李瓊

【摘要】新課程改革的深入實(shí)施使教學(xué)方式發(fā)生了很大變化，給學(xué)生和教師帶來(lái)了諸多便利。但新課程改革也要求教師教學(xué)采用新理念、新教材、新方法，這也給很多教師帶來(lái)了新的困惑。在這樣的背景下，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，成為教師需要思考的問(wèn)題。文章對(duì)此展開了論述。

【關(guān)鍵詞】新課程;課堂教學(xué);有效性

新課程的實(shí)施，以及新教材、新理念、新方向的大改革，給教師帶來(lái)了不小的挑戰(zhàn)。事實(shí)上，新課程的改革主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面[1]。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用貼切實(shí)際的生活案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用小組合作的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神和自我探索能力。

一、新課程下的有效教學(xué)方法

（一）提高學(xué)生的自主探究能力

在任何階段任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是十分重要的。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，他們天性活潑，好奇心強(qiáng)，因此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣也就成為極其重要的事情。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系[2]。小學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑有兩種：一種是別人的傳授，另一種是自己學(xué)習(xí)獲得。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)先讓他們通過(guò)自主學(xué)習(xí)了解相關(guān)知識(shí)，再通過(guò)課堂的傳授鞏固他們的知識(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂而言，教師可以運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生憑借實(shí)物來(lái)認(rèn)知理論，也可以通過(guò)游戲環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力和自信，可以給學(xué)生講一些故事，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。比如，曾被人稱為“低能兒”的愛(ài)迪生，通過(guò)刻苦的學(xué)習(xí)最后成為發(fā)明家。家長(zhǎng)以典列教導(dǎo)，搭配著自己感受到的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，能幫助學(xué)生加深對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知。

在課程開始之前，教師可以給學(xué)生布置一定的實(shí)踐作業(yè)，并要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示，讓學(xué)生獲得自我探究后的成就感。這一環(huán)節(jié)也可以提升學(xué)生的自信心及表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。這是新課程教學(xué)十分必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師一定要和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)采用相同或類似的形式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。

例如，人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五章“觀察物體二”的主要內(nèi)容與生活息息相關(guān)，講述了從各個(gè)方面看一個(gè)圖形能看到不同的形狀。在這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生提前做一些小正方體或者小長(zhǎng)方體之類的立體圖形，并按照家里的某樣?xùn)|西擺出一個(gè)立體圖形，再通過(guò)三維視圖認(rèn)知，看看都可以得到什么樣的圖形，并在第二天的課堂上進(jìn)行展示。在學(xué)生展示完后，教師要加以補(bǔ)充和改正。這樣一來(lái)，不僅加深了學(xué)生對(duì)這一章節(jié)的了解，還加強(qiáng)了學(xué)生的手工能力。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，用生活中的實(shí)物來(lái)教學(xué)

在小學(xué)教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)十分重要。數(shù)學(xué)教師可以適時(shí)地將本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，找到學(xué)生感興趣的事物，然后把內(nèi)容傳輸給學(xué)生，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以提高課堂的活躍度[5]。

例如，在教學(xué)人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二章“方向與位置”時(shí)，教師就可以聯(lián)系生活實(shí)際調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體而言，教師可以讓每位學(xué)生大致畫一下從自己家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)的路線，然后說(shuō)出大概距離，先走哪個(gè)方向，通過(guò)什么標(biāo)志物再走哪個(gè)方向。這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還可以讓學(xué)生上講臺(tái)給其他同學(xué)展示，增加學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。在結(jié)束后，教師再加以改善和強(qiáng)調(diào)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。這能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力，節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間，提高課堂的教學(xué)效率。

（三）加強(qiáng)小組合作能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑之一是交流合作，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓每個(gè)小組圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，并給出自己認(rèn)為合理、正確的答案。這樣，教師就可以了解學(xué)生的想法，學(xué)生之間也可以通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”交流各自的想法[6]。在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可以多關(guān)注學(xué)生，多聽聽學(xué)生的想法并給出指導(dǎo)意見。在學(xué)生討論時(shí)，教師可以讓學(xué)生輪流發(fā)言，表達(dá)各自的想法，并讓各小組派出代表向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行闡述。每次討論交流完后，教師應(yīng)對(duì)積極的小組和學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性[7]。這樣的方法可以更為有效地促進(jìn)學(xué)生之間的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，而且還可以強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感，達(dá)到共同提高的目的。數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，對(duì)學(xué)生的思維能力要求較高，但是如果教師用正確的方法去引導(dǎo)，就可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這樣不僅能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的參與能力，培養(yǎng)學(xué)生交流表達(dá)的能力，還可以間接地幫助學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，總體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力[8]。

例如，人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)書中第4章“可能性”主要是讓學(xué)生了解、認(rèn)知什么是可能性發(fā)生事件，什么是必然事件。教師可以先讓學(xué)生在組內(nèi)討論，如讓一位學(xué)生敘述一個(gè)事件，然后由其他學(xué)生來(lái)判斷這屬于什么事件，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)積極問(wèn)教師。在討論結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生講一個(gè)事件并說(shuō)明它的屬性，對(duì)表現(xiàn)好的小組加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)交流能力，還在一定程度上加深了學(xué)生對(duì)這一章節(jié)知識(shí)的認(rèn)知。不管在學(xué)習(xí)上還是在日后的工作生活中，人們?cè)诤芏嗍虑樯虾芸粗貓F(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)合作精神十分在意，所以從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力是十分必要的。

二、新課程下教學(xué)方法的注意事項(xiàng)

（一）在課堂上建立良好的師生關(guān)系

在課堂進(jìn)行小組討論時(shí)，教師一定要多觀察學(xué)生，注意每位學(xué)生的狀態(tài)及提出的問(wèn)題，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏離方向可以及時(shí)提出建議，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)生對(duì)一位教師的印象會(huì)直接影響到這一堂課的教學(xué)效率，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要給學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，用激勵(lì)代替批評(píng)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系[9]。對(duì)于小學(xué)生而言，好奇心是最大的突破口，所以數(shù)學(xué)教師一定要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生好奇和期待。這樣一來(lái)，學(xué)生的大部分精力會(huì)集中到課堂上，這對(duì)提高課堂效率有很大的幫助。

（二）重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力十分重要，尤其是對(duì)于之后的學(xué)習(xí)而言。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生從小學(xué)就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，這對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的幫助。自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自我管理能力，使其形成嚴(yán)于律己的態(tài)度。自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展有很大的幫助，所以教師一定要重視起來(lái)。而且數(shù)學(xué)教師要在側(cè)面幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該做什么，目的是什么。

（三）重視對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

小學(xué)生好勝心較強(qiáng)，每位學(xué)生都希望被教師表?yè)P(yáng)。教師的表?yè)P(yáng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。數(shù)學(xué)教師一定要對(duì)一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生自信心，使其更努力地學(xué)習(xí)。教師也可以每周開展一個(gè)主題班會(huì)，對(duì)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行一周總結(jié)，對(duì)這一段時(shí)間表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)一些小獎(jiǎng)品，讓其他學(xué)生向這些受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生看齊。

綜上所述，新課程改革為小學(xué)教育指明了方向，可以讓小學(xué)生提早適應(yīng)之后中學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生而言，最重要的是教師的引導(dǎo)和督促，所以教師一定要先擺正自己的態(tài)度，提前充分備課，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)，找到新的教學(xué)方法，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓每一堂課都擺脫原先的刻板枯燥，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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