)境、教學(xué)工具以及資源等方面是有著一定的質(zhì)量和數(shù)量的要求的。甚至很多大型的高質(zhì)量的游戲化教學(xué)內(nèi)容，是需要有專業(yè)的機構(gòu)或人員來專門進行教學(xué)內(nèi)容、形式等各個方面的設(shè)計的，這種教學(xué)要求下，使得游戲化教學(xué)較常規(guī)的教學(xué)方式在教育資源的投入上有較高的要求。而很多幼兒園實際上在經(jīng)費、資源等方面缺乏足夠的支持，教育資源有限，所以在幼兒游戲化教學(xué)的設(shè)計、實施等過程中，無法充分保障游戲化教學(xué)所需要的資源投入。其次，很多的游戲化教學(xué)內(nèi)容所需要的材料、工具之間是有著較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆?lián)系和配合的，而很多幼兒園由于教育資源以及資金的籌集等方面是需要一定時間的，很多幼兒園在游戲化教學(xué)工具、材料的購置上往往采用分批次、分階段的方式。這種方式，雖然一定程度上緩解了幼兒園在游戲化教學(xué)素材的購置上的壓力，但是也面臨著素材來自不同廠家或者同一廠家不同生產(chǎn)批次的問題，往往會導(dǎo)致各種游戲化材料在匹配上出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致幼兒園游戲化教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）幼兒園游戲化教學(xué)中幼兒存在安全隱患

在幼兒園游戲化教學(xué)中，涉及的空間、環(huán)境以及材料等方面都比較廣泛，需要幼兒有較大的肢體上的活動，很多游戲化教學(xué)都是在戶外開展的，這種情況下就會導(dǎo)致游戲化教學(xué)中存在安全隱患。而存在安全的隱患最主要的原因還在于教師對于整體活動的把控不夠。一方面，游戲化教學(xué)設(shè)計中，幼兒園和教師由于各種因素的影響，存在過于重視形式和表面成效的問題，沒有充分考慮幼兒的安全。另一方面，即使教師對幼兒安全引起足夠的重視，但是游戲化教學(xué)中必然會讓幼兒有很大的自由支配、自由活動的空間，再加上幼兒缺乏足夠的自我保護意識，無法在風(fēng)險識別和自我保護上足夠的警惕，因此游戲化教學(xué)中難免會遇到各種各樣的突發(fā)情況，從而對幼兒的安全產(chǎn)生威脅。

如何有效加強幼兒游戲化教學(xué)成效的措施建議

（一）打造游戲化環(huán)境，營造良好的游戲化氛圍

要想充分發(fā)揮游戲化教學(xué)應(yīng)有的成效，很重要的一方面就是良好的氛圍的創(chuàng)建。通過氛圍和環(huán)境來充分調(diào)動幼兒的積極性，從而提升游戲化教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育階段，幼兒在自我約束等方面的能力較弱，教學(xué)過程中幼兒的學(xué)習(xí)注意力容易發(fā)散，被外界所干擾，使得教學(xué)效率低下。因此，在幼兒游戲化教學(xué)中，我們應(yīng)該通過良好的教學(xué)氛圍來充分調(diào)動幼兒的好奇心和興趣，持續(xù)給予幼兒刺激，讓幼兒時刻保持自己的專注力。例如，在游戲化教學(xué)設(shè)計時，我們應(yīng)創(chuàng)建各類各樣的人物形象，讓幼兒挑選、扮演，通過角色的扮演來為此高質(zhì)量的游戲化氛圍的創(chuàng)建，提升幼兒在游戲化教學(xué)過程中的參與感。此外在游戲化教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該充分借助周圍可以利用的資源，進行高質(zhì)量的環(huán)境布置和舞臺搭建，為游戲化教學(xué)營造一個富有沉浸感特征的氛圍，促進幼兒對教學(xué)內(nèi)容的興趣的提升。

（二）加強幼兒游戲化內(nèi)容的選擇和設(shè)計

對于游戲化教學(xué)，游戲僅是其實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種途徑，只是教學(xué)的載體，過程中的游戲?qū)傩员仨殲榻虒W(xué)屬性而服務(wù)，不能單純地為游戲化而游戲。如果沒有目的明確的教學(xué)目標(biāo)，那游戲化教學(xué)與課后幼兒間的嬉戲沒有區(qū)別。為此，我們必須重視游戲化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，時刻踐行既定的教學(xué)目標(biāo)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上教學(xué)要與整體的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)規(guī)劃相匹配。游戲化教學(xué)只有與教學(xué)目標(biāo)匹配，才能真正通過游戲的方式促進教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，在教學(xué)內(nèi)容選擇和設(shè)計時，我們應(yīng)該在滿足教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，針對性地進行游戲化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，以更好地匹配學(xué)生，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。最后，在游戲化教學(xué)設(shè)計時，我們可以適當(dāng)引入一定的競爭要素，讓學(xué)生能夠更加投入地參與教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和欲望。

幼兒教育對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著很深遠的影響，值得引起足夠的重視。面對幼兒階段學(xué)生的心智特征，積極加強游戲化教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用，能夠有效促進教育成效的提升。我們應(yīng)該在幼兒教育中，充分研究并應(yīng)用游戲化教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助幼兒更好地成長。

（作者單位：昆山高新區(qū)前進幼兒園）