謝小燕

我校自2004年建校至今，已經(jīng)走過16年辦學(xué)歷程，經(jīng)歷集團(tuán)化創(chuàng)新，如今已經(jīng)擁有濱湖、山語城、五象、長虹、英華一校五址近萬名師生的辦學(xué)規(guī)模，并在擁有13所城鄉(xiāng)學(xué)校（校區(qū)）的南寧市青秀區(qū)濱湖學(xué)區(qū)擔(dān)任學(xué)區(qū)長學(xué)校，學(xué)校文化——“夢開始的地方”如今已遠(yuǎn)播四方。

首任校長王瑾，帶領(lǐng)全校師生架構(gòu)了完整的學(xué)校文化體系。她將“夢開始的地方”確立為學(xué)校文化及育人特色，將“夢開始的地方”和“夢之鶯”的CI形象申請注冊了商標(biāo)，建立健全了與學(xué)校文化相關(guān)的一系列制度文化、精神文化、物質(zhì)文化、活動文化、課程文化，德育工作中的“濱湖藍(lán)”課程影響深遠(yuǎn)并獲首屆全國文明校園稱號。2014年，“夢開始的地方”獲評“廣西著名商標(biāo)”。

筆者2019年初接任校長，面臨著如何讓這所優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校在原有基礎(chǔ)上煥發(fā)新的活力，在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中前行的嶄新課題。習(xí)近平總書記在2018年5月2日與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！庇纱丝梢娏⒌聵淙斯ぷ鞯闹匾裕叩冉逃缡?，基礎(chǔ)教育莫不如是。為此，筆者決定以德育工作為突破口，將學(xué)校原有的“濱湖藍(lán)”課程做多樣態(tài)、精細(xì)化拓展。兩年來，筆者帶領(lǐng)全校師生，在傳承“濱湖藍(lán)”課程體系的基礎(chǔ)上，基于學(xué)校文化“夢開始的地方”，進(jìn)一步凝練了“夢想+”德育內(nèi)涵，將學(xué)校15年的德育實(shí)踐進(jìn)行了梳理、提煉、升華，以立德為根本、以樹人為核心，整體構(gòu)建了從“我的夢”到“中國夢”的小學(xué)德育實(shí)踐“夢想+”模式。

一、在問題分析中找準(zhǔn)模式建構(gòu)的著力點(diǎn)

2017年8月，《教育部關(guān)于印發(fā)〈中小學(xué)德育工作指南〉的通知》下發(fā)各省級教育行政部門，要求各地加強(qiáng)組織實(shí)施，將《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》）“作為學(xué)校德育工作的基本遵循，進(jìn)一步提高中小學(xué)德育工作水平”?！吨改稀吩凇爸?gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”等方面做出了整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確了中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)思想、基本原則、德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、實(shí)施途徑和要求。

以《指南》為基本遵循，筆者調(diào)研了一些小學(xué)的德育工作情況，從中發(fā)現(xiàn)了如下一些問題：一是小學(xué)德育目標(biāo)缺乏學(xué)校個(gè)性，且難以與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求相銜接;二是小學(xué)德育課程與文化課程缺乏充分的交流、互動，難以系統(tǒng)提升學(xué)校課程育人的品質(zhì);三是小學(xué)德育評價(jià)單一，缺乏學(xué)生參與，達(dá)不到激勵(lì)學(xué)生成長的目的;四是小學(xué)德育實(shí)踐的空間有限，缺乏多元主體的參與。以上問題，在我校第一階段的德育實(shí)踐中也曾不同程度存在。

“夢開始的地方”是我校的學(xué)校文化，以“夢”為載體推進(jìn)理想信念教育是我校的育人特色。德育工作關(guān)聯(lián)學(xué)校方方面面的工作，尤其富于理想信念的特質(zhì)。提煉“夢想+”德育內(nèi)涵，既是明晰我校特色德育目標(biāo)和實(shí)踐路徑的前提，更是解決以上所有問題、彰顯我校育人特色、發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知及個(gè)性特長的思想基礎(chǔ)。

二、基于學(xué)校文化提煉“夢想+”德育內(nèi)涵

（一）以《指南》為基本遵循，讓“我的夢”牽手“中國夢”

《指南》在關(guān)于中小學(xué)德育工作指導(dǎo)思想方面明確提出：“全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進(jìn)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以落實(shí)《中小學(xué)生守則（2015年修訂）》為抓手，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動、社會實(shí)踐相結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，不斷完善中小學(xué)德育工作長效機(jī)制，全面提高中小學(xué)德育工作水平，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。”

中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，必須能夠正確認(rèn)知“中國夢”?！爸袊鴫簟本褪菍?shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，它是黨的十八大以來，習(xí)近平總書記所提出的重要指導(dǎo)思想和重要執(zhí)政理念?！爸袊鴫簟钡暮诵哪繕?biāo)即“兩個(gè)一百年”目標(biāo)，也就是到2021年中國共產(chǎn)黨成立100周年和2049年中華人民共和國成立100周年時(shí)，逐步并最終順利實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。中華民族偉大復(fù)興的具體表現(xiàn)是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福。國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福三者相互依存、相輔相成：國家富強(qiáng)、民族振興是人民幸福的基礎(chǔ)和保障，人民幸福是國家富強(qiáng)、民族振興的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。“人民幸?！甭鋵?shí)到每一個(gè)中華兒女，便是每一個(gè)中華兒女的幸福。因此，“中國夢”中包含了千千萬萬個(gè)中華兒女的夢想——“我的夢”;“我的夢”就是每一個(gè)中華兒女的“幸福夢”，包括學(xué)生的“幸福夢”。

“夢開始的地方”學(xué)校文化讓我校師生堅(jiān)定一種信念：夢想啟動未來，有夢的人最快樂！在我校濱湖校區(qū)，有一個(gè)標(biāo)志性的文化景觀——“夢源”，它是我校環(huán)境育人的重要載體?！皦糸_始的地方”學(xué)校文化倡導(dǎo)全體學(xué)生從入學(xué)之日起，在每個(gè)學(xué)期的起始來到“夢源”，以極富儀式感的方式“播種夢想”——“我的夢”，要求每一個(gè)學(xué)生的夢想皆須發(fā)自內(nèi)心、現(xiàn)實(shí)而具體，在“播種夢想”后再朝著自己的夢想去努力。與“夢源”相連的文化景觀是“中國園”，它時(shí)時(shí)提醒學(xué)生將個(gè)人夢想與祖國命運(yùn)、民族發(fā)展緊密相連，讓“我的夢”牽手“中國夢”，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗。筆者深知，每一個(gè)小學(xué)生都有自己五彩斑斕的夢想。有些夢想很簡單，比如多讀一些好書，結(jié)交更多好朋友，學(xué)習(xí)進(jìn)步，學(xué)會一項(xiàng)運(yùn)動技能，等等;有些夢想很夢幻，比如將來成為一名教師、醫(yī)生、科學(xué)家、外交官……學(xué)生在不同學(xué)段會有不同的夢想?！拔业膲簟睂⒁恢痹谇胺揭I(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地去努力：夢想連著腳下的路，只要走對了路，積極進(jìn)取，努力奮斗，勇于創(chuàng)新，“我的夢”一定能夠?qū)崿F(xiàn)，“中國夢”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）明晰“夢想+”德育內(nèi)涵，將“中國夢”“我的夢”并行不悖融入學(xué)校德育實(shí)踐

為全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，筆者帶領(lǐng)學(xué)校德育團(tuán)隊(duì)，結(jié)合我校多年的德育實(shí)踐，基于“夢開始的地方”學(xué)校文化及小學(xué)教育的特點(diǎn)，從個(gè)人價(jià)值與國家價(jià)值有機(jī)統(tǒng)一、“我的夢”與“中國夢”緊密相連的角度，凝練了我?！皦粝?”德育內(nèi)涵：“夢想+”是基于夢想，不斷拓展、延伸、輻射的一種理想信念教育?！?”一方面意味著邊界虛化，另一方面意味著與時(shí)俱進(jìn)、不斷添加;“夢想+”德育，將真切關(guān)注每一個(gè)兒童的夢想，通過不斷拓寬德育實(shí)踐的渠道，力爭讓每一個(gè)兒童的夢想都能在實(shí)踐中得到歷練，進(jìn)而得以綻放?；凇皦粝?”德育內(nèi)涵，筆者對學(xué)校德育工作做出了如下頂層設(shè)計(jì)（如圖1）：首先，尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性發(fā)展需求，以“培養(yǎng)新時(shí)代小小追夢人”為德育目標(biāo)，用心呵護(hù)學(xué)生的小小夢想;其次，將德育實(shí)踐的過程和方法凝練為“以夢促行”“以德筑夢”，通過給學(xué)生搭建實(shí)踐歷練的平臺，讓其天性有展現(xiàn)的空間、智慧有表達(dá)的機(jī)會、美德在習(xí)慣中扎根、夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn);最后，將學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)定位于“知行美、道德心、中國魂、創(chuàng)造力”，引導(dǎo)學(xué)生將一個(gè)個(gè)“我的夢”緊密聯(lián)系“中國夢”，體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與國家價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一，不斷培植理想信念、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

其中，德育目標(biāo)“培養(yǎng)新時(shí)代小小追夢人”，再次強(qiáng)化了“我的夢”與“中國夢”的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，彰顯了我校德育的鮮明特色。過程與方法中的“以夢促行”“以德筑夢”，意味著“我”心中有夢，就會有方向、有行動、有進(jìn)步、有收獲，“我的夢”的實(shí)現(xiàn)過程也是“我”德智體美勞全面發(fā)展的過程;無數(shù)個(gè)“我的夢”的實(shí)現(xiàn)過程，將促使“對祖國建設(shè)有用的人才”梯隊(duì)得以形成，“中國夢”的實(shí)現(xiàn)便有了人力資源的充分保障。學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)中的“知行美”指知行合一，培養(yǎng)正確的道德認(rèn)知，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好少年;“道德心”指的是對學(xué)生品質(zhì)、品德的錘煉，引導(dǎo)學(xué)生在德育實(shí)踐中堅(jiān)定理想信念、培養(yǎng)良好品德;“中國魂”將“我的夢”對接“中國夢”，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國主義情懷，培養(yǎng)為理想而奮斗的中國精神;“創(chuàng)造力”指的是產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，為的是培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。

三、全面構(gòu)建“夢想+”德育課程體系

以《指南》為基本遵循，以“夢想+”德育內(nèi)涵和“培養(yǎng)新時(shí)代小小追夢人”德育目標(biāo)為指引，以“夢想+”德育工作頂層設(shè)計(jì)為基本思路，我校在德育實(shí)踐中全面踐行文化育人、課程育人、實(shí)踐育人、活動育人、管理育人、協(xié)同育人的理念，形成了“夢想+”德育課程體系（如圖2）。在構(gòu)建該課程體系的過程中，我校首先基于小學(xué)教育的特點(diǎn)，核定了適用于小學(xué)教育的六個(gè)板塊的德育內(nèi)容;其次是將六個(gè)板塊的德育內(nèi)容向?qū)W科課程滲透，并有機(jī)融入德育實(shí)踐課程，建立“四聯(lián)動”協(xié)同育人機(jī)制。其中，德育內(nèi)容的構(gòu)建，主要是將《指南》中所提出的理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等五個(gè)板塊的德育內(nèi)容與小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的德育重點(diǎn)相結(jié)合，形成獨(dú)具小學(xué)特點(diǎn)的六個(gè)板塊德育內(nèi)容，其中前四個(gè)板塊作為“中國夢”教育的主體，后兩個(gè)板塊作為“我的夢”教育的主體，“中國夢”與“我的夢”有機(jī)融合、攜手并進(jìn)。

（一）發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，將六個(gè)板塊德育內(nèi)容有機(jī)融入學(xué)科教學(xué)，達(dá)成課程育人的目標(biāo)

為夯實(shí)學(xué)科課程的立德樹人功能，提升各學(xué)科課程育人的品質(zhì)，我校倡導(dǎo)各學(xué)科教師注意把握學(xué)生的思想脈搏，扎根本學(xué)科教學(xué)，深入挖掘德育資源，基于學(xué)科特點(diǎn)無痕滲透德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，提升學(xué)生持續(xù)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，塑造具有良好思想品德和健全人格的“新時(shí)代小小追夢人”。幾年來，各學(xué)科教師通過找準(zhǔn)本學(xué)科課程與德育內(nèi)容的融合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)整德育內(nèi)容，各自研究出一批高質(zhì)量的本學(xué)科課程與德育六個(gè)板塊內(nèi)容整合施教的“六融合”案例。比如：語文一年級上冊課文《雨點(diǎn)兒》，選擇與德育內(nèi)容的融合點(diǎn)為“和諧自然與生態(tài)文明”;道德與法治二年級上冊《班級生活有規(guī)則》，選擇與德育內(nèi)容的融合點(diǎn)為“遵守班級紀(jì)律的良好習(xí)慣培養(yǎng)”;英語三年級下冊He spent about twenty-one hours in space，與德育內(nèi)容的融合點(diǎn)為“理想信念教育”，課程實(shí)施以中國航天夢系列故事為媒介，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從中滲透理想信念教育的內(nèi)容;數(shù)學(xué)四年級下冊《大數(shù)的認(rèn)識》，與德育內(nèi)容的融合點(diǎn)為“社會主義核心價(jià)值觀之國家層面價(jià)值觀引導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀寫我國人口數(shù)量的變化，相機(jī)引入人口的發(fā)展，國家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”與每一個(gè)人的個(gè)人生活質(zhì)量和幸福感密切相關(guān);科學(xué)五年級上冊《土壤中有什么》，與德育內(nèi)容的融合點(diǎn)為“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”，由土壤關(guān)聯(lián)人類生產(chǎn)、生活，聯(lián)系陶器、瓷器的發(fā)明史及傳統(tǒng)制作工藝，感悟中華民族深厚的文化積淀;六年級信息技術(shù)課程《規(guī)劃一個(gè)城市》，與德育內(nèi)容的融合點(diǎn)為“社會主義核心價(jià)值觀之民主、和諧的生存空間，自由、平等、公正、法治的社會關(guān)系，居住在城里的人們愛國、敬業(yè)、誠信、友善的個(gè)人品質(zhì)”;等等。

（二）將德育活動進(jìn)行課程化建構(gòu)，創(chuàng)新“四聯(lián)動”協(xié)同育人機(jī)制，構(gòu)建“夢想+”德育實(shí)踐課程，達(dá)成文化育人、活動育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人的目標(biāo)

1.構(gòu)建“夢想+”德育實(shí)踐課程。我校立足“夢想+”德育內(nèi)涵，將德育活動進(jìn)行課程化建構(gòu)，形成了“夢想+”德育實(shí)踐課程（如圖3）?！皦粝?”德育實(shí)踐課程以樹人為核心、以立德為根本，基于學(xué)生所播種的夢想——“我的夢”，為學(xué)生搭建了多樣化的實(shí)踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生通過努力進(jìn)取實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，促進(jìn)多元化、個(gè)性化發(fā)展?！皦粝?”德育實(shí)踐課程包含夢想課程與成長課程兩個(gè)大類，分別有不同的課程功能定位。

（1）夢想課程。夢想課程以理想信念教育為核心，以養(yǎng)成教育為突破口，依托我校“培養(yǎng)新時(shí)代小小追夢人”德育目標(biāo)，融合六個(gè)板塊德育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大理想，通過實(shí)現(xiàn)“我的夢”，立志實(shí)現(xiàn)“中國夢”，將社會主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行。夢想課程包括理想大課堂、好習(xí)慣大課堂兩種課程實(shí)踐。

“理想大課堂”注重從人文性和思想性角度選取德育實(shí)踐內(nèi)容，目前已經(jīng)開發(fā)的德育實(shí)踐有“播種夢想”“紅色研學(xué)”“小故事大道理”“經(jīng)典詠流傳”“收獲夢想”等。該課程的實(shí)施關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和思想動態(tài)，有固定周期，且具有弘揚(yáng)主旋律的鮮明特色，如每周一國旗下的“小故事大道理”故事分享活動、各班師生在特定節(jié)慶日組織的“經(jīng)典詠流傳”活動、學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)和學(xué)期末關(guān)聯(lián)實(shí)施的“播種夢想”“收獲夢想”活動、以實(shí)景思政課為載體的“紅色研學(xué)”活動等。

“好習(xí)慣大課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以學(xué)校創(chuàng)編的德育特色校本教材《我的紅豆故事——南寧市濱湖路小學(xué)新時(shí)代好少年好習(xí)慣讀本》為載體，創(chuàng)新德育的內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生努力成長為具有知行美、道德心、中國魂、創(chuàng)造力特質(zhì)的新時(shí)代好少年?！昂昧?xí)慣大課堂”每周一課時(shí)，列入課程表，按低年級、中年級、高年級三個(gè)學(xué)段分層落實(shí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)?！昂昧?xí)慣”的養(yǎng)成包羅萬象，比如：“凈”與“靜”，為的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明衛(wèi)生習(xí)慣;匯編“我的安全小秘籍”，為的是讓學(xué)生在體驗(yàn)中增強(qiáng)安全防范意識;開發(fā)“童趣廊”和“夢田”種植基地，為的是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動的艱辛，培養(yǎng)熱愛勞動、尊重勞動人民的良好習(xí)慣……“好習(xí)慣大課堂”課程內(nèi)容豐富，且能與時(shí)俱進(jìn)，讓養(yǎng)成教育變得“小”“實(shí)”“新”“趣”，極富啟迪人生、為人生奠基的意義。

（2）成長課程。成長課程是一門旨在開發(fā)學(xué)生潛能、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性成長的綜合性極強(qiáng)的實(shí)踐課程，它秉承“讓天性有展現(xiàn)的空間、讓智慧有表達(dá)的機(jī)會、讓美德在習(xí)慣中扎根、讓夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”的學(xué)校辦學(xué)理念，為學(xué)生的成長注入強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，通過搭建豐富多彩的活動平臺，促成學(xué)生“我的夢”的實(shí)現(xiàn)。該課程包含“繽紛四季”大課堂、“夢之鶯”大課堂兩種課程實(shí)踐。

“繽紛四季”大課堂是我校的品牌課程，它以季節(jié)為主線，創(chuàng)新德育實(shí)踐活動的內(nèi)容和形式（如表1），著重引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，使理想信念教育更能體現(xiàn)時(shí)代特征。

“夢之鶯”大課堂以興趣為主導(dǎo)：通過開展豐富多彩的社團(tuán)活動，滲透科學(xué)、藝術(shù)、體育課程的培養(yǎng)要求，做到科學(xué)教育、體藝教育與人格修養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、健康體魄、意志品質(zhì)、人文素養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力;通過組建各類“夢之鶯”俱樂部，以學(xué)生參與俱樂部訓(xùn)練的方式，促進(jìn)學(xué)生特長發(fā)展;通過開展特色節(jié)慶活動如科藝節(jié)、體育節(jié)、“六一”書畫節(jié)和每月一次的“紅豆挑戰(zhàn)賽”特色校園活動，以“學(xué)習(xí)與體驗(yàn)”為核心，以各種級別的科藝體比賽為依托，為學(xué)生搭建多樣化的才藝展示平臺，比如在科藝節(jié)為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)展演、科技小課題研究、科學(xué)作品創(chuàng)造等形式多樣的活動平臺，在體育節(jié)組織各年級大型方陣展演等。

2.創(chuàng)新“四聯(lián)動”協(xié)同育人機(jī)制。2012年起，我校開啟一校五址集團(tuán)化辦學(xué)歷程;2014年至今，我校先后與貴州遵義、江西井岡山、甘肅會寧以及區(qū)內(nèi)的百色、河池等地的14所革命老區(qū)學(xué)校結(jié)成了“濱湖藍(lán)”聯(lián)盟;2018年，我校成為南寧市青秀區(qū)濱湖學(xué)區(qū)的學(xué)區(qū)長學(xué)校。集團(tuán)內(nèi)五校區(qū)、學(xué)區(qū)內(nèi)13所城鄉(xiāng)小學(xué)、“濱湖藍(lán)”14所聯(lián)盟校，為我校開展德育實(shí)踐提供了豐富的育人資源。我校創(chuàng)新校校聯(lián)動、校館聯(lián)動、校研聯(lián)動、家校聯(lián)動“四聯(lián)動”協(xié)同育人機(jī)制，全面整合學(xué)校、家庭、社會及科研機(jī)構(gòu)中的德育資源，通過推進(jìn)與關(guān)聯(lián)學(xué)校、九大愛國主義教育實(shí)踐基地、南寧師范大學(xué)以及學(xué)生家庭之間的深度交流與合作，助力學(xué)生健康成長。

所謂“校校聯(lián)動”，指的是學(xué)校之間協(xié)同行動，重點(diǎn)是集團(tuán)校、學(xué)區(qū)校和聯(lián)盟校之間的協(xié)同行動。所謂“校館聯(lián)動”，指的是學(xué)校與各類場館之間的協(xié)同行動。近年來，我校先后與廣西科技館、廣西博物館、廣西民族博物館等九大愛國主義教育實(shí)踐基地建立了合作伙伴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在參與各類場館志愿服務(wù)工作的過程中培養(yǎng)責(zé)任意識和社會擔(dān)當(dāng)能力。所謂“校研聯(lián)動”，指的是我校通過與南寧師范大學(xué)等高校科研單位建立合作關(guān)系，借助其科研力量，不斷提升我校德育教研的水平，并在此基礎(chǔ)上深度開展“紅色研學(xué)”“海外研學(xué)”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，將共產(chǎn)主義的理想信念根植于學(xué)生的心田。所謂“家校聯(lián)動”，指的是學(xué)校通過引導(dǎo)家長志愿者參與學(xué)校的志愿服務(wù)、參與家長學(xué)校培訓(xùn)、參與家庭“紅豆”評比等，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和健全人格，拓寬學(xué)生為夢想而努力的實(shí)踐渠道。

“四聯(lián)動”協(xié)同育人機(jī)制有效整合了學(xué)校、家庭和社會的力量，營造出良好的德育生態(tài)，取得了極好的實(shí)踐效果。

（三）創(chuàng)新德育評價(jià)，構(gòu)建“夢想+”德育評價(jià)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校德育工作水平的進(jìn)一步提升

在實(shí)踐探索德育評價(jià)的過程中，我校從中華傳統(tǒng)美德故事“文彥博數(shù)豆”中受到啟發(fā)，以紅豆、夢想樹、《我的紅豆故事——南寧市濱湖路小學(xué)新時(shí)代好少年好習(xí)慣讀本》（簡稱《紅豆讀本》）、《童心戰(zhàn)“疫”健康成長——小學(xué)生疫情教育主題活動讀本》（簡稱《疫情讀本》）為載體，量化德育內(nèi)容，明晰好習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)，制定了《南寧市濱湖路小學(xué)新時(shí)代好少年好習(xí)慣評比細(xì)則》（簡稱《好習(xí)慣評比細(xì)則》）、《南寧市濱湖路小學(xué)我的紅豆故事評比——“紅豆班級”“紅豆年級”評比細(xì)則》（簡稱《紅豆班級、年級評比細(xì)則》），創(chuàng)新德育評價(jià)，以“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，投入一顆小紅豆”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在德育實(shí)踐中逐漸養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，創(chuàng)造性地構(gòu)建了由學(xué)校輻射到家庭和社會的多元化的“夢想+”德育評價(jià)系統(tǒng)（如圖4），有效突破了德育評價(jià)結(jié)構(gòu)單一、形式僵化的局限，做到了德育評價(jià)與德育實(shí)踐的相輔相成，很好地促進(jìn)了學(xué)生良好品德和良好習(xí)慣的形成。

“夢想+”德育評價(jià)系統(tǒng)是一個(gè)立體、多元的評價(jià)系統(tǒng)，它以兒童主體、知行合一、多元參與、趣味個(gè)性為評價(jià)原則，評價(jià)主體覆蓋兒童、教師、家長、學(xué)區(qū)和社會：通過組織學(xué)校、班級、家庭三級“紅豆”評比，進(jìn)行立體化評價(jià)，實(shí)現(xiàn)德育認(rèn)知與行為改進(jìn)的統(tǒng)一，使德育評價(jià)與“夢想+”德育實(shí)踐課程相輔相成;通過在各班增設(shè)“班級小管家”，協(xié)助班級進(jìn)行“靜”與“凈”的管理，并以“21天紅豆挑戰(zhàn)”“曬曬我的家庭紅豆瓶”“紅領(lǐng)巾志愿者服務(wù)九大愛國主義教育實(shí)踐基地”等方式，讓評價(jià)更具操作性，得到同行、家長和社會的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。

四、小學(xué)德育實(shí)踐“夢想+”模式的形成

（一）全面梳理我校德育工作的實(shí)踐歷程

自2004年建校以來，我校扎實(shí)探索適合本校文化的特色德育路徑，先后經(jīng)歷了如下三個(gè)階段。

1.文化構(gòu)建與實(shí)踐探索階段（2004—2009年）?；谛W(xué)教育的特點(diǎn)和“夢開始的地方”學(xué)校文化，確立理想信念教育為我校的育人特色，養(yǎng)成教育為德育工作的切入點(diǎn)，在探索中初步形成獨(dú)具特色的“播種夢想”“收獲夢想”“理想大課堂”“夢想飛揚(yáng)”等特色模塊德育課程和“繽紛四季”常規(guī)模塊德育課程。這個(gè)階段的德育實(shí)踐主要在濱湖校區(qū)。

2.實(shí)踐研究與提升階段（2009—2014年）。2012年起，我校開始集團(tuán)化發(fā)展。作為中央文明委“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動聯(lián)系點(diǎn)，在黨的十八大以后，我校開始明確以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以“中國夢·我的夢”為主題，通過創(chuàng)新德育內(nèi)容和形式，開發(fā)了以“美”（指美的課堂、美的學(xué)生、美的教師）為核心，以“大”（指時(shí)空跨度大、年級跨度大、學(xué)科跨度大）為特色的“理想大課堂”“快樂大課堂”“畢業(yè)大課堂”“好習(xí)慣大課堂”“蘭亭大課堂”等一系列校本課程，形成了濃郁的文化育人氛圍，培育出大量彬彬有禮、身心健康、積極向上的“濱濱”“藍(lán)藍(lán)”（男生統(tǒng)稱為“濱濱”，女生統(tǒng)稱為“藍(lán)藍(lán)”），彰顯了我校學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)。這個(gè)階段的德育實(shí)踐主要集中在濱湖校區(qū)和山語城校區(qū)，且取得了重大的實(shí)踐突破，有效解決了德育實(shí)踐中德育內(nèi)容孤立、德育評價(jià)單一等問題。

3.推廣應(yīng)用與輻射階段（2014—2020年）。在這個(gè)階段，文化傳承的理念開始引領(lǐng)集團(tuán)德育工作向縱深發(fā)展。2017年，以《指南》為基本遵循，我校通過凝練德育目標(biāo)、統(tǒng)整德育課程、優(yōu)化德育活動、完善德育機(jī)制、創(chuàng)新知行評價(jià)，最終形成了具有我校特色的小學(xué)德育實(shí)踐“夢想+”模式，并在濱湖集團(tuán)校、濱湖學(xué)區(qū)校、“濱湖藍(lán)”聯(lián)盟校推廣、檢驗(yàn)。

（二）構(gòu)建我校小學(xué)德育實(shí)踐“夢想+”模式

歷經(jīng)多年實(shí)踐，我校將“夢開始的地方”學(xué)校文化有機(jī)融入德育實(shí)踐，以“培養(yǎng)新時(shí)代小小追夢人”為德育工作的核心目標(biāo)，融合六個(gè)板塊德育內(nèi)容，建立起“夢想+”德育課程體系，確保了學(xué)校德育工作落細(xì)落小落實(shí);建立起立體、多元的德育評價(jià)系統(tǒng)，以評導(dǎo)行，促使學(xué)生形成良好的品德、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、發(fā)展核心素養(yǎng);建立起“四聯(lián)動”協(xié)同育人機(jī)制，全面整合德育資源，有效拓寬德育渠道，從而構(gòu)建起我校獨(dú)具特色的德育實(shí)踐“夢想+”模式（如圖5）。

在十多年的德育實(shí)踐中，我校將“中國夢”的國家價(jià)值厚植于學(xué)生心間，引導(dǎo)學(xué)生通過播種和收獲“我的夢”來升華國家價(jià)值、追求個(gè)人價(jià)值，不僅切實(shí)解決了“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的大是大非問題，而且有效促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，將以文化人、以德育人落到了實(shí)處。

習(xí)近平總書記指出：“實(shí)現(xiàn)我們的夢想，靠我們這一代，更靠下一代。少年兒童從小就要立志向、有夢想，愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛祖國，德智體美全面發(fā)展，長大后做對祖國建設(shè)有用的人才。”南寧市濱湖路小學(xué)——夢開始的地方，將繼續(xù)秉承“讓天性有展現(xiàn)的空間、讓智慧有表達(dá)的機(jī)會、讓美德在習(xí)慣中扎根、讓夢想在勤奮中實(shí)現(xiàn)”的辦學(xué)理念，在引導(dǎo)學(xué)生追尋“中國夢”“我的夢”的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校美好的教育夢。

（責(zé)編 白聰敏）