嚴(yán)文新

懷著崇敬的心情，我閱讀了《嶺南教育之光——嶺南名師成長故事》這本書，書中匯集了廣東50多位名師的成長發(fā)展故事。讀完此書，我心中久久不能平靜，深刻感受到這群品德高尚，教學(xué)精湛的老師們對教育行業(yè)的熱愛，他們是名副其實的“教育之光”。書里50多位老師各有各精彩的故事，有很多人二三十年來堅持用“愛與責(zé)任”教書育人，有人中途棄官從教，有人從工廠主管半路轉(zhuǎn)行做老師，有人曾長年駐守鄉(xiāng)村學(xué)校，有人在特教講壇上默默耕耘……究其成長發(fā)展史，都是其個人努力史。名師之所以能成為名師，必有其過人之處，他們付出了常人難以想象的辛勞。

名師，“名”在愛崗敬業(yè)

老師的愛崗敬業(yè)體現(xiàn)在熱愛工作，愛護(hù)學(xué)生。教書是神圣的事業(yè)，也是辛苦的工作，教書育人需要老師付出時間、精力乃至心血。有不少老師因長年工作，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，但名師們對工作的熱愛是不會消減的，他們視教書為神圣的事業(yè)，甘于辛勞，甘于付出。他們對教育事業(yè)全身心投入，有著無怨無悔的態(tài)度和決心。林偉老師信奉這句格言“站起來是一座山，內(nèi)心充滿激情和自信。坐下來是一本書，有豐富的涵養(yǎng)，能讓人讀而不煩。躺下去是一條路，能幫助到別人和引領(lǐng)別人?！边@番話顯露出林老師對教育事業(yè)的無限熱愛，彰顯了師者“以奉獻(xiàn)為榮，獻(xiàn)身教育事業(yè)”的敬業(yè)精神，讓人心生感動和敬佩。名師們能從教育中體會到人生的意義，在教育活動中享受生命的活力，體悟人生的幸福和精彩。

他們愛護(hù)自己的學(xué)生，對學(xué)生成長有強烈的使命感和責(zé)任感。他們不僅為學(xué)生傳遞知識，更像一個充滿愛心的園丁時刻播撒愛與尊嚴(yán)的種子，用愛心、耐心和細(xì)心呵護(hù)各種各樣的學(xué)生。每逢學(xué)生在學(xué)習(xí)上、思想上和生活上遇到難題時，師德高尚的老師總是傾盡全力給予幫助，關(guān)注學(xué)生的需要，重視學(xué)生的成長。嚴(yán)開明老師說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，對學(xué)生沒有熱情，決不能成為好教師。植根于熱愛，是名師們?nèi)〉贸删偷膴W秘所在。

名師，“名”在不停地學(xué)習(xí)

陶行知先生說過：“唯其學(xué)而不厭，才能誨人不倦?！睂W(xué)生教材中的知識對老師來說不難，如果老師僅局限于這種知識結(jié)構(gòu)，不能經(jīng)常更新知識，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，那教學(xué)水平永遠(yuǎn)提不上去。教師雖然是平凡的，但是從事的職業(yè)是富有創(chuàng)造性的，所以只有在變化中不斷創(chuàng)新，教育事業(yè)才會充滿意義。書中的名師們即使在教學(xué)領(lǐng)域上已取得累累碩果，但他們?nèi)栽诓煌５貙W(xué)習(xí)，堅信學(xué)無止境。

唯有持之以恒地讀書學(xué)習(xí)，不斷地補充知識儲備，使知識面變得越來越寬廣，我們的職業(yè)道路才會越走越寬。溫利廣老師多年在鄉(xiāng)村任教，當(dāng)時農(nóng)村的條件很差，但他認(rèn)為引以為傲的事，是利用別人抱怨和發(fā)牢騷的時間去看書、學(xué)習(xí)和研究。長期的積累為他后來成為廣州市花都區(qū)帶頭人打下良好基礎(chǔ)。一名教師如果可以雷打不動地堅持閱讀專業(yè)書籍，就能保持清醒的頭腦。蘇霍姆林斯基告訴我們：“要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。”人的潛力是無限的，唯有多讀書多學(xué)習(xí)，才能使自己更有競爭力！堅持閱讀和學(xué)習(xí)，是每一位教師的必修課。

很多名師還有經(jīng)常記錄、寫作的習(xí)慣，書中有位名師的教學(xué)教研經(jīng)驗總結(jié)高達(dá)900萬字。魏書生先生說過：“教師寫文章就是抓住機會、利用機會、進(jìn)行科研、增長能力的有效途徑?！痹趯W(xué)習(xí)實踐過程中，名師們都懂得及時反思、整理、總結(jié)，通過提煉、升華、記錄下來，形成文字。長期寫教育文章，可以讓老師保持思考，有可能成為有厚度的學(xué)者型老師。很多一線老師認(rèn)為做研究是專家們的事情，認(rèn)為自己埋頭苦干就足夠了。其實，教學(xué)是一門實踐性很強的工作，里面蘊藏著深奧的教育規(guī)律。只有遵循規(guī)律，做學(xué)習(xí)型的教師，才能站得高、望得遠(yuǎn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

名師，“名”在有個人特色

名師們都有著自己的教育思想，他們能在長期的教育實踐中創(chuàng)造出屬于自己理念特色。謝燕玫老師把自己家鄉(xiāng)的工夫茶文化滲透到課堂中，營造茶話式平等融洽的師生關(guān)系氛圍，用獨特的教育特色如茶一般浸潤學(xué)生，盡自己最大的努力為學(xué)生成長提供助力。一個教師的教學(xué)理念或風(fēng)格，不是一朝一夕能形成或外力培養(yǎng)而成的，而是自我長期教育教學(xué)實踐、感悟、積淀、升華而成，它是老師的心血。像林明老師“二自”語文教學(xué)理念的形成，從他工作不久就開始探索，在評為副高級教師后的長達(dá)15年里，他先后主持多個相關(guān)課題，并出版6本學(xué)術(shù)著作，最終提煉出自己的教學(xué)理念。為了驗證教學(xué)理念能不能有效實施，他又連續(xù)7年開展科研實驗教學(xué)。為了讓自己的課堂成為“教堂”，為了讓學(xué)生自由自主地感悟語文的趣和味，林老師一直孜孜以求。

有一種說法，在工作中潛心于自己的教學(xué)實踐，受益的是自己所教的學(xué)生;在豐富自己經(jīng)驗的同時，懂得表達(dá)分享，受益的可能會是一個年級、一個學(xué)校的學(xué)生;而名師的非凡在于能夠通過宣揚自己的主張與理念去引領(lǐng)一個或多個地區(qū)的老師，受益的老師與學(xué)生則會呈數(shù)量級的增長。像李代權(quán)老師經(jīng)常和學(xué)生談心，因此他對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有了進(jìn)一步思考研究，最終寫成教育專著《與你談心》一書。這本書反響很大，讓李老師收到來自各地師生無數(shù)咨詢和表示感謝的電話，這都彰顯了該書籍的實效。名師懂得用獨特的眼光觀察教育教學(xué)的世界，他們提煉教育教學(xué)經(jīng)驗的精華，表達(dá)教育教學(xué)的主張與理念，以此優(yōu)化教育教學(xué)的內(nèi)容，提升教書育人的質(zhì)量。在個人進(jìn)步的同時，名師從理念、行為、精神等方面引領(lǐng)了其他老師。

《嶺南名師成長故事》里的每一位名師都懷著赤子之心，在努力地追尋自己的教育夢想。他們是教育之光，給人們帶來光亮，帶來希望。我們要靠近光、追隨光、成為光、也散發(fā)光芒。要以名師為榜樣，堅定不移地教書育人、用心學(xué)習(xí)，踏踏實實地做好每一件事情，不斷完善自己，提升自己，爭做善思進(jìn)取的良師！