小學現(xiàn)代剪紙課程的教學

孔梅

近年來，隨著中國傳統(tǒng)文化的復興，剪紙藝術(shù)也越來越受歡迎，逐漸走進了小學生的課堂。教師在向?qū)W生教授傳統(tǒng)藝術(shù)的時候，不僅要教學生欣賞和學習傳統(tǒng)藝術(shù)，還要注重在時代發(fā)展的背景下學生所關(guān)心的主題，在此基礎(chǔ)上給學生提供豐富的創(chuàng)作體驗和良好的創(chuàng)作平臺，發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。

一、現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的創(chuàng)新

（一）傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)在現(xiàn)代的發(fā)展

中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)是民俗文化的重要組成部分，它以特有的趣味性、裝飾性流傳至今。然而，隨著時代的發(fā)展，剪紙藝術(shù)也隨著人們的生活習慣、價值觀、審美取向的改變而不斷發(fā)展?，F(xiàn)代剪紙藝術(shù)已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)模式的束縛，形成了現(xiàn)代剪紙藝術(shù)獨特的風格。現(xiàn)代剪紙藝術(shù)既有深厚的傳統(tǒng)文化意蘊，又有強烈的時代氣息。

（二）現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)題材

剪紙是一種反映人們生活風俗、思想態(tài)度，表達人們對美好生活愿望的藝術(shù)載體。傳統(tǒng)剪紙大多表達的是當時人們的世界觀和價值觀。從留存下來的剪紙作品中可以看到，大多數(shù)表達的是豐收、多子多孫、興旺等吉祥寓意。而當今，剪紙的選材發(fā)生了很大的改變?，F(xiàn)代剪紙的題材更貼近當今人們的生活，表現(xiàn)的是現(xiàn)代人的生活方式及情感態(tài)度。因此，當我們看到現(xiàn)代剪紙作品時，內(nèi)心更容易產(chǎn)生共鳴。

（三）現(xiàn)代剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作形式

中國傳統(tǒng)的剪紙作品，雖然有用宣紙剪成再點染明快絢麗的色彩加以裝飾的創(chuàng)作形式，但大部分剪紙作品都是用大紅色的紙張剪成的。因為在傳統(tǒng)文化中，紅色是吉祥喜慶的顏色，而傳統(tǒng)剪紙作品大多都是表達吉祥的寓意。但現(xiàn)代剪紙的題材和所要表達的思想都發(fā)生了很大的改變，變得更加多元，因此現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作形式是十分豐富的。有的采用多種顏色的紙剪出，再層層疊疊拼貼而成;有的襯上了絢麗的背景;有的運用了立體的表現(xiàn)形式。這些創(chuàng)新使得現(xiàn)代剪紙作品千姿百態(tài)、精彩紛呈。

二、現(xiàn)代剪紙課程的教學策略

（一）精心設(shè)置剪紙題材

藝術(shù)來源于生活，剪紙藝術(shù)也是生活的表現(xiàn)。現(xiàn)代剪紙突破了傳統(tǒng)的表現(xiàn)題材，表現(xiàn)了當今社會的生活百態(tài)。而對小學生而言，傳統(tǒng)剪紙的內(nèi)容脫離他們的生活。學生最喜愛表現(xiàn)的主題是他們的家庭生活、校園生活和他們感興趣的社會話題。因此，教師在設(shè)置學生的剪紙主題時，應(yīng)當圍繞他們感興趣的內(nèi)容。對于小學低年級的學生來說，他們最關(guān)心的就是生活與成長。小學中高年級的學生則對身邊的事物和社會中的所見所聞比較感興趣。因此，在設(shè)置剪紙題材時，要根據(jù)不同學段的學生進行選擇。

（二）創(chuàng)新剪紙技法

中國傳統(tǒng)剪紙是一門技術(shù)性較強的民俗藝術(shù)，在創(chuàng)作傳統(tǒng)剪紙作品時，有許多需要遵循的規(guī)則?，F(xiàn)代剪紙在繼承傳統(tǒng)剪紙的基本技巧的同時，有了許多突破。這一點能為小學生學習剪紙技巧提供不少的學習經(jīng)驗。小學低年級學生使用剪刀還不夠熟練，他們僅能用剪刀剪出簡單的紋樣，如圓點紋、水滴紋。到了小學中高年級，隨著學生使用剪刀的熟練程度提高，他們可以剪出更加復雜的紋樣。但是傳統(tǒng)剪紙的紋樣非常多，且有一部分較為復雜，因此，小學生可以學習部分較為簡單易操作的傳統(tǒng)紋樣，在此基礎(chǔ)上再加以組合變化。學生只有在欣賞大量剪紙作品，加深對剪紙藝術(shù)的理解的基礎(chǔ)上，才能有意識地用剪紙的形式去表現(xiàn)自己感興趣的內(nèi)容。

（三）豐富創(chuàng)作形式

兒童天生喜歡色彩鮮艷的東西?，F(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作形式相較于傳統(tǒng)剪紙，有了較大的創(chuàng)新。特別是在色彩上，現(xiàn)代剪紙五彩斑斕的色調(diào)，更容易吸引小學生的目光。因此，在教小學生剪紙時，教師不必拘泥于傳統(tǒng)的剪紙模式，僅用大紅色的紙張進行創(chuàng)作，色彩豐富、形式多樣的作品顯然更受學生的歡迎。在課堂教學中，除了日常的剪紙教學和創(chuàng)作以外，教師可以大膽地帶領(lǐng)學生進行創(chuàng)新。例如，用不同顏色的紙創(chuàng)作同一主題的作品，再把學生的作品進行拼接整理，或者帶領(lǐng)學生共同完成一件有趣的立體剪紙作品。雖然創(chuàng)作難度增加了，但是分給每個人的創(chuàng)作任務(wù)并不復雜。作品完成后，學生能收獲成就感，成就感能激發(fā)學生持續(xù)創(chuàng)作的動力。

（作者單位：江蘇省南京市鐵心橋中心小學）