優(yōu)化美術(shù)教學方法，促進學生個性發(fā)展

帥思佳

美術(shù)一直以來都是義務教育的重要組成部分，隨著學生綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教學也顯得愈發(fā)重要。美術(shù)教學不僅能讓學生掌握美術(shù)基礎知識，也能培養(yǎng)學生的美感，加深學生對藝術(shù)的理解，影響學生的審美水平。因此，美術(shù)教學應該將重點放在促進學生個性的發(fā)展上面，因為每個孩子都是不同花朵的種子，要讓不同的種子開出不一樣的花，這才是美術(shù)教學的價值所在。

一、 小學美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）教學理念陳舊

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學教育普遍都是目的性較強的教學，教學意圖比較功利性。雖然小學生的學習壓力不大，但大部分小學的教學重點都集中在語文、數(shù)學、英語等科目，為了給學生的升學打好基礎。這就導致美術(shù)課的教學很容易被輕視甚至被忽略。美術(shù)教學強調(diào)發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造力，但受應試教育的影響，教師在教學時難免省略一些環(huán)節(jié)，著重教授美術(shù)技巧。

（二）教學模式單一

在傳統(tǒng)教學模式之下，教師是課堂的主體，學生被動地接受教師傳授的知識。這樣的教學模式往往就是教師簡單地為學生講一些理論知識，然后利用多媒體展示一些鑒賞的視頻或圖片，教師沒有給學生足夠的空間表達自己。在某種程度上，這樣的教學方式不僅無法達到教學目的，反而會限制學生的想象力和創(chuàng)造力，這對培養(yǎng)學生的審美能力會產(chǎn)生十分消極的影響。

（三）沒有將美術(shù)與生活相結(jié)合

很多藝術(shù)靈感都來自實際生活，可以說藝術(shù)就是根植于生活的?，F(xiàn)在使用的美術(shù)教材上的內(nèi)容，都是不同文化交流的產(chǎn)物。如果教師對作品的介紹缺少與實際生活的連接，會讓學生與美術(shù)產(chǎn)生距離感。當教師組織學生討論的時候，學生往往無話可說，這就很容易使學生與美術(shù)產(chǎn)生距離感，不利于美術(shù)教學，也不利于對學生個性的培養(yǎng)。

二、美術(shù)教學的優(yōu)化策略

（一）更新教學理念與教學模式

美術(shù)可以帶給人深遠的影響，它能夠完善一個人的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)一個人的審美情趣，影響一個人的價值觀。學校及教師要從傳統(tǒng)的教學觀念里跳出來，正視美術(shù)所帶來的積極影響，不能將應試教學作為教育工作的唯一重點，否則培養(yǎng)出來的學生綜合素質(zhì)不達標，不符合當代社會對人才的需求。為此，教師要對美術(shù)教學的理念進行轉(zhuǎn)變，不能只看到分數(shù)帶來的影響，要能認識到美術(shù)的重要性。另外，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，美術(shù)課堂教學往往十分單一，這不利于學生的個性發(fā)展。教師要能根據(jù)課程的具體內(nèi)容與實際情況，有針對性地設計課程，豐富課堂教學內(nèi)容，發(fā)散學生的思維，真正意義上促進學生的個性發(fā)展，提高美術(shù)課的教學質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

人類很多發(fā)明都產(chǎn)生于奇思妙想，小學生正處于想象力十分豐富的年齡，小學生天馬行空的想象力會對其創(chuàng)造力產(chǎn)生直接的影響，可以說想象力和創(chuàng)造力就是一個學生個性的直接表現(xiàn)。而個性的外現(xiàn)往往就是藝術(shù)靈感的體現(xiàn)。因此，美術(shù)教師在教學時要能釋放學生的想象力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓美術(shù)課不只是一門學習藝術(shù)知識與藝術(shù)歷史的課程，更重要的是能對學生的個性進行培養(yǎng)，促進學生個性化發(fā)展。因此，教師在教學時要以學生為主體設計教學內(nèi)容，鼓勵學生大膽想象、大膽創(chuàng)造，給予充分的空間讓學生去思考、去創(chuàng)造，只有這樣才能真正地促進學生的個性發(fā)展，提高美術(shù)教學質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學生觀察生活的能力

世界上的很多藝術(shù)作品都不是憑空產(chǎn)生的，無論一幅畫多么抽象，一座建筑多么奇怪，究其本質(zhì)都來源于生活，生活是藝術(shù)靈感的源泉。小學生正處于習慣養(yǎng)成的黃金年齡，這個時候培養(yǎng)學生觀察生活的能力，會對學生的藝術(shù)創(chuàng)造力及學生的個性發(fā)展有很大的幫助。因此，教師要想提升教學質(zhì)量，促進學生的個性發(fā)展，就必須培養(yǎng)學生觀察生活的能力，引導學生對身邊的事物留心觀察，提升對生活的領悟能力，進而讓學生將這些感受融入藝術(shù)欣賞與藝術(shù)創(chuàng)作中，鍛煉學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力。久而久之，這會為學生的藝術(shù)感悟增加血肉的軀殼，無論是藝術(shù)理解能力還是藝術(shù)創(chuàng)作能力，都能有所提升。

（作者單位：南昌師范附屬實驗小學紅谷灘分校）