信息時(shí)代背景下，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，不僅實(shí)現(xiàn)了教育效率與質(zhì)量的全面提升，而且也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、方式等發(fā)生了變革。因此，基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為分析研究逐步成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域中專業(yè)與學(xué)習(xí)的重要研究課題。通過采集、處理、分析以及應(yīng)用學(xué)生的線上、線下學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師的教學(xué)工作以及教學(xué)目標(biāo)的制定提供重要的數(shù)據(jù)支持，無論是對(duì)于教育效果與質(zhì)量的提升，還是對(duì)推動(dòng)現(xiàn)代教育的發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響與重要的意義。由電子工業(yè)出版社出版的《教育大數(shù)據(jù)——邁向未來學(xué)校的智慧教育》一書，通過對(duì)技術(shù)和思維、學(xué)習(xí)和教育的反思、人工智能變革教育、教育大數(shù)據(jù)及其分析框架、大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)和智慧課堂建設(shè)、校長思維方法和智慧課堂建設(shè)、未來學(xué)校創(chuàng)新探索之路等八個(gè)章節(jié)教育大數(shù)據(jù)，以及對(duì)智慧教育與移動(dòng)學(xué)習(xí)，人工智能教育機(jī)器人，智慧校園與未來學(xué)校等多個(gè)方面進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，為基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為分析研究提供了豐富的理論指導(dǎo)。

首先，《教育大數(shù)據(jù)——邁向未來學(xué)校的智慧教育》一書在學(xué)習(xí)、技術(shù)和思維、人工智能變革教育以及教育大數(shù)據(jù)及其分析框架等章節(jié)中明確闡述了大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教育的影響與作用，提出了要通過數(shù)據(jù)采集來獲取學(xué)生學(xué)習(xí)行為的論點(diǎn)。這不僅為現(xiàn)代教育工作者提供了重要的教學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)也為基于教育大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)行為分析研究提供了豐富的理論指導(dǎo)。教育工作者要認(rèn)識(shí)到基于大數(shù)據(jù)信息技術(shù)背景下，現(xiàn)代教育以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為已經(jīng)不僅僅局限于有限的課堂教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等來輔助完成教學(xué)。通過對(duì)這些學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的采集、處理，可以快速準(zhǔn)確地分析出學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。在這個(gè)過程中，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的來源不僅包含了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，也包含學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，二者之間的區(qū)別在于課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)需要教師能夠準(zhǔn)確全面地進(jìn)行記錄，而互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的數(shù)據(jù)則是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)自動(dòng)上傳。

其次，根據(jù)該書中的相關(guān)論述，可以清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)行為研究數(shù)據(jù)的處理與分析是教育大數(shù)據(jù)重要的核心內(nèi)容。具體而言，數(shù)據(jù)處理既包含了對(duì)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的整合，也需要對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行妥善的存儲(chǔ)。數(shù)據(jù)的整合是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)結(jié)果等整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理的一個(gè)過程，在教研實(shí)踐工作過程中需要進(jìn)行科學(xué)的加工與處理；而數(shù)據(jù)存儲(chǔ)則是需要借助大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)對(duì)整合后的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行妥善地保存，以此來保證信息數(shù)據(jù)的完整性。

最后，學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的具體應(yīng)用?！督逃髷?shù)據(jù)——邁向未來學(xué)校的智慧教育》一書的特色在于其不僅對(duì)于教育大數(shù)據(jù)的理論進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析與研究，并且還以此為基礎(chǔ)提出了學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)在實(shí)踐教學(xué)中的具體應(yīng)用，不僅能為讀者詳細(xì)地解讀大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)與作用，而且也為現(xiàn)代教育工作者提供了重要的教學(xué)參考。學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)在教學(xué)中的作用，主要應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：一是，學(xué)生學(xué)習(xí)行為分析與研究的應(yīng)用?；诮逃髷?shù)據(jù)可以對(duì)學(xué)生線上與線下的學(xué)習(xí)全過程的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的采集，并且將這些數(shù)據(jù)更加直觀化地呈現(xiàn)給教師，使教師在教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)制定等方面更加科學(xué)、合理、高效，為教學(xué)質(zhì)量與效果提供有力的保障；二是，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)訴求等進(jìn)行數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換，為教師提供更加準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)信息支持，進(jìn)而使得教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)、合理與準(zhǔn)確；三是，可以及時(shí)有效地發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足與問題，及時(shí)制定有針對(duì)性的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

《教育大數(shù)據(jù)——邁向未來學(xué)校的智慧教育》一書內(nèi)容詳細(xì)、理論清晰、實(shí)踐案例豐富，不僅可以幫助讀者對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育中的應(yīng)用有更加深刻的認(rèn)識(shí)，還可以基于教育大數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)行為分析研究提供重要的數(shù)據(jù)參考。