小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思考與體會(huì)

摘要：城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)面對(duì)龐大的學(xué)困生隊(duì)伍，應(yīng)如何提升他們的學(xué)習(xí)興趣、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升其作業(yè)質(zhì)量從而提升其學(xué)習(xí)成績(jī)，已成為我們應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。本文將著重從提升學(xué)困生作業(yè)質(zhì)量這一方面，對(duì)小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作如何開展進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;堅(jiān)持;細(xì)化;愛(ài)心

小學(xué)的學(xué)困生，其比例一般根據(jù)地區(qū)以及城鄉(xiāng)的差異而有不同。在本人所在學(xué)校，差生的比例大約在30%左右。我們學(xué)校的生源大多來(lái)自同樂(lè)村，小部分是是廉租房小區(qū)的進(jìn)城務(wù)工子弟，優(yōu)質(zhì)生源在我們學(xué)?？梢哉f(shuō)是寥寥無(wú)幾，不僅沒(méi)有優(yōu)等生，我們還有著數(shù)量不菲的學(xué)困生。這些學(xué)困生第一自身學(xué)習(xí)能力低、第二學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差、第三家長(zhǎng)不重視也不配合。2014年建校第一年，我們學(xué)校每個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)平均分都是學(xué)片墊底的，五六年級(jí)平均分剛剛及格。在這樣的生源條件下，我們校長(zhǎng)就提出了，教學(xué)重心一定要放在學(xué)困生身上，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)工作的重中之重！只有把學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做好了，教學(xué)成績(jī)才能大幅度提高。從2016年秋季學(xué)期開始，我們甩掉了倒數(shù)第一的帽子，而上個(gè)學(xué)期的期末考試，我們四年級(jí)拿到了城區(qū)第一的好成績(jī)。我教的四4班上學(xué)期期末考試平均分98.29，四3班平均分98.27。之所以能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，主要還是靠堅(jiān)持不懈的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。我相信，我們很多老師也存在著如何轉(zhuǎn)差的困惑，而作業(yè)完成質(zhì)量又是影響學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的基本因素。本文將著重從作業(yè)質(zhì)量這一方面，談?wù)勎以趯W(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上的一些心得體會(huì)，并提出一些問(wèn)題，和大家一起思考。

一、問(wèn)題1：我們的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作從何時(shí)開始？

開學(xué)初？期中？還是期末呢？還是你發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生變差了的時(shí)候？去年期末統(tǒng)一改卷結(jié)束后，一位英語(yǔ)老師問(wèn)我：“申老師，為什么你帶的班成績(jī)總是那么好？我們學(xué)校的學(xué)困生太差了，拉分好多！”我當(dāng)時(shí)笑著說(shuō)：“我們學(xué)校的學(xué)困生只會(huì)比你們學(xué)校多，不會(huì)比你們學(xué)校的少。但是我們的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不是期末才開始做的，我們從一開學(xué)就開始抓了。”

建議1：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要趁早。

如果在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一天起，你就關(guān)注他，那他肯定不會(huì)成為那個(gè)無(wú)可救藥的學(xué)困生。所以，如果不想以后出現(xiàn)一大批的學(xué)困生，從一開學(xué)從孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初，你就要開始學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作了，千萬(wàn)不要等到期末。俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，一旦開了好頭，接下來(lái)的教學(xué)工作就會(huì)輕松很多。

我如今帶的這兩個(gè)班是從三年級(jí)開始帶的。三年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的時(shí)候，我就花了很多的精力。比如，抄寫作業(yè)。第一個(gè)學(xué)期，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)字母。為了讓學(xué)生書寫整齊，我每次都會(huì)給他們抄寫范本。一個(gè)班一本，掛在墻上，布置作業(yè)前就會(huì)拿到教室，讓他們課間的時(shí)候去看然后模仿來(lái)寫。同時(shí)我還會(huì)把范本拍照下來(lái)發(fā)到家長(zhǎng)群。如果有學(xué)生不寫作業(yè)，我就告訴他們：“你們寫的作業(yè)老師也有在寫，而且還寫兩份。老師都能做到，為什么你們就做不到呢？以后按時(shí)完成作業(yè)，好嗎？”就這樣，我堅(jiān)持寫了一個(gè)學(xué)期的范本。所以，我這兩個(gè)班的學(xué)生書寫相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較規(guī)范的。當(dāng)然也有部分學(xué)生怎么寫都寫不好看的，但是至少他們的格式是規(guī)范的。作業(yè)寫得規(guī)范了，得分高了，學(xué)困生才會(huì)有繼續(xù)完成作業(yè)的欲望。

二、問(wèn)題2：我們的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有沒(méi)有貫穿于日常教學(xué)活動(dòng)中？

我一直認(rèn)為，老師們與其利用課后的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差，還不如向課堂35分鐘要效率。在我的課堂上，我會(huì)關(guān)注全部的學(xué)生，尤其是學(xué)困生。我不允許有學(xué)生不聽(tīng)課，但凡有學(xué)生走神，尤其是學(xué)困生，我都會(huì)第一時(shí)間提醒他。我寧可停下了不講課，也要確保每個(gè)孩子都在聽(tīng)課。如果他不聽(tīng)，你備得再好的課、講得再好也是徒勞;但如果他聽(tīng)了，你就無(wú)疑減少了很多課后補(bǔ)差的時(shí)間。在平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)布置中，我喜歡采用4人小組活動(dòng)機(jī)制：1.按座位4人一組分成ABCD四類學(xué)生，A類學(xué)生是優(yōu)生，B類是中上學(xué)生，C類是中下學(xué)生，D類是學(xué)困生;2.課堂回答問(wèn)題按照不同的層次進(jìn)行嘉獎(jiǎng);3.不同組的D類學(xué)生進(jìn)行PK;4.優(yōu)秀小組可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。為了得到獎(jiǎng)勵(lì)，那些成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)很有耐心地教那些學(xué)困生，學(xué)困生為了不拉后腿，課堂上會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，課后也會(huì)盡量的按時(shí)完成作業(yè)。在作業(yè)布置這塊，我會(huì)分層分量布置。比如，練習(xí)冊(cè)作業(yè)。我會(huì)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)分層分量布置作業(yè)。每次練習(xí)冊(cè)都有幾大題是要求全部學(xué)生完成的，然后在此基礎(chǔ)上，A類學(xué)生多寫3道難題，B類多寫2道，C類多寫一道，D類可以根據(jù)自己的能力自主選擇多寫的題量。這樣一來(lái)，學(xué)困生就有了完成作業(yè)的動(dòng)力，從而完成的作業(yè)質(zhì)量也比較理想。

建議2：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要細(xì)化。

我們的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要落實(shí)到日常教學(xué)工作中，充分利用每一節(jié)課的時(shí)間，充分利用好每次作業(yè)布置的時(shí)間，把機(jī)會(huì)和主動(dòng)權(quán)留給學(xué)困生，轉(zhuǎn)差工作才會(huì)更有成效。

三、問(wèn)題3：我們是不是開始對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作感到乏力了？

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作后，或許還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，于是我們有的老師就心灰意冷了。在這里我想告訴大家的是，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化絕不是一朝一夕的事情，貴在堅(jiān)持，靜待花開。

記得我曾經(jīng)帶過(guò)的班，三年級(jí)第一次參加期末統(tǒng)考，考了學(xué)片第四名;四年級(jí)的時(shí)候考了學(xué)片第三名;五年級(jí)下冊(cè)期末統(tǒng)考，考了江南區(qū)第二名。這些分?jǐn)?shù)是如何一步一步提升的，靠的就是持之以恒的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。這批學(xué)生在他們二年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候我就開始教他們了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有英語(yǔ)課，教的是思想品德。但是這個(gè)學(xué)期的教學(xué)也給了我了解學(xué)生的過(guò)程，因此一上三年級(jí)，我就特別地關(guān)注這批學(xué)困生。他們當(dāng)中有一個(gè)學(xué)困生，他從一年級(jí)開始，語(yǔ)文數(shù)學(xué)都是20多分，但是自從他開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他的英語(yǔ)成績(jī)從來(lái)沒(méi)下過(guò)85分。因?yàn)閺囊婚_始，我就不停地去糾正他所有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課不認(rèn)真聽(tīng)課、課堂上不積極舉手發(fā)言、不寫作業(yè)等等。在寫作業(yè)這塊工作上，我花了很多很多的時(shí)間和精力。每次只要他缺交作業(yè)，我一定會(huì)留他下來(lái)補(bǔ)寫，因?yàn)樗绻腔丶已a(bǔ)寫的，基本從來(lái)都補(bǔ)不來(lái)。和爸爸溝通后才了解到他們家是一個(gè)重組的家庭，他跟著爸爸一起生活，他的新媽媽沒(méi)有工作，所有的負(fù)擔(dān)都在爸爸身上，所以爸爸幾乎沒(méi)有時(shí)間管他。因此，每次只要他不完成作業(yè)，我只能留他在辦公室補(bǔ)作業(yè)。有時(shí)候，他寫得太久了，我就給他打飯，讓他中午在辦公室休息。平時(shí)只要他能按時(shí)完成作業(yè)，我都會(huì)給他獎(jiǎng)勵(lì)。久而久之，他慢慢地提升了作業(yè)書寫的速度，成績(jī)也明顯比語(yǔ)數(shù)高了很多，自己有了自信心，就開始喜歡英語(yǔ)，愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，自然而然地就愿意完成作業(yè)了。

建議3：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作貴在堅(jiān)持。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作不是一件簡(jiǎn)單的事情，我們必須用心、用愛(ài)，因?yàn)橹挥心闳谌肓四愕膼?ài)，學(xué)生感受到了你的愛(ài)，他才會(huì)喜歡你才會(huì)配合你，你的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作才能有成效。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：申麗娟（1984.1），女，漢族，河北磁縣人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師。