邢淑鈞 山東科技大學(xué)泰山科技學(xué)院

一、《稅法》課程思政建設(shè)的意義

課程思政在傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)學(xué)生各種專業(yè)技能的同時，將思政知識融入專業(yè)課的講授之中，使學(xué)生加深對思政理論知識的理解，增強學(xué)科之間的融合?！抖惙ā氛n程具有豐富的思政元素，具有把思政教育融入專業(yè)課教育的有利條件。因此，專業(yè)課教師應(yīng)更新教學(xué)理念，將“教學(xué)”和“育人”有機結(jié)合，挖掘《稅法》課程所蘊含的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、誠實守信、愛崗敬業(yè)等思想和職業(yè)精神具有重要意義。

二、《稅法》課程思政教學(xué)改革的路徑

（一）明確《稅法》課程思政教學(xué)目標(biāo)

《稅法》課程思政的教學(xué)目標(biāo)就是堅持立德樹人，實現(xiàn)稅收法規(guī)知識傳授、能力培養(yǎng)與思政育人的有機統(tǒng)一。具體目標(biāo)是教育學(xué)生堅定理想信念，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛人民和集體，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、法治意識、人文素養(yǎng)和道德素質(zhì)，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、社會主義法治和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政知識與稅法專業(yè)知識融合，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）挖掘《稅法》課程思政元素

只有找準(zhǔn)思政元素與課程的結(jié)合點，明確思政元素與思政教育目標(biāo)、專業(yè)知識的對應(yīng)關(guān)系，才能達(dá)到預(yù)期育人效果，示例如表1 所示。

教師要想系統(tǒng)準(zhǔn)確地挖掘《稅法》課程思政元素，就必須認(rèn)真鉆研教材，吃透教學(xué)大綱，全面理解《稅法》課程各章節(jié)的專業(yè)知識體系和蘊含的思政知識，精心設(shè)計與思政知識的結(jié)合點，完善教學(xué)實施計劃。此外，以課程思政為主題的教研活動，也有利于教師之間相互啟發(fā)，深入挖掘思政元素。

（三）建立《稅法》課程思政案例

《稅法》課程思政案例應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建立，比如根據(jù)不同稅收法規(guī)分別建立正、反兩方面的典型案例，這些案例不同于傳統(tǒng)教學(xué)案例，不僅體現(xiàn)專業(yè)知識，更要突出思政元素。案例可以來自外部，也可以自行設(shè)計。案例可用于課前、課中和課后，起到激發(fā)學(xué)生求知欲、幫助學(xué)生理解重點難點、課后分析討論的作用。案例的設(shè)計應(yīng)采用文字、圖片、音頻、微視頻等形式，充分運用多媒體和融媒體技術(shù)，讓案例更加樂于被學(xué)生接受理解。

（四）優(yōu)化《稅法》課程思政實踐教學(xué)

專業(yè)教師利用學(xué)校稅收模擬實驗室、校外實習(xí)基地等實踐教學(xué)場所，在講解稅收模擬教學(xué)軟件操作、指導(dǎo)學(xué)生在校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)、組織學(xué)生參觀稅務(wù)服務(wù)大廳和進(jìn)行社會調(diào)查時，適時、恰當(dāng)融入“四個自信”、社會主義核心價值觀等思政元素，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

三、《稅法》課程思政教學(xué)改革路徑實施的關(guān)鍵

表1 《稅法》課程思政元素與思政教育目標(biāo)、專業(yè)知識對應(yīng)關(guān)系表示例

（一）提升《稅法》課程專業(yè)教師的思政育人能力

首先，加強教師的師德師風(fēng)建設(shè)。專業(yè)課教師應(yīng)堅定理想信念，自覺增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”，自覺成為中國特色社會主義的信仰者和實踐者；其次，通過課程思政教改項目建設(shè)、舉辦師德師風(fēng)講座等方式，提高教師自身的道德修養(yǎng)，提升教師思政理論水平及思政育人能力。

（二）改革《稅法》課程教學(xué)方式和手段

首先，教師結(jié)合典型事件、典型故事或人物、影視作品等學(xué)生易于接受的形式，采取專題研討、案例分析、情景再現(xiàn)等方式將思政元素與專業(yè)知識相結(jié)合，鼓勵學(xué)生查找搜集和專業(yè)課相關(guān)的思政資源，引導(dǎo)學(xué)生講述、提煉和總結(jié)思政思想，促使學(xué)生變被動接受知識為主動思考研究。其次，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，采用文字、圖片、聲音、視頻、三維場景等方式，打造慕課、在線課程等線上互動教學(xué)平臺，讓學(xué)生在移動終端就可以完成在線答疑、在線測試等學(xué)習(xí)活動，完善課程思政線下線上結(jié)合教學(xué)方式。