論智慧型教師的養(yǎng)成

胡冬梅

新課程改革實施以來，教師不斷追求高效課堂，不斷創(chuàng)新課堂教學模式與手段。在此過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，作為高效課堂的組織者——教師，才是最需要發(fā)展與進步的?？鞓?、和諧、高效課堂的構建，需要優(yōu)秀的教學組織者與引導者——智慧型教師。本文將從四個方面闡述在構建高效課堂的過程中，智慧型教師的養(yǎng)成策略。

一、勇于轉變教學觀念

教師的教學理念影響教學的質量。在教學中，教師總是把分數(shù)當作衡量學生優(yōu)劣的標準，因為各類教學考核、評估都與分數(shù)密切相關。于是教師在課堂上拼命地講授，在課后讓學生反復地練習。在這樣的教學狀態(tài)下，學生難以對學習產生興趣。尤其是那些學習能力較弱的學生，在缺乏學習興趣的情況下，越來越厭學。長此以往，學生間的差異越來越大，兩極分化現(xiàn)象更加嚴重，這就迫切地需要教師轉變教學觀念，從過去的“分數(shù)觀”轉變?yōu)椤八刭|觀”。將從前一直盯在學生分數(shù)上的目光，放到如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣上來。學習習慣養(yǎng)成了，學習能力就會有所提升。

要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不是一蹴而就的事，需要教師靜心等待：在等待中讓每一個學生都養(yǎng)成認真傾聽的習慣，在等待中鼓勵每一個學生舉手發(fā)言，在等待中激勵每一個學生說出自己的看法，在等待中指導好每一個小組的合作與交流。這需要教師付出長時間的努力，但收獲的是一個快樂、和諧、高效的課堂。

二、善于把握學情，捕捉教學契機

學生在學習過程中表現(xiàn)出來的學情是最寶貴的教學資源，教師應敏銳地關注學情，關注學生真正的學習需求，把握好教學方向，隨時調整教學方法，這就是我們常說的“以學定教”“順學而導”。那么在課堂上教師應該如何把握學情，捕捉教學契機，從而有效地培養(yǎng)學生的學習習慣及能力呢？教師要善于觀察、認真傾聽。教學過程中會出現(xiàn)各種學習狀況，如果教師能仔細觀察學生的表現(xiàn)，認真傾聽學生的發(fā)言，就能捕捉到很多寶貴的教學契機。

例如，筆者在每節(jié)課中都會空出5～10分鐘的時間，組織學生參加一個叫“積累大擂臺”的活動，這是一個口語表達訓練活動。這個活動要求學生每天晚上在家閱讀，積累語文閱讀知識。在“積累大擂臺”活動中，有文學愛好者拿出自己寫的文字與大家分享，有寫詩的，有寫小故事的。后來，筆者在班上成立了一個文學社，從社長、副社長，再到編輯、美工，全讓學生負責，并要求他們每個月出一期屬于我們班的雜志，供全班同學閱讀。

三、善于激勵與評價

興趣是最好的老師。聰明的老師總是善于用各種各樣的方式來激勵和評價學生。筆者認為激勵與評價可分為兩種：一種是課堂上的隨機評價，包括言語上的稱贊和行動上的鼓勵;另一種是持續(xù)性的評價。

真正關愛學生的教師會在課堂上適時地給予學生鼓勵，當學生發(fā)言特別精彩時為他豎起大拇指，當學生取得良好的成績時給他一個擁抱，當學生表現(xiàn)不佳時輕撫他的頭，送他一個微笑。這樣，學生能從中獲得更大的學習動力。持續(xù)性的評價實際上就是一種跟蹤式的評價，指對學生每節(jié)課、每日、每周、每月甚至每個學期的表現(xiàn)建立一個評價體系。它能彌補隨機式評價效果短暫的缺陷，能促使學生長期保持一種積極向上、不斷進取的學習態(tài)度。這種評價方式就是在口語表達教學中被普遍使用的評價方式，多以表格形式呈現(xiàn)。

四、執(zhí)著于學習與研究

教學相長，學無止境。學習是智慧的源泉，反思是進步的動力，教研是教師專業(yè)成長的途徑。擁有一顆執(zhí)著于學習、思考、教研的心，是成為智慧型教師的根本方法。

朱永新教授曾經說過，不要把教育家看得多么神秘，每個教師都可能在中國成為非常有影響力的教育家，甚至可以走出國門，享譽海外。每個教師都可以做到，關鍵在于是否能做一個有心人，是否執(zhí)著，是否有恒心。筆者認為他的第一句話的內容離一般的教師還是有一定距離的，但他的第二句話的內容是每個教師都可以做到的。只要我們在教學中做個有心人，堅持不懈地探尋，我們就能向智慧型教師靠攏，就能逐步構建快樂、和諧、高效的課堂。雖然這段成長之路可能會有些漫長，但必定是一路花香！

（作者單位：江西省新余市渝水第七小學）