藍(lán)武萍

引言:中國(guó)始終把教育發(fā)展和普及教育作為工作的重點(diǎn)和治國(guó)之本。隨著普及程度的擴(kuò)大,農(nóng)村教育逐漸受到人們的重視。與城市相比,我國(guó)農(nóng)村人口受教育程度不高,受教育程度也不均衡。因?yàn)楦改高x擇進(jìn)城發(fā)展,不能陪孩子。留守兒童在心理和情感上都存在缺失?？梢哉f(shuō),農(nóng)村初中班主任從學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生情感、人格塑造等各個(gè)方面都肩負(fù)著重要的責(zé)任感和使命感。本文分析了我國(guó)農(nóng)村教育的現(xiàn)狀?；诖?本文分析了如何開展農(nóng)村教學(xué)工作和如何進(jìn)行班主任管理,以便共同研究和探討。

一、農(nóng)村班級(jí)管理工作的特殊點(diǎn)

1.留守兒童的情感缺失

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,大多數(shù)人選擇到發(fā)達(dá)地區(qū)尋求發(fā)展。因此,孩子們沒有父母陪伴,與祖父母一起生活。孩子缺少父母的陪伴,得不到父母的指導(dǎo),感受不到父母的關(guān)愛。爺爺奶奶的觀念相對(duì)落后,對(duì)孩子的教育重視不夠,教育方式也存在很大問題。受此影響,孩子會(huì)有不安全感,性格變得內(nèi)向。更重要的是,他們甚至可能敏感、多疑、自卑。這樣,很難養(yǎng)成良好的品德和道德教育。孩子們沒有動(dòng)力,甚至在惡性循環(huán)中放棄學(xué)習(xí)。這就要求農(nóng)村初中教師重視這一現(xiàn)象。引導(dǎo)孩子面對(duì)自己。找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì),樹立自信,搞好管理。

2.初中兒童的叛逆心理

初中生正處于青春期初期,對(duì)一切都有抵抗力。在這個(gè)階段,孩子們開始有自己的想法,不能聽取別人的建議。孩子們有很強(qiáng)的行動(dòng)力,喜歡表演,有競(jìng)爭(zhēng)力。他們無(wú)法控制自己的情緒。這時(shí),班主任要及時(shí)引導(dǎo)和糾正偏差。讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),重新對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。當(dāng)孩子處于初中的關(guān)鍵時(shí)期,由于家長(zhǎng)不能及時(shí)引導(dǎo)和溝通,無(wú)法幫助他們解決困惑。因此,這就需要班主任和教師更加關(guān)注孩子,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒變化,耐心引導(dǎo)和解決孩子的困惑和要求。從而保證青少年時(shí)期的孩子能夠得到正確的引導(dǎo),接受良好的教育,真正感受到初中生活的活力和樂趣。

二、管理工作中的有效途徑

1.全面了解學(xué)生情況

了解學(xué)生情況是班主任開展教育工作的基礎(chǔ),鑒于農(nóng)村初中學(xué)生個(gè)體的特殊性,班主任更要了解每位學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)際情況?？梢栽谇捌谌ッ课粚W(xué)生家里進(jìn)行走訪調(diào)查,積極與孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。真正明白孩子的內(nèi)心需求,才便于對(duì)癥下藥,抓住問題根源,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。根據(jù)走訪了解的情況,班主任集中整理,對(duì)孩子的特性全面掌握。從中分析孩子的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),以及興趣喜好。同時(shí),在工作中要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,抓住每一個(gè)能讓孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。真正的站在學(xué)生的角度,為學(xué)生著想。

2.真正關(guān)心關(guān)愛學(xué)生

農(nóng)村初中班主任工作順利開展的基礎(chǔ),就是要體現(xiàn)教育的公平性。無(wú)論是從關(guān)于孩子性格、家庭情況,還是學(xué)生的個(gè)人能力等方面,都要做到一視同仁。這樣才便于班主任老師樹立公信力,贏得學(xué)生的尊重。有助于日后管理工作的順利開展。

(1)學(xué)習(xí)上細(xì)致耐心的教導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上,由于教育資源的不完善,經(jīng)常存在一個(gè)課堂出現(xiàn)不同層次學(xué)生的現(xiàn)象。導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不牢固,學(xué)習(xí)程度存在差距,知識(shí)水平也有很大區(qū)別。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的接受能力和理解能力也比較弱。老師講課時(shí)也要照顧到學(xué)生的接受能力。對(duì)于比較難懂的知識(shí),采用方便學(xué)生理解的方式進(jìn)行講解。并根據(jù)學(xué)生的課堂反饋,及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容,改變授課方式。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí),有所收獲,有所提高。

(2)生活上無(wú)微不至的關(guān)心。農(nóng)村初中生多數(shù)以住宿為主。學(xué)生剛離開家,進(jìn)入初中生活會(huì)有諸多不便。包括對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)、對(duì)未知的初中生活產(chǎn)生的困惑,以及與室友如何相處等。這都是學(xué)生需要面對(duì)和考慮的問題。班主任老師對(duì)孩子生活上的問題也要關(guān)注。關(guān)心學(xué)生的住宿條件,飲食是否營(yíng)養(yǎng)健康,與室友相處是否融洽,以及學(xué)生的安全問題等。方方面面都要考慮周全。在實(shí)踐中考察,多去宿舍與孩子互動(dòng)。了解學(xué)生的生活方式和生活習(xí)慣。要將關(guān)愛學(xué)生真正落實(shí)到行動(dòng)上。

3.對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo)

在班級(jí)管理過程中,班主任要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)的個(gè)人發(fā)展。對(duì)于這類學(xué)生的輔導(dǎo)工作,需要花費(fèi)大量的時(shí)間和耐心。它是一個(gè)長(zhǎng)期緩慢的過程。在生活上,抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn),清楚學(xué)生的真正需求,找出問題根源。在學(xué)習(xí)上,要耐心的對(duì)其勸導(dǎo),認(rèn)同孩子的學(xué)習(xí)能力,幫助樹立自信心。與這類同學(xué)進(jìn)行交流時(shí),要注意正確把握交流的方式,讓學(xué)生感受到班主任的真摯的情感。使學(xué)生放下防備,真實(shí)地表達(dá)出自己的想法。打破學(xué)生的心靈桎梏,敞開自己的內(nèi)心。讓學(xué)生接受老師的建議,并且努力改變自己。讓他們真正融入集體,體現(xiàn)自己的價(jià)值。

4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系

在農(nóng)村,多數(shù)學(xué)生的家長(zhǎng)并沒有接受過系統(tǒng)的教育。所以也并不知道如何教育孩子。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值過高,所以對(duì)孩子的要求過于苛刻。這就導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)的情緒,壓力反而成為學(xué)習(xí)阻力。部分家長(zhǎng)甚至還宣揚(yáng)教育知識(shí)無(wú)用論,導(dǎo)致孩子的價(jià)值觀也受其影響。

5.細(xì),勤是班主任工作的基礎(chǔ)

細(xì)心的觀察學(xué)生的日常行為,比如下課他們經(jīng)常去哪里,要去做什么,細(xì)心的觀察他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),判斷他們是否休息好,剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生首相要讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣——行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣。我個(gè)人認(rèn)為良好的行為習(xí)慣能促進(jìn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我要求我的學(xué)生要按時(shí)午休,按時(shí)晚眠的好習(xí)慣。剛踏入中學(xué)的孩子,自覺能力較差,一般都不午休的,利用午休時(shí)間在宿舍化妝,卷發(fā)等等。第一周是最累的時(shí)候,我蹲在宿舍的外面,觀察他們的行動(dòng),第二周后是不定時(shí)的督查,一段時(shí)間后,學(xué)生就養(yǎng)成了午休的習(xí)慣,睡眠充足了,生病的學(xué)生也少了,想學(xué)習(xí)的同學(xué)也就多了。在蹲宿舍的時(shí)間里,可能還有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)他們抽煙,密謀一些做法,從他們的談話中了解他們的一些想法等等。其次是腿“勤”,作為班主任,“勤”是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。要勤跟班,常常到學(xué)生中去。只有這樣,才能真正了解班級(jí)的基本情況,掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。同時(shí),也能增強(qiáng)師生之間的感情。所以我經(jīng)常課前、課間,晚飯后到教室宿舍轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。

三、總結(jié)

總之,作為農(nóng)村初中的班主任,要想開展好管理工作有難度、有挑戰(zhàn)。不僅要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌樂觀的生活態(tài)度。可以說(shuō),只要班主任能夠結(jié)合初中農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn),了解學(xué)生需求,走入學(xué)生內(nèi)心。與學(xué)生之間建立良好的信任關(guān)系。同時(shí),還要多于學(xué)生家長(zhǎng)多溝通交流。就一定能順利地開展農(nóng)村初中教育工作。