張 好

教育教學(xué)的改革需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。作為一名高中美術(shù)老師,自然需要不斷吸收新的教育教學(xué)方式,研究一些適用于課改背景下新的教學(xué)思路。面對(duì)眾多的關(guān)于教育教學(xué)改革的書籍,難免眼花繚亂。課改需要如何改才能最好,最有效,也是筆者困惑已久的問題。不久前接觸到郭思樂教授寫的《生本教育》,抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度開始逐步了解生本教育這一教學(xué)理念。

筆者作為一名美術(shù)老師,在了解到這一理念后開始思考,是否可以將生本教育理念融入高中美術(shù)教學(xué)中,研究這一理念的可行性。終于得到如下見解:

一、“生本教育”之依據(jù)

1.先教后學(xué)——先學(xué)后教

摒棄以往老師主導(dǎo)課堂的定式,在教學(xué)中無非畫點(diǎn)繪畫作品以及一些簡(jiǎn)單的手工,課時(shí)安排不多極易讓學(xué)生忽略美術(shù)課的重要性。如果我們將美術(shù)與一個(gè)人的生活緊緊聯(lián)系在一起,讓學(xué)生引導(dǎo)我們觀察這個(gè)世界,發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美好,然后幫助他們將這些美好的瞬間記錄下來。實(shí)際上則轉(zhuǎn)變?yōu)榱讼葘W(xué)而后教的生本教育了。

2.以人為本

教師應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)心世界,嘗試了解學(xué)生的想法,跟隨學(xué)生的興趣,滿足學(xué)生的需求,正視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。所謂有教無類,唯有此,才能因材而施教,促成一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。樹立起學(xué)生主體性的認(rèn)識(shí),發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,只有學(xué)生想學(xué)好,這個(gè)學(xué)生才會(huì)學(xué)好。強(qiáng)行灌輸所謂的知識(shí)點(diǎn)以期望學(xué)生達(dá)到自己需要的水平是很難實(shí)現(xiàn)的。

二、生本教育之優(yōu)勢(shì)

1.幫助學(xué)生自由、大膽地表達(dá)自己

放眼美術(shù)課堂,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一些案例,比如老師說,你畫的這個(gè)太陽(yáng)顏色不對(duì),你的樹顏色不對(duì),你畫的東西哪哪不對(duì)。其實(shí),藝術(shù)本來就是超越現(xiàn)實(shí)而存在的,它源于現(xiàn)實(shí)且高于現(xiàn)實(shí)。筆者認(rèn)為,在生本教育理念背景下,此時(shí)如果不是否定一個(gè)學(xué)生,而是通過交流,你為什么要畫這個(gè)顏色的太陽(yáng),這個(gè)顏色的樹,為什么想去這樣子畫它呢? 可以通過此種方式了解學(xué)生的內(nèi)心世界和想法,是對(duì)學(xué)生的一種肯定和認(rèn)可。生本教育模式下學(xué)生可以自由放肆的在紙上表達(dá)他自己,他便能感受到這種自由帶給自己愉悅感。從而產(chǎn)生并保持興趣。正如真正地作家從來只寫自己想寫的東西,因?yàn)檫@讓他快樂。

2.激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中,老師需要根據(jù)各類教案要求學(xué)生掌握一些美術(shù)技法或者枯燥的理論。常常會(huì)需要學(xué)生去死記硬背一些概念和術(shù)語(yǔ),這本身就是削減學(xué)生興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)。生本教育模式下的美術(shù)課就截然不同了,學(xué)生完全可以以自己的理解方式和喜好去判斷一個(gè)技法的好壞或者優(yōu)劣,也可以自主選擇自己喜歡的方式進(jìn)行作品表達(dá)。自由選擇和自我欣賞,當(dāng)有一天學(xué)生憑著興趣了解到越來越多的藝術(shù)手法后,總能真正辨析出原來這才是真正好的手法,從而記憶愈深,感受愈強(qiáng),影響愈大。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

在普通人眼中,美術(shù)作品的好壞似乎停留在畫得像不像,是否符合真實(shí)情況。然后并不止于此。生本教育本身就是以學(xué)生這個(gè)個(gè)體為主的,美術(shù)作品最終的目的并不是達(dá)到真實(shí),也就是平常人所說的“像”?？萍家寻l(fā)展至此,一臺(tái)手機(jī)就能完成的所謂“像”,何須人去努力實(shí)現(xiàn)呢。只有學(xué)生可以真正肆意表現(xiàn)自己,呈現(xiàn)出他心中美好的藍(lán)圖,便是一副好作品。以此為生本教育之基礎(chǔ),學(xué)生們的創(chuàng)新精神自然會(huì)得到一定的提高。

三、生本教育在美術(shù)教學(xué)中之實(shí)踐

1.提高對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度

美術(shù)課在高中課程安排中的課時(shí)本就不多,作為教師應(yīng)珍惜每一堂課與學(xué)生相處和了解的機(jī)會(huì)。生本教育在美術(shù)教育中,應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo),我們需要的不只是可以畫畫的學(xué)生,美術(shù)教育旨在達(dá)到終身美術(shù)的教育理想。所謂終身美術(shù),即是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,藝術(shù)本身就藏在生活之中,低到塵土里的一粒沙,高到天上的一只鳥,小到墻壁上的一只螞蟻,大到極遠(yuǎn)處的銀河宇宙。美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)努力拉近與學(xué)生之間的心理距離,熱情、真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生,創(chuàng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)美術(shù)繪畫教材時(shí),我們可以看到一幅徐悲鴻自畫像。這幅畫作于1931 年被珍藏在徐悲鴻紀(jì)念館。教師可以嘗試和學(xué)生聊聊徐悲鴻的生平、事跡、代表作品等。并且可以嘗試和學(xué)生調(diào)侃一下,你覺得這副自畫像畫得怎么樣,有沒有發(fā)現(xiàn)他的眼睛斜斜地好像瞄了一眼你。如果你自己在畫自畫像的時(shí)候,你希望自己的表情會(huì)是什么樣的呢,你希望自己是坐著、站著還是躺著呢。激發(fā)學(xué)生嘗試一下的興趣,拉近彼此之間的距離。并且對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.要培養(yǎng)和形成學(xué)生的主體意識(shí)及主動(dòng)精神

生本教育中的美術(shù)課堂,老師應(yīng)該把“教”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上,把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生問題的疏導(dǎo)上。只有不斷重視和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生先自學(xué)以后再請(qǐng)教老師自己不太清楚的知識(shí)點(diǎn)。在老師給學(xué)生解答以后又可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生和表?yè)P(yáng)學(xué)生,從而對(duì)這種主體意識(shí)和主動(dòng)精神進(jìn)行了肯定。為學(xué)生學(xué)好美術(shù)提供持續(xù)的動(dòng)力。此外,教師可以嘗試和學(xué)生溝通,了解自己本身在教育教學(xué)中的不足和缺點(diǎn),相互改進(jìn),吸取學(xué)生建議,共同學(xué)習(xí)共同決定課堂內(nèi)容和教學(xué)方向。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

生本教育不應(yīng)局限于經(jīng)驗(yàn)和舊例,課堂本身可以傳授給學(xué)生的只是就是有限的。單一灌輸既有知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法過于沉悶,很難培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一方面,高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)很強(qiáng)了,完全有能力自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該足夠重視教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍的營(yíng)造,只有學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)生本教育的核心,讓學(xué)生和老師一起實(shí)現(xiàn)生本教育之“以人為本”的理念。對(duì)比以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),其實(shí)大多數(shù)學(xué)生都是比較喜歡美術(shù)課的,也許是壓力較小,也許是相對(duì)自由,也許是教師本身就已經(jīng)不自覺地在遵循生本教育的很多理念。學(xué)生不喜歡死記硬背,不喜歡刷題寫字,更加不喜歡自己的成果被一個(gè)紅色的叉號(hào)給否定了。美術(shù)教師需要否定事物答案的唯一性,需要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。只有這樣的學(xué)生才能有創(chuàng)造力。藝術(shù)畢竟不同于工程和數(shù)學(xué),感性思維至關(guān)重要。藝術(shù)需要學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,而這恰巧是應(yīng)試教育下很多學(xué)生所缺乏的。

總之,筆者認(rèn)為生本教育模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大改革,在美術(shù)教育中實(shí)踐生本教育理念存在可行性和科學(xué)性。作為一名一線教育工作者,既然迎接了新課改所帶來的挑戰(zhàn),自然也應(yīng)該有迎難而上的勇氣。為了中國(guó)高中教育的發(fā)展,接受新的教學(xué)理念,挑戰(zhàn)更高的教學(xué)目標(biāo)是每一位教育工作者的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,為美術(shù)教育和高中教育創(chuàng)造新的教育教學(xué)成果,生本教育未來可期。