舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

孟根才次克

（和靜縣東歸烏蘭牧騎隊(duì)，新疆 巴音郭楞841300）

一、前言

舞蹈藝術(shù)的創(chuàng)作來(lái)源于生活，反映了人類的社會(huì)意識(shí)形態(tài)，從中能感受到創(chuàng)作者寄寓的思維和情感，因此舞蹈發(fā)展與舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維有著直接聯(lián)系，缺乏創(chuàng)造性的舞蹈作品會(huì)影響整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)造性思維是進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的關(guān)鍵，舞蹈編導(dǎo)不論是在學(xué)生時(shí)期，還是從業(yè)時(shí)期都要注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維。

二、舞蹈編導(dǎo)的含義

在編排舞蹈作品時(shí)，舞蹈編導(dǎo)必須全身心投入，結(jié)合生活經(jīng)歷和自己的風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作，用一個(gè)個(gè)舞蹈剪影構(gòu)造出完成的舞蹈作品。舞蹈編導(dǎo)和戲劇導(dǎo)演不同，舞蹈編導(dǎo)完全是自己傳作，不論是舞蹈動(dòng)作還是舞蹈環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都由編導(dǎo)獨(dú)立完成，所以舞蹈編導(dǎo)導(dǎo)演需要更多地了解各方的專業(yè)知識(shí)。

例如，在創(chuàng)作舞蹈作品時(shí)，不僅要考慮整個(gè)舞蹈結(jié)構(gòu)，還要綜合分析和把握每一個(gè)舞蹈動(dòng)作、材料美、舞者的表現(xiàn)力等；深入了解舞蹈的特點(diǎn)和表演技巧，根據(jù)相關(guān)的創(chuàng)作規(guī)律進(jìn)行最后的編舞，從而完成編舞工作。

三、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性

（一）舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維的需求

編舞對(duì)舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維有很高的要求，因?yàn)橹挥芯邆鋭?chuàng)造性思維的編導(dǎo)才有可能創(chuàng)作出鮮活深刻的舞蹈作品。舞蹈編導(dǎo)不僅僅要具備較高的身體素質(zhì)和舞蹈專業(yè)素養(yǎng)，更重要的是具備較高的創(chuàng)造力，能夠有很多新穎的要素，將生活融入到作品當(dāng)中去。從當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展來(lái)看，很多舞蹈編排都有抄襲的現(xiàn)象，要么就是題材普通，環(huán)節(jié)過(guò)于常規(guī)，完全沒(méi)有新意，從中感受不到舞蹈作品的生命力，這都是源于舞蹈編導(dǎo)缺乏創(chuàng)造力。現(xiàn)在的舞蹈行業(yè)也需要更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才，對(duì)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，具備深厚文化基礎(chǔ)的舞蹈編導(dǎo)往往感受性更強(qiáng)，知識(shí)涵蓋面廣、經(jīng)歷豐富的舞蹈編導(dǎo)能夠有更多的靈感，這樣的人才才具備更高的創(chuàng)造能力，才能在作品的設(shè)計(jì)和展現(xiàn)上讓人耳目一新。因此，創(chuàng)造性思維能力成為舞蹈編導(dǎo)的重要培養(yǎng)目標(biāo)，只有具備一定的創(chuàng)造性思維能力，才能更好地適應(yīng)新時(shí)期舞蹈編導(dǎo)工作的要求。在舞蹈編排的過(guò)程中，一些知識(shí)本身就具有很強(qiáng)的抽象性，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)有助于舞蹈編導(dǎo)從形象思維的角度進(jìn)行思考，進(jìn)而提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

（二）培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維的重要性

創(chuàng)造性思維的重要性主要體現(xiàn)在它在舞蹈編導(dǎo)中的核心作用。與舞蹈表演相比，舞蹈編導(dǎo)在舞蹈動(dòng)作創(chuàng)新中起著更為重要的作用。在舞蹈指導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維能力使其有別于其他舞蹈工作者。培養(yǎng)舞蹈導(dǎo)演的創(chuàng)造性思維能力是舞蹈導(dǎo)演專業(yè)教育的核心目標(biāo)，也是保證舞蹈導(dǎo)演未來(lái)發(fā)展的重要依據(jù)。在當(dāng)前舞蹈導(dǎo)演專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也需要高度重視。在創(chuàng)造性思維能力的幫助下，舞蹈編導(dǎo)能更好地理解舞蹈知識(shí)，有利于滿足市場(chǎng)需求，促進(jìn)行業(yè)進(jìn)步。一旦編導(dǎo)丟失了創(chuàng)造能力，那么舞蹈作品也很會(huì)缺乏創(chuàng)造性，舞蹈作品就會(huì)失去生命力，不再鮮活，無(wú)法打動(dòng)觀眾?？偠灾?，舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維能力是舞蹈作品的靈魂，是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

四、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

（一）空間藝術(shù)能力不足

舞蹈作品的創(chuàng)作和表演不能僅考慮審美性和藝術(shù)性，還要考慮一定的空間感，只有這樣才能更好地展現(xiàn)舞蹈作品的藝術(shù)感，舞蹈編導(dǎo)要提高自身的空間感，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作舞蹈作品和舞蹈表演環(huán)節(jié)時(shí)，考慮到空間效果。從實(shí)際的表演效果來(lái)看，舞蹈導(dǎo)演空間藝術(shù)能力的培養(yǎng)存在諸多不足，這也使得舞蹈導(dǎo)演在結(jié)構(gòu)和空間的把握上存在諸多問(wèn)題。

（二）即興能力及體驗(yàn)?zāi)芰τ写嵘?/h3>

舞蹈導(dǎo)演的創(chuàng)造性思維能力包含著豐富的內(nèi)容，其中即興創(chuàng)作能力和體驗(yàn)?zāi)芰ψ罹叽硇?。就?shí)際訓(xùn)練效果而言，這些能力的培養(yǎng)還不夠，有待提高。缺乏即興創(chuàng)作能力會(huì)逐漸導(dǎo)致思維定勢(shì)等問(wèn)題，影響編導(dǎo)創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)也是編舞不可缺少的，缺乏這一能力將進(jìn)一步限制編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（三）想象力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)

在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程中，想象力的培養(yǎng)往往被忽視。在實(shí)際的教育工作中，我們往往采用規(guī)范化的教育方法，這顯然在很大程度上限制了想象力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

五、舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)策略

（一）自身音樂(lè)素養(yǎng)以及訓(xùn)練靈活性

要培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維能力，應(yīng)從舞蹈編導(dǎo)的音樂(lè)素養(yǎng)和靈活性訓(xùn)練入手。在實(shí)際的實(shí)踐中，必須明確舞蹈本身與音樂(lè)是密不可分的，缺乏音樂(lè)理解的舞蹈編導(dǎo)是不可能寫出好的音樂(lè)作品的。在此過(guò)程中，舞蹈編導(dǎo)必須加強(qiáng)自身的音樂(lè)素養(yǎng)訓(xùn)練，在聽音樂(lè)的一時(shí)，才能準(zhǔn)確地理解音樂(lè)的具體內(nèi)涵。因此，在日常生活和工作過(guò)程中，應(yīng)多聽音樂(lè)，多感受音樂(lè)，以保證自己的音樂(lè)素養(yǎng)得到有效的發(fā)揮。

結(jié)合實(shí)際，大部分舞蹈演員或編舞在訓(xùn)練期間往往是固定的舞蹈動(dòng)作接觸，整個(gè)過(guò)程比較僵化，如果你想進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，你的創(chuàng)作思維就會(huì)受到限制；因此，在訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)為舞蹈演員和編舞提供靈活的訓(xùn)練環(huán)境?？梢岳秒S機(jī)音樂(lè)進(jìn)行訓(xùn)練，根據(jù)音樂(lè)即興舞蹈，鍛煉自己的節(jié)奏感和韻律感，可以給自己錄像，然后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)，從自己的訓(xùn)練中得到啟發(fā)，也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的有效途徑。在舞蹈編舞過(guò)程中，即興創(chuàng)作訓(xùn)練的作用毋庸置疑，它對(duì)培養(yǎng)和提高舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維能力具有重要意義。此外，編導(dǎo)還可以利用一些手邊的道具，結(jié)合生活場(chǎng)景，進(jìn)行即興舞蹈創(chuàng)作和表演。利用道具進(jìn)行舞蹈表演，不僅有助于提高日常舞蹈訓(xùn)練的效果，而且有助于提高自身的即興表演能力，從而提高自己的創(chuàng)造能力。

為了更好地進(jìn)行舞蹈即興表演，舞蹈編導(dǎo)還可以訓(xùn)練自己的身體主動(dòng)性，多和其他舞蹈編導(dǎo)合作訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中，不同的身體動(dòng)作會(huì)給編導(dǎo)一定的啟發(fā)，可以碰撞出新的創(chuàng)意，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。

（二）舞蹈動(dòng)作創(chuàng)編及想象力培養(yǎng)

1.27角度拓展訓(xùn)練

舞蹈動(dòng)作是編舞的重要組成部分。因此，要注意舞蹈動(dòng)作設(shè)置的技巧性與欣賞性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，準(zhǔn)確地服務(wù)于舞蹈的主要目的。它需要編舞動(dòng)作的高度創(chuàng)造性。因此，在實(shí)際練習(xí)中，舞蹈編導(dǎo)可以采用27角展開訓(xùn)練法，讓身體舒展到周圍27點(diǎn)才能有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，編舞還可以將動(dòng)作創(chuàng)作過(guò)程設(shè)定在一個(gè)相對(duì)封閉的空間中，完全摒棄外在的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的感受做相應(yīng)的和床邊的動(dòng)作，只考慮舞蹈編排與空間環(huán)境的結(jié)合程度，從而達(dá)到自然而不突兀的效果；這種利用封閉空間的舞蹈動(dòng)作創(chuàng)作形式，可以最大限度地提高編舞創(chuàng)作的自由度，使其逐漸提高對(duì)生活的感知和敏感性，也達(dá)到培養(yǎng)自己創(chuàng)造性思維的目的。

2.自由空間法

舞蹈編導(dǎo)不論是在創(chuàng)作作品時(shí)還是在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都可以運(yùn)用這種方法。這種方法要求教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生自由選擇空間的權(quán)利。它可以為學(xué)生提供一個(gè)環(huán)境空間，讓學(xué)生在選定的空間里安排舞蹈動(dòng)作。這種方法最大的特點(diǎn)是在編舞過(guò)程中，學(xué)生不需要完成任何一種目標(biāo)。這給了學(xué)生很大的選擇，學(xué)生可以結(jié)合生活中的動(dòng)作進(jìn)行編排，也可以結(jié)合專業(yè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。只要布局的動(dòng)作與空間環(huán)境相協(xié)調(diào)，布局就是成功和有效的。

3.繪圖模擬動(dòng)作訓(xùn)練法

在編舞教學(xué)過(guò)程中，編導(dǎo)也可以選擇以下方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。首先，教師給學(xué)生提供一張白紙，引導(dǎo)學(xué)生在白紙上繪制一些三維圖形，同時(shí)，圖形必須是不同的三維空間圖形。繪畫完成后，學(xué)生可以將人物連接起來(lái)，完成后交給老師。然后老師將收集到的圖畫隨機(jī)分發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)獲得的圖畫模擬舞蹈者在這樣的空間環(huán)境中的舞蹈。這種訓(xùn)練方法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力非常有效，不僅可以有效地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且可以引導(dǎo)學(xué)生從觀眾的角度思考舞蹈動(dòng)作的三維空間是如何展現(xiàn)的?？偟膩?lái)說(shuō)，這種訓(xùn)練方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生模擬空間想象的能力非常有效。

舞蹈編導(dǎo)必須要有想象力，但要按照規(guī)章制度創(chuàng)作舞蹈作品，并不能創(chuàng)造出好的作品，體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的價(jià)值。舞蹈作品來(lái)源于生活，但是它卻能夠放大生活，讓生活從舞蹈演員的物資中跳躍出來(lái)，具備很高的藝術(shù)性和奸商行。優(yōu)秀的藝術(shù)往往來(lái)源于生活并高于生活，它能傳遞舞蹈編導(dǎo)的生活理念或者精神情感，能夠表現(xiàn)出演員層面的理解，只有這樣才能讓觀眾感同身受。所以舞蹈創(chuàng)作離不開生活，也離不開聯(lián)想和創(chuàng)作，要從生活中提煉出來(lái)并加以開發(fā)。在這一時(shí)期，通過(guò)對(duì)生活細(xì)節(jié)的合理觀察和自己的想象，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作編排，豐富舞蹈內(nèi)容，充分體現(xiàn)整個(gè)舞蹈作品的藝術(shù)價(jià)值。

（三）明確擅長(zhǎng)舞蹈類型突出自身風(fēng)格定位

編舞要使自己的舞蹈獨(dú)樹一幟，在許多舞蹈作品中一目了然地看到自己作品的特點(diǎn)，就必須明確自己擅長(zhǎng)的舞蹈類型，然后突出自己的風(fēng)格定位，形成自己的舞蹈創(chuàng)作風(fēng)格，從而有效地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維能力。編舞不能僅限于理論水平，要在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，通過(guò)觀摩、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來(lái)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多總結(jié)自己的心得感悟，將自己的理念融入舞蹈作品中，形成獨(dú)有的風(fēng)格，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（四）選材中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在舞蹈編導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，選材往往是最能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的選材不僅能反映學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)和審美水平，而且決定舞蹈作品的最終質(zhì)量。為了選擇高質(zhì)量的素材，要求學(xué)生善于提煉和提煉日常生活經(jīng)驗(yàn)，并以舞蹈的形式表現(xiàn)自己的情感。為了更好地進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)新，還需要編導(dǎo)在生活中仔細(xì)觀察那些小事，挖掘事物的特點(diǎn)和價(jià)值，然后用舞蹈的思維來(lái)審視它們，思考它們轉(zhuǎn)化為舞蹈創(chuàng)作的可能性。最后，結(jié)合自身的實(shí)際情況，判斷其是否能以舞蹈動(dòng)作的形式進(jìn)行解讀，以及所展示的舞蹈動(dòng)作是否能被觀眾所接受，這樣的選拔過(guò)程本身也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程。

六、結(jié)語(yǔ)

舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維決定了舞蹈作品的風(fēng)格和內(nèi)涵，只有不斷提升自身的創(chuàng)造性思維能力，才能使舞蹈作品散發(fā)出它獨(dú)特的藝術(shù)魅力，達(dá)到表達(dá)人的額精神和情感的目的，觀眾也能感同身受，通過(guò)舞者的舞姿感受到編舞者所想表達(dá)的理念。舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維是推動(dòng)舞蹈行業(yè)快速發(fā)展的關(guān)鍵，舞蹈編導(dǎo)必須從多方面加強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，提升自己的文化底蘊(yùn)，推動(dòng)自身的成長(zhǎng)，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的舞蹈作品。