藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制研究

劉 洋

（魯迅美術(shù)學(xué)院,遼寧 沈陽 110004）

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新時(shí)代對(duì)于人才的需求，已經(jīng)進(jìn)入多元化需求階段。相對(duì)應(yīng)地，新時(shí)代對(duì)于高校教育的要求也越來越高[1]。如何創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，大力推進(jìn)高校教育改革，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的全面培養(yǎng)，已經(jīng)成為新時(shí)期高校教育發(fā)展改革的明確方向。2010年5月，教育部提出專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)政策，尤其是《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)尤為系統(tǒng)和全面，其中明確指出高校教育發(fā)展應(yīng)該朝著“適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略部署和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的方向進(jìn)行改革”[2]。作為高校教育體系中的重要環(huán)節(jié)，藝術(shù)類院校也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，深化對(duì)藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)知，以培養(yǎng)滿足時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為基本指導(dǎo)方針，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展進(jìn)程。

1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

加強(qiáng)藝術(shù)類院校關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，是國(guó)家教育戰(zhàn)略布局、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，是賦予藝術(shù)類院校的高度教育使命，是新時(shí)代我國(guó)高等教育發(fā)展的重要方向。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐。首先是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體現(xiàn)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密不可分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一切目的是發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生產(chǎn)力，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。其次是教育學(xué)基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高等教育的本質(zhì)體現(xiàn)。高等學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，是培養(yǎng)和造就大批富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才儲(chǔ)備地，是引發(fā)新思想、新技術(shù)、新創(chuàng)造的源泉。最后是心理學(xué)基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)符合大學(xué)生心理發(fā)展和大腦發(fā)育規(guī)律。創(chuàng)造力是人的智力發(fā)展和創(chuàng)新心理的集中體現(xiàn)，人的創(chuàng)造力的最佳年齡是大學(xué)生時(shí)代，重視和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，正是大學(xué)生心智開發(fā)、大腦開發(fā)以及心理素養(yǎng)提升的重要途徑。

2 藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)代需求

人才培養(yǎng)是國(guó)家發(fā)展的基礎(chǔ)，是社會(huì)進(jìn)步的源泉，也是高校教育發(fā)展的核心和關(guān)鍵。近些年來，關(guān)于人才的培養(yǎng)，教育部從多個(gè)政策方向入手，為高校人才培養(yǎng)和人才發(fā)展提出指導(dǎo)性的文件，如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等，足以看出國(guó)家及相關(guān)教育部門對(duì)新時(shí)代人才培養(yǎng)的關(guān)注和重視。這些政策和文件的出臺(tái)，均為我國(guó)高等教育的發(fā)展以及高校人才的培養(yǎng)指明了明確的教育發(fā)展和人才培養(yǎng)方向[3]。

作為高等教育的重要組成部分，藝術(shù)類院校是我國(guó)高等教育的重要支柱，涵蓋的專業(yè)方向較多，如表演、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、音樂學(xué)、舞蹈學(xué)、美術(shù)學(xué)、繪畫、雕塑、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等。藝術(shù)類院校肩負(fù)著為我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)多元化杰出人才的重要責(zé)任，尤其是近些年來，無論是辦學(xué)規(guī)模還是辦學(xué)質(zhì)量，藝術(shù)類院校都有長(zhǎng)足的發(fā)展。但是在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中也存在一些問題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)體制不完善、教學(xué)隊(duì)伍更新?lián)Q代慢，尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，藝術(shù)類院校存在明顯的“雙創(chuàng)”不足的問題，使得學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較差。

3 藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題及成因

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高等院校肩負(fù)著重大的責(zé)任和使命，對(duì)于藝術(shù)類院校來講也是如此[4]。在人才培養(yǎng)方面，盡管藝術(shù)類院校具備了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也取得了重大的突破，但是在實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中還是存在著一些問題。例如，學(xué)校人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)不合理，人才培養(yǎng)沒有與社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)，使得學(xué)生知識(shí)技能與社會(huì)需求脫節(jié)；學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制不完善，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制不完善；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)緩慢，缺乏高精尖師資隊(duì)伍指導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式和教學(xué)水平不高，直接影響到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的提升。

然而藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題并不是偶然的，是多種因素的組合。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳不到位。學(xué)生無法系統(tǒng)性地了解和學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，學(xué)生以為拿到學(xué)分就夠了，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一臉茫然。其次，缺乏專業(yè)教師培訓(xùn)。部分藝術(shù)類院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視度不夠，教師更多的是注重傳統(tǒng)理論教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系薄弱，無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。再次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)生把理論和實(shí)踐相結(jié)合，由于實(shí)踐基地不足，缺少資金和技術(shù)支持，受到各種條件的制約，部分藝術(shù)類院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)進(jìn)程緩慢。

4 建立健全藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制

4.1 建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系

作為藝術(shù)類院校，要緊跟時(shí)代需求，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的理論和知識(shí)基礎(chǔ)[5]。首先，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)理念。在人才培養(yǎng)方面要適應(yīng)市場(chǎng)需求，以人才自身知識(shí)技能提升和社會(huì)用人單位需求為根本，在注重理論教學(xué)的同時(shí)注重實(shí)踐性，加強(qiáng)實(shí)踐性課程設(shè)置，進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐、專項(xiàng)實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐能力提升和實(shí)踐課程建設(shè)，使得課程更具有鮮明的時(shí)代和實(shí)踐特性。另外，藝術(shù)類院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)過程中，要結(jié)合本地和學(xué)校本身情況，加強(qiáng)對(duì)地方民俗文化的整合，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的突破和創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的求學(xué)思維，為學(xué)生打造一條更鮮明、更具優(yōu)勢(shì)、更符合自身求學(xué)需求的道路[6]。除此之外，適當(dāng)進(jìn)行校企聯(lián)合，與校外企業(yè)積極共建校外實(shí)踐基地，積極積累和利用校外社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。建立與校外企事業(yè)單位的共同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)省級(jí)、校級(jí)、院級(jí)等三級(jí)管理機(jī)制，積極發(fā)展學(xué)?！皠?chuàng)新強(qiáng)校工程”項(xiàng)目，為學(xué)生打通融合多個(gè)專業(yè)的實(shí)踐基地，為藝術(shù)類院校實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 建立完善與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念相適應(yīng)的能力培養(yǎng)體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。首先，藝術(shù)類院校在大力發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神的同時(shí)，也應(yīng)該從學(xué)生自身角度入手，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)造力，從思維意識(shí)方面對(duì)學(xué)生的能力提升進(jìn)行理念上的引導(dǎo)[7]。其次，藝術(shù)類院校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中，制定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐計(jì)劃，大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)項(xiàng)目，發(fā)揮先進(jìn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的刺激和帶頭作用。強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金和技術(shù)扶植力度，切實(shí)幫助藝術(shù)類院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，在校內(nèi)和校外進(jìn)行雙基地建設(shè)，校內(nèi)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)踐園，形成“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”三位一體的校內(nèi)示范基地；與此同時(shí)進(jìn)行校外項(xiàng)目拓展，加強(qiáng)與其他校外知名企業(yè)的合作，為藝術(shù)類院校學(xué)生提供長(zhǎng)期化、常態(tài)化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。最后，藝術(shù)類院校應(yīng)該在營(yíng)造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制方面入手，進(jìn)一步完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制。例如全面推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范學(xué)校的工作，形成促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度體系，促進(jìn)高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制逐步健全，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，加強(qiáng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，并發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化的育人功能，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，相互促進(jìn)。

4.3 建立完善緊跟時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍

人才的培養(yǎng)歸根到底還是需要優(yōu)良的教師隊(duì)伍。在新時(shí)代背景下，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才發(fā)展理念，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，需要一支高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。早期我國(guó)部分藝術(shù)類院校在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，更多的是以“被動(dòng)式”教育理念進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，把學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，忽略了學(xué)生作為教學(xué)的主體地位，忽略了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。為此，國(guó)家教育部門針對(duì)此問題，發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，明確了藝術(shù)類院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)方法改革創(chuàng)新的方向。藝術(shù)類院校教師應(yīng)該避免專做課題、專發(fā)論文的純粹學(xué)術(shù)研究者，強(qiáng)調(diào)教師自身課堂教學(xué)能力和專業(yè)實(shí)踐能力相結(jié)合，加強(qiáng)自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，將所學(xué)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)運(yùn)用。另外，藝術(shù)類院校教師應(yīng)該學(xué)會(huì)解放思想、實(shí)事求是，積極進(jìn)行創(chuàng)新模式教學(xué)，例如進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動(dòng)式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)，突破教師自身的思維邊界，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的新思維、新知識(shí)結(jié)構(gòu)和新教學(xué)體系。教師應(yīng)該多參加校外第二課堂，多充電學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代步伐，尤其是在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)等教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)，提升自身教育教學(xué)水平及加強(qiáng)社會(huì)資源互換，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。作為藝術(shù)類院校師資主管部門，應(yīng)該進(jìn)一步加大實(shí)踐型、高層次校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引進(jìn)力度，為藝術(shù)類院校教育教學(xué)引入新鮮的血液，進(jìn)一步完善教師隊(duì)伍評(píng)聘制度，加強(qiáng)教師的激勵(lì)和考核，為藝術(shù)類院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

5 結(jié)語

深化藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是新時(shí)代國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求以及人才自身素質(zhì)提升的要求，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新時(shí)代賦予藝術(shù)類院校的神圣使命。在當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展“雙創(chuàng)”背景下，如何更好地提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、開拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，滿足國(guó)家和社會(huì)的需求，是新時(shí)代藝術(shù)類院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。作為國(guó)家高等教育的重要組成部分，藝術(shù)類院校要緊跟時(shí)代步伐，進(jìn)行多元化教學(xué)培養(yǎng)制度改革，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為根本，緊緊抓住社會(huì)和時(shí)代需求發(fā)展新機(jī)遇，迎接國(guó)家和社會(huì)給予藝術(shù)類院校的新挑戰(zhàn)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，以人才帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)類院校、國(guó)家社會(huì)以及學(xué)生人才的共同進(jìn)步和發(fā)展。