柴艷會(huì)

金秋九月，一群臉上洋溢著笑容的孩子涌入校門，八年級(jí)的小草最先闖入我的視野，只因他的手上戴著一根很像女孩子扎頭發(fā)用的紅頭繩。

這根紅得亮眼的頭繩引起了我的好奇心，于是，在“求知欲”的驅(qū)使下，我悄悄地把他叫出來，問他手上戴女孩子頭繩的原因。他猶豫了一下，說那是他的姐姐的，他只是覺得好玩便戴幾天?？粗请p清澈如水的眼睛，我相信了他，也沒在意這件事。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)班上戴紅頭繩的男生越來越多，其他班的老師也反映了類似的情況。小草的那根紅頭繩又闖入了我的腦海，我意識(shí)到事情沒那么簡單。于是，我私下詢問了班上一個(gè)老實(shí)乖巧的小孩，問他是否知道男生手腕上戴紅頭繩的寓意。開始這個(gè)孩子有些扭捏，似乎不愿和我說真話，在我答應(yīng)替他保守秘密后，他才吐露了真相。

原來，男生手腕上戴的紅頭繩是女孩子送的，戴上了紅頭繩就說明自己“名草有主”了。而那些沒有戴紅頭繩的男生則代表無人問津，他們便會(huì)成為其他人嘲笑的對(duì)象。所以小草也迫不得已戴上了紅頭繩，假裝自己有了“女友”。

弄明白了紅頭繩的寓意，我就著手對(duì)班上的男生進(jìn)行了一番摸底排查，發(fā)現(xiàn)真正談戀愛的只有3名男生，其余戴紅頭繩的男生純粹是覺得不戴會(huì)顯得自己沒有魅力，所以自己買了戴上。于是，我先私下和那3名早戀的男孩溝通，了解他們的心理需求，分析早戀的壞處，引導(dǎo)他們正確看待“戀愛”。然后，我在班上組織了一場主題為“你真的‘戀愛了嗎？”的班會(huì)，大家就紅頭繩現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論。最后，我用了一個(gè)很著名的“電梯從眾”實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白人類都有跟從別人的天性，但我們要分析別人所做的事是好是壞，不要盲從。班會(huì)課之后，班上的紅頭繩消失了。過了一段時(shí)間，整個(gè)年級(jí)的這種風(fēng)氣也慢慢地被糾正了。

初中生正處于容易模仿別人、在意別人眼光的年齡階段，盲目跟風(fēng)勢必會(huì)帶來一些不好的影響。如何因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的這種從眾心理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的從眾，是教師該思考的問題。

從紅頭繩事件中我得到了啟發(fā)，也將這一方法運(yùn)用到班級(jí)管理工作中。如班上有個(gè)學(xué)生上課特別愛講話，我不再單獨(dú)批評(píng)他，而是確保班上其他學(xué)生認(rèn)真聽講，慢慢地，周圍的同學(xué)就不好意思再和他講話了，他也能安安靜靜地聽講了。再比如，學(xué)習(xí)英語需要背記大量的單詞、短語和句型，班上總有一些學(xué)生不能完成記背任務(wù)，每次總要老師去督促。于是，我把分?jǐn)?shù)相近的學(xué)生分成一組，然后把分組名單張貼在教室的最前面，給學(xué)生足夠的時(shí)間去背記，只要完成任務(wù)，就在名字后面打個(gè)“√”。每次任務(wù)結(jié)束后，完成任務(wù)的學(xué)生會(huì)受到表揚(yáng)，沒有完成任務(wù)的學(xué)生會(huì)再給一天時(shí)間背誦。慢慢地，完成任務(wù)的學(xué)生越來越多，而那些沒有完成任務(wù)的學(xué)生，每次看到別人名字后面的“√”，都會(huì)覺得不好意思，會(huì)主動(dòng)利用下課時(shí)間記背。

從眾有好有壞，不盲目從眾的人生才是一種智慧人生。盲從的最佳解藥是理性，沒有理性，就如茫茫大海中沒有方向的小船，永遠(yuǎn)無法到達(dá)自己的終點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生理性地辨別是非黑白，才能讓他們避免盲目從眾，從而在這世界中留下一個(gè)清晰的背影。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：湖北省襄陽市第45中學(xué)）