朱嬌嬌

隨著科技的發(fā)展，平板電腦的功能逐漸完善，價(jià)格也更加親民，在教學(xué)中平板電腦的使用逐漸普及。在課堂上運(yùn)用平板電腦的題庫(kù)和自動(dòng)批改、自動(dòng)統(tǒng)計(jì)等功能，一方面有助于教師因材施教、分層教學(xué);另一方面有助于創(chuàng)建新型的師生互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教。

一、平板電腦與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的必要性

小學(xué)英語(yǔ)教材以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)自信心、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)生的身心發(fā)展還不完善，學(xué)習(xí)效率不高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在整體上是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，教師很難通過(guò)考試、默寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)之外的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。傳統(tǒng)的考查方式一方面需要教師花費(fèi)很多時(shí)間進(jìn)行批改;另一方面會(huì)產(chǎn)生許多廢紙，不利于環(huán)保。

平板電腦作為一種教學(xué)手段和學(xué)習(xí)工具，可以給課堂教學(xué)注入新的活力。通過(guò)探索平板電腦在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用，教師和學(xué)生可以更好地了解、發(fā)揮平板電腦各方面的優(yōu)勢(shì)，從而有利于教師更好地安排教學(xué)活動(dòng)，也有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

二、在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用平板電腦的方法

（一）課前預(yù)習(xí)：激活舊知，了解新知

通過(guò)平板電腦，教師可以向?qū)W生發(fā)送“預(yù)習(xí)單”和“導(dǎo)學(xué)案”，促使學(xué)生重構(gòu)原有的認(rèn)知，并形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如，譯林版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 4 Wheres the bird？的story time板塊圍繞一只小鳥(niǎo)展開(kāi)，討論了小鳥(niǎo)所在的不同位置。為了讓學(xué)生充分發(fā)散思維，拓寬知識(shí)面，也為了給課文的延伸做準(zhǔn)備，教師可以在前一天通過(guò)應(yīng)用軟件向?qū)W生發(fā)送繪本Can I play with you？的封面圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的小動(dòng)物，并嘗試說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的名稱(chēng)和所在的位置。圖中的老虎、鸚鵡、猴子等英語(yǔ)詞匯是學(xué)生學(xué)過(guò)的，屬于已有認(rèn)知，而狐貍這個(gè)詞學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)，需要自己查一查。這樣以舊知引入新知，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多單詞，增加他們的詞匯量。

（二） 課中學(xué)習(xí)：分層教學(xué)，重點(diǎn)講解

在傳統(tǒng)的課堂上，受關(guān)注的一般是學(xué)習(xí)好的、聰明的學(xué)生，他們能夠跟上課堂節(jié)奏，踴躍發(fā)言。反之，那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生一般默默無(wú)聞，只能被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，難以真正掌握教學(xué)的重難點(diǎn)。平板電腦的普及，能夠幫助教師有效解決這一問(wèn)題。在課堂上，教師可以通過(guò)平板電腦向?qū)W生布置不同難度的習(xí)題，學(xué)生則可以根據(jù)自己的答題速度先后完成基礎(chǔ)習(xí)題和中高難度的習(xí)題。通過(guò)平板電腦的大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師可以看出各個(gè)層次習(xí)題的完成情況。例如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Happy New Year時(shí)，有一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是watch and choose，在觀看完卡通視頻后，教師可以通過(guò)平板電腦向?qū)W生發(fā)布幾道選擇題，學(xué)生在答題結(jié)束后點(diǎn)擊“提交”，屏幕就會(huì)顯示學(xué)生的得分率。教師就可以根據(jù)后臺(tái)的數(shù)據(jù)，分析班級(jí)學(xué)生的習(xí)題完成情況，從而有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行講解。

（三）課后復(fù)習(xí)：練習(xí)加持，有效鞏固

學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，若僅僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平就會(huì)難以得到提升。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)以聽(tīng)說(shuō)為主，以書(shū)寫(xiě)為輔，形式多樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而全面提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。從作業(yè)情況可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此作業(yè)是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要途徑。平板電腦能夠提供個(gè)性化的作業(yè)，使學(xué)生成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，根據(jù)自身的情況自主安排學(xué)習(xí)。在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面，平板電腦能夠突破傳統(tǒng)的形式，給學(xué)生提供文字、語(yǔ)音和視頻等多種形式的學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。很多平板電腦的系統(tǒng)都有題庫(kù)，教師可以從題庫(kù)中選擇題目，作為課后作業(yè)布置給學(xué)生，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。如果題型不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，教師還可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，自行增減題目，以便讓習(xí)題更適合學(xué)生，幫助學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。

總之，平板電腦的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在“智慧教育”的背景下，從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空?、思考者和體驗(yàn)者，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位：江蘇省南京市鐵心橋中心小學(xué)）