家長(zhǎng)什么時(shí)候歸學(xué)校管了？

張志明

2020年10月26日，太原市教育局出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生減負(fù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》。《實(shí)施意見(jiàn)》提出，要嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量……杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。義務(wù)教育學(xué)校不得布置學(xué)生難以完成，形似給學(xué)生布置，實(shí)則給家長(zhǎng)布置的作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。（上游新聞）

太原市教育局“嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)”的規(guī)定立刻引起了全國(guó)家長(zhǎng)的熱烈反響，已經(jīng)“深受其害、積怨已久”的家長(zhǎng)們紛紛為這個(gè)規(guī)定點(diǎn)贊、叫好。有家長(zhǎng)表示，給孩子布置的那些作業(yè)自己做得很吃力甚至根本不會(huì)做，而不做又要被老師在各個(gè)群里或家長(zhǎng)會(huì)上點(diǎn)名批評(píng)。每天下了班，為了應(yīng)付孩子作業(yè)和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，家長(zhǎng)們弄得比上班還累。還有家長(zhǎng)表示，家長(zhǎng)批改作業(yè)，只能是家長(zhǎng)根據(jù)自身情況的自覺(jué)行為，不能作為學(xué)校或老師的硬性規(guī)定。家庭有教育孩子的責(zé)任，但是和學(xué)校教育應(yīng)該明確區(qū)別開(kāi)來(lái)。

巧合的是，筆者隨后在網(wǎng)上看到了兩段視頻，一段是江蘇一個(gè)家長(zhǎng)因?yàn)槿淌懿涣死蠋煻巳海摷议L(zhǎng)在視頻里情緒激動(dòng)地說(shuō)：“我就退家長(zhǎng)群怎么了？你們上課不用心教，下課讓我?guī)兔ε淖鳂I(yè)，那我要你們干什么？……改完作業(yè)，還要昧著良心說(shuō)老師你辛苦了！辛苦什么呀？教我教，改我改，是誰(shuí)辛苦呀？”另一段是一位女老師為了回應(yīng)退群家長(zhǎng)事件而自拍的抱怨視頻，該女老師在視頻里憤憤不平地說(shuō)：“看到網(wǎng)上一邊倒的評(píng)論，我真的很委屈！現(xiàn)在都這么晚了，我剛開(kāi)完會(huì)。晚上回家還要改作業(yè)，你以為老師很閑嗎？一天要上半天的課，還有半天要備課改作業(yè)開(kāi)會(huì)，家長(zhǎng)教一個(gè)孩子都崩潰了，我們老師可是教一個(gè)班的孩子……”

看完兩段視頻，再看下面的評(píng)論，真是涇渭分明，基本一邊倒。家長(zhǎng)視頻下面是一邊倒，挺家長(zhǎng)的，老師視頻下面還是一邊倒，懟老師的。我們先不說(shuō)那位家長(zhǎng)，先看看那位無(wú)比委屈的老師的理論能不能站得住腳。你很晚開(kāi)會(huì)，你改作業(yè)，你備課，你教一個(gè)班……這里面哪一項(xiàng)不是你的本職工作？你只是在做自己的本職工作，在做自己分內(nèi)的事，有何委屈？你忙你累你辛苦，請(qǐng)問(wèn)哪一行容易？哪一行不辛苦？你忙你辛苦你累就可以理直氣壯地要求別人來(lái)替你分擔(dān)？國(guó)家給你工資待遇不就是讓你備課、改作業(yè)、上課的？拿了錢不干活或者拿了錢讓別人替你干活就應(yīng)該嗎？正如該老師視頻下面一條神評(píng)所說(shuō)：醫(yī)生也很忙也很累，你替醫(yī)生分擔(dān)點(diǎn)工作，自己縫合傷口吧！此話雖然有點(diǎn)調(diào)侃，但很犀利，很到位！這個(gè)社會(huì)這個(gè)時(shí)代，比老師更辛苦更累更不容易的職業(yè)多的是。清潔工一年四季凌晨即起，解放軍、消防員為了國(guó)家與人民的利益，甚至付出生命代價(jià)，他們抱怨過(guò)嗎？職責(zé)所在，義不容辭！

誠(chéng)然，子女教育中家長(zhǎng)這一環(huán)很重要，但是家長(zhǎng)的重要不應(yīng)該體現(xiàn)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)、檢查作業(yè)甚至批改作業(yè)這些屬于教師的法定責(zé)任義務(wù)上。家長(zhǎng)的重要更多應(yīng)該體現(xiàn)在家庭中培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣、好心態(tài)，用他們?cè)诩彝?、工作和社?huì)環(huán)境中的良好行為與形象為孩子樹(shù)立好的榜樣。

如果家長(zhǎng)受教育程度不高，教不了孩子怎么辦？特別是現(xiàn)在那么多留守兒童，跟著爺爺奶奶姥姥姥爺留在家里，老人可能更不會(huì)教了，難道這些孩子就不能上學(xué)了？

承擔(dān)著教書(shū)育人天然職責(zé)的學(xué)校不應(yīng)該無(wú)故伸長(zhǎng)自己的管理鏈，把家長(zhǎng)強(qiáng)行拉入自己的管理范圍，動(dòng)輒對(duì)家長(zhǎng)頤指氣使、居高臨下、呼來(lái)喝去，家長(zhǎng)稍有不配合或配合不好，老師就在家長(zhǎng)群班級(jí)群家長(zhǎng)會(huì)指名道姓地批評(píng)、批判，弄得家長(zhǎng)跟學(xué)生一樣尷尬、丟人、沒(méi)自尊，關(guān)鍵是不敢申辯，還要忍氣吞聲，因?yàn)閾?dān)心個(gè)別老師給孩子氣受。家長(zhǎng)被批評(píng)，成了“理虧”的一方，似乎自家的孩子學(xué)習(xí)不好，家長(zhǎng)是罪魁禍?zhǔn)?，老師反而沒(méi)責(zé)任！

在其位謀其政，收錢干活，愛(ài)崗敬業(yè)，如此淺顯的道理，怎么如今在最應(yīng)該知書(shū)達(dá)理、邏輯分明的一部分教師身上反而搞得是非不分了？

社會(huì)是有分工的，各自做好自己分內(nèi)的事，并獲得相應(yīng)的回報(bào)，是一個(gè)社會(huì)最正常最合理的運(yùn)轉(zhuǎn)模式。