小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)初探

簡(jiǎn)芳芳

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。中華漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，幾千年的發(fā)展已經(jīng)賦予了漢字“美在風(fēng)骨”“橫平豎直”“堂堂正正”等深刻內(nèi)涵。因此，無(wú)論是提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，還是傳承和發(fā)揚(yáng)漢字文化，語(yǔ)文教師都應(yīng)該在教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣當(dāng)作重要目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、練字先練姿，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

一個(gè)端正的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不僅是寫(xiě)好字的先決條件，也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本保證。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生年齡較小，“灌輸式”教學(xué)太生硬、太枯燥，教師不妨編一些簡(jiǎn)單明了、容易理解的寫(xiě)字兒歌或順口溜給學(xué)生。例如，在寫(xiě)字之前，教師可以讓學(xué)生齊念《握筆姿勢(shì)歌》和《坐姿歌》，以掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字的時(shí)候要做到坐端正和握好筆比較難。剛開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生基本上都能做到姿勢(shì)正確，但往往寫(xiě)不了幾個(gè)字姿勢(shì)就變得不端正。因此，在學(xué)生握筆寫(xiě)字時(shí)，教師要隨時(shí)扶正學(xué)生彎著的背，擺正他們放歪的凳子，或者讓學(xué)生與學(xué)生之間相互督促、相互糾正。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，其他的學(xué)生就會(huì)端正坐姿。堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)便能基本規(guī)范。

二、重視教師范寫(xiě)，加強(qiáng)課堂寫(xiě)字指導(dǎo)

教師的示范是最形象、最直接的指導(dǎo)。教師平時(shí)要有意識(shí)地為學(xué)生做榜樣，讓自己的范寫(xiě)成為他們的“活字帖”。教師在板書(shū)時(shí)要盡量把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，給學(xué)生留下整齊、漂亮的印象，在潛移默化中影響學(xué)生。課堂是寫(xiě)字教學(xué)的主陣地，教師一定要重視課堂上的寫(xiě)字指導(dǎo)和當(dāng)堂練習(xí)，杜絕重認(rèn)讀輕書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，在講解完寫(xiě)字要領(lǐng)并反復(fù)書(shū)寫(xiě)后，每堂課最少要留出5分鐘的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。寫(xiě)字指導(dǎo)在不同階段也有相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如，在一年級(jí)上學(xué)期剛學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候教師要充分認(rèn)識(shí)田字格的重要性，指導(dǎo)學(xué)生利用田字格中的橫中線和豎中線，把筆畫(huà)寫(xiě)工整、寫(xiě)美觀。到了二年級(jí)，生字量明顯增多，教師不可能對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，這時(shí)學(xué)生也已經(jīng)有了一定的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單的字就可以慢慢地放手讓學(xué)生自己解決，教師應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)繁雜的合體字。

三、巧編順口溜，培養(yǎng)觸類(lèi)旁通的意識(shí)

基于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，巧編順口溜不但能使寫(xiě)字教學(xué)變得有趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力及觸類(lèi)旁通的意識(shí)。寫(xiě)字之前，教師可以先讓學(xué)生念順口溜，在寫(xiě)字的過(guò)程中，也可以讓學(xué)生再次念一念以增強(qiáng)記憶。只有經(jīng)過(guò)大腦的分析、記憶、對(duì)比，才能將寫(xiě)字技巧內(nèi)化為書(shū)寫(xiě)能力。在教學(xué)獨(dú)體字時(shí)，教師可以結(jié)合順口溜“田字軸線要用好，橫平豎直字不倒”，讓學(xué)生觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，然后邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)要寫(xiě)好橫、豎中線的筆畫(huà);在教學(xué)合體字時(shí)，可以結(jié)合順口溜 “一看寬窄與比例，二看平齊與高低，遇到穿插要禮讓?zhuān)瑑?nèi)緊外松字漂亮”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字體的左右結(jié)構(gòu)，掌握各部分的比例。經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練后，學(xué)生在落筆之前已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在寫(xiě)的時(shí)候就能合理布局、得心應(yīng)手。

四、多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣

小學(xué)生對(duì)事物的興趣往往來(lái)源于成功的喜悅，教師要想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)到寫(xiě)字的成就感，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)熱情，增強(qiáng)寫(xiě)好字的信心。教師在課堂上可以利用多媒體展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，既是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，又能起到榜樣示范的作用。在批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，可以用紅圈圈出學(xué)生寫(xiě)得好的字，十個(gè)圈換一顆寫(xiě)字星，每個(gè)月將班上得寫(xiě)字星最多的5名學(xué)生評(píng)為“小小書(shū)法家”，將他們的作業(yè)放到班級(jí)表?yè)P(yáng)欄中進(jìn)行展示，以此在班級(jí)內(nèi)部形成“比、趕、超”的良好寫(xiě)字氛圍。在批改其他語(yǔ)文書(shū)面作業(yè)和試卷的時(shí)候，不妨另外加上5～10分的書(shū)寫(xiě)分，讓學(xué)生重視每一次書(shū)寫(xiě)，形成“提筆即練字”的思想意識(shí)。此外，教師還可以經(jīng)常組織書(shū)法展覽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類(lèi)書(shū)法競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會(huì)，從中體驗(yàn)成功的喜悅。

總之，寫(xiě)字教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，低年級(jí)學(xué)生可塑性強(qiáng)，教師要做個(gè)有心人，關(guān)注細(xì)節(jié)、嚴(yán)格要求，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生一定能寫(xiě)成一手漂亮的字。

（作者單位：江西省新余市渝水區(qū)第八小學(xué)）