[摘要] 隨著教育改革的不斷深化推進(jìn)，新的教育理念被廣泛推廣到各地。我國各類學(xué)校教育根本目標(biāo)都逐漸從“以學(xué)業(yè)為重”向“德才并育，德育為主”轉(zhuǎn)變?！傲⒌聵淙恕?，培養(yǎng)具有健全人格、良好素養(yǎng)的新時(shí)代未來人才，是小學(xué)教育目標(biāo)的重中之重。將學(xué)生的品德培養(yǎng)置于才能培養(yǎng)之前，不斷提升德育教育在整個(gè)學(xué)校教育中的地位，通過全方位的德育教育手段促進(jìn)學(xué)生的道德觀念形成并不斷發(fā)展。本文對德育教育在小學(xué)有效推進(jìn)的具體策略進(jìn)行了探討，希望能夠給相關(guān)教育工作者提供幫助。

[關(guān)鍵詞] 立德樹人;班主任;育人策略

長久的應(yīng)試教育模式下的人才培養(yǎng)方向存在很大的偏差。忽視道德教育、偏重學(xué)生的知識培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才容易出現(xiàn)道德、心理、認(rèn)知等問題。我們經(jīng)常在社會(huì)新聞上看到有的學(xué)生因?yàn)椴豢皩W(xué)業(yè)的重壓而崩潰自殺;有的學(xué)生走過了艱難的求學(xué)時(shí)期，擁有高學(xué)歷進(jìn)入工作單位后卻無法適應(yīng)新的環(huán)境，患上了抑郁癥……種種不幸事件的發(fā)生，給我們這些教育工作者敲響了警鐘。提升道德教育效果，尋求有效的德育教育途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念、健康的心理、正確的對事對人的態(tài)度，是每一個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，在這個(gè)時(shí)期強(qiáng)化對學(xué)生的道德教育是非常重要且必要的。

一、提升班主任對道德教育的認(rèn)識

意識是行為的先導(dǎo)。立德樹人教育理念要根植于每一個(gè)教師內(nèi)心深處，這樣才能促進(jìn)班主任積極開展德育教育活動(dòng)。立德樹人不是一個(gè)口號，不是僅僅通過開大會(huì)、做宣傳就能實(shí)現(xiàn)的。要讓每一個(gè)班主任對德育教育的重要意義有充分的認(rèn)識，讓班主任將立德樹人理念真正內(nèi)化于心、外化于行。例如，針對德育教育主題開展班主任專業(yè)培訓(xùn)，為班主任豐富德育知識提供有力支撐;將班主任的德育教育工作成效進(jìn)行量化，并納入常規(guī)工作考評中，以促進(jìn)班主任在教育教學(xué)工作中更為關(guān)注對學(xué)生的道德教育;對德育教育有突出貢獻(xiàn)的班主任進(jìn)行表揚(yáng)，并在全校范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)推廣，以促進(jìn)全校良好的德育爭創(chuàng)優(yōu)先風(fēng)氣的形成。通過多種有效方式，真正幫助班主任提升德育教育意識，讓每一個(gè)班主任在教書時(shí)不忘“育人”。

二、強(qiáng)化道德與法治教育教學(xué)效果

道德與法治教學(xué)是對小學(xué)生進(jìn)行道德教育主要的途徑，要真正使道法教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的效果，不再讓其流于形式，不再被其他一些“重要”課程所占用。這種現(xiàn)象在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)中依然存在。因此，我們要提升道德與法治教學(xué)的地位，將道德與法治教學(xué)設(shè)置為重點(diǎn)學(xué)科。為推進(jìn)道德與法治教學(xué)的有效提升，可以采取以下途徑：一是提高道德與法治課教師的準(zhǔn)入門檻，選拔有較強(qiáng)的專業(yè)知識能力的師范畢業(yè)生作為新晉教師，以保證能夠在較為先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)下開展教學(xué);二是提倡學(xué)科組在骨干教師的引領(lǐng)下，積極開展集體備課、集體反思、互評等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校道德與法治教師教學(xué)能力的有效提升;三是邀請其他學(xué)校在道德與法治教學(xué)方面取得突出成績的教師來校，與我校教師展開深度的經(jīng)驗(yàn)研討交流會(huì)，幫助我校教師開闊眼界，深刻反思自身在教學(xué)方面的不足，不斷吸取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為自己所用。通過以上幾種方式，有效提升道德與法治教師的教育教學(xué)水平。

三、推動(dòng)德育教育在全學(xué)科教學(xué)中的有效滲透

德育教育并不只是道德與法治教師和班主任的責(zé)任，而是每一個(gè)教師工作職責(zé)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。積極助推德育在全學(xué)科教育中的有效滲透，關(guān)注各科教師在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生德育教育的具體情況。諸如，小學(xué)語文學(xué)科中不少內(nèi)容涉及家國情懷，可以借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生承擔(dān)家庭責(zé)任、擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的正確的價(jià)值觀;體育教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的體育技能掌握情況，更要通過多樣的體育活動(dòng)來促進(jìn)小學(xué)生堅(jiān)忍不拔意志的形成，讓學(xué)生感受進(jìn)行體育比賽的成功與失敗的不同滋味，以此培育學(xué)生對待人生的正確態(tài)度，培養(yǎng)其不畏挫折、勇往直前的優(yōu)良品質(zhì);小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過數(shù)學(xué)家艱苦卓絕的奮斗故事，有效促進(jìn)小學(xué)生產(chǎn)生遠(yuǎn)大的理想，并堅(jiān)定為理想奮斗的決心;英語課堂教學(xué)過程中，除了英語知識教學(xué)外，教師還要有意識地向?qū)W生滲透一些對待外來文化的正確態(tài)度，吸收優(yōu)秀的外來文化。

四、構(gòu)建家校合作共育的有效平臺

道德教育單靠學(xué)校教師的一己之力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生家長在學(xué)生的道德品行養(yǎng)成方面影響作用非常大。對于認(rèn)知還處于起步階段的小學(xué)生，更容易受家庭的影響。因此，構(gòu)建有效的家校合作平臺，讓學(xué)生家長和學(xué)校教師達(dá)成對學(xué)生德育教育的共識是十分必要的。不同學(xué)生家長對德育教育秉持著不同的看法，認(rèn)為道德教育不重要或者道德教育是學(xué)校的事情的家長不在少數(shù)。對于這部分學(xué)生家長，班主任可通過開展主題教育等活動(dòng)來幫助其改變思想觀念;還要學(xué)會(huì)積極利用家長資源，讓學(xué)生家長充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對學(xué)生展開道德教育。例如，針對學(xué)生良好行為舉止的主題班會(huì)，可以充分動(dòng)員學(xué)生家長參與進(jìn)來，讓學(xué)生家長給自己的孩子做示范，如從事服務(wù)行業(yè)的學(xué)生家長可以給學(xué)生展示平日對顧客的禮貌用語;利用線上溝通方式，如學(xué)生家長微信群，給學(xué)生家長推送一些專業(yè)的家庭德育教育知識，幫助學(xué)生家長掌握更多有效的家庭德育方式。

綜上所述，立德樹人是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作，需要班主任、其他教師和學(xué)生家長持久不懈的努力，才能真正取得成效。

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劉中良 ? 廣東省佛山市順德區(qū)桂洲中學(xué)校長、黨支部書記，中學(xué)英語高級教師。2014年，被評為中國課改杰出校長。佛山市先進(jìn)教育工作者，順德區(qū)優(yōu)秀校長、順德區(qū)先進(jìn)教師、順德區(qū)先進(jìn)教育工作者。