黃南

【摘要】現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，一些事情很容易就風(fēng)靡全網(wǎng)。處于半幼稚、半成熟的青少年，心智還不是很成熟，社會(huì)上的事情、風(fēng)氣很容易就影響到他們。再加上青春期的沖動(dòng)，他們很容易做出不符合常理的事情。所以，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)是很有必要的?；诖?，本文對(duì)青少年心理輔導(dǎo)的必要性和方法作了探討。

【關(guān)鍵詞】青少年;心理輔導(dǎo);必要性;方法

我國(guó)青少年學(xué)生在良好的社會(huì)生活條件及教育影響下，一般都具有樂(lè)觀向上、開(kāi)朗、自尊、友好、自制等健康的心理狀態(tài)。但是，由于種種原因，青少年學(xué)生身上也有著不同程度的心理異常，例如，狹隘、抑郁、自卑等。因此，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)就顯得尤其必要。

一、對(duì)青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)的必要性

第一，進(jìn)行心理輔導(dǎo)是幫助青少年建立良好人際關(guān)系的需要。青少年時(shí)期是一個(gè)從比較幼稚的兒童期向比較成熟的青年期過(guò)渡的時(shí)期，處于半幼稚、半成熟階段的他們，思維活躍，精力充沛，因此，他們對(duì)社會(huì)交往的需要較之成年人更為迫切，他們想通過(guò)社會(huì)交往去認(rèn)識(shí)世界，獲得友誼，甚至他們向往的愛(ài)情。而班集體是他們進(jìn)行社會(huì)交往的最基本的組織，也是他們獲得情感交流的根本所在地。那么，為促進(jìn)青少年正常的人際交往，滿(mǎn)足他們正常的情感需求，老師應(yīng)該努力創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)他們健康的心理發(fā)展。曾有一個(gè)學(xué)生，他比較內(nèi)向，不大合群，在和同學(xué)交往中顯得自卑、怯懦，我一直在尋找?guī)椭钠鯔C(jī)。后來(lái)，在學(xué)校組織七年級(jí)的學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)，我知道他暈車(chē)很厲害，就吩咐幾個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)幫助他，而他在下車(chē)時(shí)因?yàn)殡y受而基本動(dòng)不了，可同學(xué)們沒(méi)有拋下他不顧，而是有人去找校醫(yī)拿藥，有人為他擦藥油，有人喂他喝橙汁，有人為他扇風(fēng)，一直陪他到他恢復(fù)為止。而有了這次的經(jīng)歷，他和同學(xué)之間就建立了牢固的友誼，也很快就融入了這個(gè)班集體中，成了一個(gè)快樂(lè)、開(kāi)朗的中學(xué)生。

第二，進(jìn)行心理輔導(dǎo)是幫助青少年學(xué)生正確對(duì)待生活的需要?，F(xiàn)代人大多向往大城市生活，追求經(jīng)濟(jì)上的寬裕，這無(wú)可厚非?？蛇@卻帶來(lái)了很多的社會(huì)問(wèn)題，比如單親家庭、留守兒童。而單親家庭的孩子因?yàn)楦笎?ài)的缺失或母愛(ài)的缺失都讓他們的心理受到影響，而留守兒童或因?yàn)楦舸鷵狃B(yǎng)或者因?yàn)楠?dú)自生活，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中或多或少也都會(huì)受到影響。這些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中容易產(chǎn)生自卑、怯懦的性格，這些孩子容易出現(xiàn)兩極分化的成長(zhǎng)，有些去欺負(fù)同學(xué)，有些被同學(xué)欺負(fù)也不敢出聲。所以，校園中就不斷涌現(xiàn)出欺凌事件、斗毆事件。這時(shí)，和他們接觸最多的老師就要多多關(guān)注他們。曾有一個(gè)這樣的學(xué)生，因?yàn)樯险n講話而被投訴，我找他談話，發(fā)現(xiàn)他的衣服掉了線，就和他說(shuō)，回去叫你媽媽幫你縫一下。他激動(dòng)地說(shuō)：“我沒(méi)媽?！焙髞?lái)我才了解到他父母離了婚，又各自重組家庭，而他父親就在外面租了一間房子，讓他獨(dú)自生活，一個(gè)星期來(lái)看他一次，給他一些錢(qián)，而他因?yàn)榧彝ス芙痰娜笔?，也就養(yǎng)成無(wú)心向?qū)W的習(xí)慣，上課睡覺(jué)、講話、作業(yè)不完成等。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，作為教育工作者的我們，就不但要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要從生活上多多關(guān)心他們，讓他們覺(jué)得這個(gè)社會(huì)還是溫暖的，在心理上接受我們，這樣才能聽(tīng)從我們的教導(dǎo)，從而走出生活的誤區(qū)，正確對(duì)待生活，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。

第三，進(jìn)行心理輔導(dǎo)是幫助青少年形成健康人格的需要。青少年是兒童期向青年期的過(guò)渡時(shí)期，也是價(jià)值觀和人格迅速發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期。青春期中他們很沖動(dòng)，一言不合，一事不如意，他們都有可能做出付出生命的事情。作為老師，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)他們伸出援助之手就顯得尤為必要。比如，對(duì)于出現(xiàn)考試焦慮的學(xué)生，考試前，進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，讓他們對(duì)自身有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，耐心聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們緩解心中的壓力，以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)對(duì)待考試;再如，青春期中的他們，很容易產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕之情，求而不得或者失戀的現(xiàn)象都產(chǎn)生過(guò)，而這類(lèi)的學(xué)生是最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的，容易走向極端。這時(shí)，作為老師的我們就不要“落井下石”或“幸災(zāi)樂(lè)禍”，耐心聽(tīng)他們的訴說(shuō)，然后再和他們講道理。我曾遇到過(guò)這樣的一對(duì)學(xué)生，兩個(gè)都是優(yōu)秀生。我和他們約定，如果他們互相能對(duì)學(xué)習(xí)有幫助，成績(jī)進(jìn)步，就可以在一起;如果成績(jī)退步，就分開(kāi)。后來(lái)，因?yàn)槌煽?jī)退步，他們就分了手，不過(guò)還是好同學(xué)，好朋友。除了這些情形的學(xué)生，還有苦惱中的學(xué)困生，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)遇到各種各樣的事，作為成年人的老師都要引導(dǎo)他們走出生活中的沼澤地，讓他們以健康、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)生活。

二、對(duì)青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)的方法

在日常工作中，我們老師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.細(xì)心觀察，是心理輔導(dǎo)的關(guān)鍵

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的任務(wù)首先是了解孩子，而為了了解孩子，就應(yīng)該不斷地觀察、研究。不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此也就是無(wú)意義的?！?/p>

每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，來(lái)自不同家庭、有著不一樣成長(zhǎng)經(jīng)歷的他們一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明，性格迥異。作為老師的我們，平時(shí)要多觀察，多留心，才能摸準(zhǔn)他們的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。遇到自卑的學(xué)生就多表?yè)P(yáng)他，讓他們樹(shù)立信心;遇到怯懦的學(xué)生，就要給他安全感，讓他勇敢自信;遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，就要多加觀察，尋找問(wèn)題的根源。

2.持之以恒，是心理輔導(dǎo)的保證

現(xiàn)在的孩子承載的東西太多，肩膀上的擔(dān)子壓得太重。有時(shí)，一件小小的事情就會(huì)成為壓倒他們的最后一根稻草。2019屆有一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，自己租房子在外面住，可突然有一天，她媽媽打電話給我，說(shuō)她把自己關(guān)在出租屋里，誰(shuí)也不見(jiàn)，也不愿意來(lái)學(xué)校。那天，她媽媽想強(qiáng)行撬開(kāi)門(mén)帶她去看心理醫(yī)生，她還想從四樓跳下去。她媽媽沒(méi)辦法，只能天天把飯菜放在門(mén)口，然后離開(kāi)。我打電話給她也不聽(tīng)，我就發(fā)信息和她聊天，開(kāi)始她不回，一直到第四天問(wèn)她吃飯了嗎，她才回一個(gè)“嗯”字。終于有了一個(gè)字的突破，我信心大增，堅(jiān)持和她通過(guò)信息聊天，雖然基本都是我一個(gè)人說(shuō)，有時(shí)她才回一兩個(gè)字，但我沒(méi)有放棄，終于在第三周后的一天，她媽媽打來(lái)電話說(shuō)，“老師，她終于肯見(jiàn)我了”。我知道她終于走出來(lái)了，可她還是不愿意回學(xué)校，我就堅(jiān)持天天和她在網(wǎng)上聊天，她回我也聊，不回我就自己說(shuō)，告訴她發(fā)生在班中的一些事情。寒假過(guò)后，開(kāi)學(xué)前的一天，她主動(dòng)打電話給我，說(shuō)她能不能遲一天回校，我知道她徹底走出來(lái)了。

每一個(gè)孩子心理出現(xiàn)了問(wèn)題，其實(shí)他們心中是明了的，我們要給他們時(shí)間，讓他們從陰影中走出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也許很短，也許很長(zhǎng)，作為老師，不管過(guò)程長(zhǎng)短，只要他們是我們的學(xué)生，我們就要持之以恒地幫助他們。

3.鼓勵(lì)適當(dāng)，是心理輔導(dǎo)的契機(jī)

孔子說(shuō)：“飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉。”連大教育家孔子都對(duì)“飽食終日，無(wú)所用心”這類(lèi)人無(wú)可奈何，可想而知，“無(wú)所用心”的人有多么難教了?？涩F(xiàn)在的學(xué)生都可以說(shuō)是有“用心”，只不過(guò)他們的“心”不用在學(xué)習(xí)上，用在了電腦上、手機(jī)上，這也是令教師頭痛的事情，都說(shuō)禁手機(jī)、禁游戲，可卻屢禁不止。

曾有一個(gè)學(xué)生，成績(jī)一直是班中倒數(shù)的那一個(gè)，不管怎么教，怎么罰，都無(wú)濟(jì)于事，后來(lái)才了解到他迷上了“王者榮耀”這個(gè)游戲。最后，連我都想放棄他了，可一想到他媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的淚眼，我又不忍心。我一直在尋找著如何才能打破這個(gè)僵局，一轉(zhuǎn)眼，到了九年級(jí)，不知為何，他竟然喜歡上了化學(xué)這一科，第一次測(cè)驗(yàn)竟然考了87分，我找到他說(shuō)“都說(shuō)理化不分家，你化學(xué)都學(xué)得會(huì)，物理應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題”。果然他的物理漸漸跟了上來(lái)，我又和他說(shuō)：“數(shù)理化是一體，數(shù)學(xué)你應(yīng)該也可以?！焙髞?lái)他數(shù)學(xué)成績(jī)漸漸好了起來(lái)，就這樣，逐科解決，最后他還是考上了重點(diǎn)中學(xué)。

要轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生，確實(shí)是不容易的，作為一個(gè)老師，要花很多的時(shí)間、心思，才能有一點(diǎn)點(diǎn)成就，不放棄一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)成材，這是作為教師的責(zé)任，也是國(guó)家、社會(huì)賦予教師的責(zé)任。

教育從來(lái)都不是一件輕松事，不拋棄一個(gè)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生，是所有老師的心愿。在教育這條道路上，我愿不斷繼續(xù)摸索。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝千秋，王錠城.心理學(xué)[M].廣東教育出版社，1990：277-294.

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