機(jī)器人小i在幼兒園一日生活中的運(yùn)用

游婷慧

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷升級，幼兒園建設(shè)與信息技術(shù)的融合程度進(jìn)一步提升，現(xiàn)在越來越多的幼兒園通過不同的方式將信息技術(shù)與應(yīng)用于幼兒園一日生活之中，行之有效并且讓幼兒更好參與其中的方式之一就是引進(jìn)機(jī)器人，使其輔助老師教學(xué)，鄂州市第二幼兒園以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展為導(dǎo)向，引進(jìn)了一批機(jī)器人。將結(jié)合我班機(jī)器人應(yīng)用實踐，進(jìn)一步探討機(jī)器人進(jìn)幼兒園可行路徑。

關(guān)鍵詞：鄂州市第二幼兒園 幼兒教育 引進(jìn)機(jī)器人

現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，使信息技術(shù)在學(xué)校也全面鋪開，我們鄂州市第二幼兒園在信息技術(shù)的引領(lǐng)下也迎來了一批可愛的愛蹦機(jī)器人“小i”，從剛開始的新鮮感到之后的困惑感也不斷讓我去思考，如何真正能讓機(jī)器人小i服務(wù)于幼兒園的一日生活之中，真正成為老師的小幫手孩子的好朋友，作為幼教工作者都知道孩子是天生的學(xué)習(xí)者，但是孩子們不愿被動的學(xué)習(xí)知識。在“玩”的過程中，孩子們探索、體會屬于他們的世界則會更容易掌握知識，所以我將機(jī)器人小i分為三個步驟進(jìn)行運(yùn)用：（1）讓孩子們對小i好奇;（2）靈活運(yùn)用小i里的各種功能服務(wù)一日生活;（3）超脫小i功能之外進(jìn)行運(yùn)用;（4）機(jī)器人小i在區(qū)域中的運(yùn)用，下面我來具體說說我對小i的運(yùn)用。

1 讓孩子們對小i好奇

好奇性，是幼兒的天性，也是一切求知欲的起點，更是學(xué)習(xí)興趣、求知欲的蒙始狀態(tài)。我第一天將小i拿回教室的時候就成功的吸引了孩子們的目光，由于那一天我上的是下午班，我順勢對我們班的孩子賣了一個關(guān)子對他們說：“寶貝們，這是一個可愛的機(jī)器人，它的名字叫做小i，它可能干了，會很多本領(lǐng)哦！下午游老師帶領(lǐng)你們一起去看一看吧！”由于我?guī)У氖切“?，孩子們一下子就高興地不行。下午當(dāng)班時我讓小i為我們班的孩子展示了唱歌和跳舞的功能，快到放學(xué)的時候，我又對我們班的孩子們說：“過一會你們就要跟你們的爸爸媽媽們回家了，你們都認(rèn)識了小i，相信小i也特別愿意認(rèn)識我們班的寶貝，可是今天時間不多了，等你們明天來幼兒園，游老師帶你們一個一個跟小i認(rèn)識認(rèn)識打打招呼好嗎！”就這樣，小i成功的吸引了我們班孩子的興趣。

2 靈活運(yùn)用小i里的各種功能服務(wù)一日生活

小i里面的功能很多，老師通過下載“ibton”APP，直接和老師手機(jī)綁定，通過手機(jī)控制并移動機(jī)器人，我比較常用的功能有：考勤打卡功能、唱歌功能、跳舞功能、對話功能、方向移動功能、拍照功能、視頻通話功能和監(jiān)視功能。下面我來簡單說一說我對這些功能的運(yùn)用：

（1）考勤打卡功能：這是一個可以和家長互動的功能，每個孩子在吃完早飯后，一一對小i打招呼，小i對孩子進(jìn)行照片記錄并發(fā)至于家長的手機(jī)上，這個功能不僅培養(yǎng)了孩子們的禮貌意識（和小i打招呼）也讓家長知道孩子在幼兒園吃完早餐時間和情況。（2）唱歌跳舞功能：平時幼兒園里面也會教孩子們唱很多的歌曲，學(xué)完了我們也會時不時對孩子們進(jìn)行鞏固，直接生硬的鞏固方式提不起孩子們的興趣，這個時候讓小i出馬效果會好很多，我一般是這樣跟我們班孩子說的：“游老師跟小i說了，我們班寶貝又學(xué)會了很多的新歌曲，這些歌曲小i說它也會，我們來跟小i比一比，看誰唱的更好聽咯！”孩子們都不愿意被比下去，都會很認(rèn)真的跟小i一起唱。（3）對話功能：早上吃完飯后，除了日常讓小i唱唱歌跳跳舞之外，我還會帶著我們班的孩子跟小i進(jìn)行對話，比如：讓孩子們跟小i說你好、問小i喜歡我們班的寶貝嗎、讓小i講個笑話或者讓小i跟我們班孩子講個故事等等，很好的滿足了孩子們的互動和視聽感官的信息體驗。（4）監(jiān)視功能：監(jiān)視功能是我經(jīng)常用到，并且我覺得非常實用的一個功能，由于孩子人數(shù)多而老師的視線范圍有限，特別是在孩子孩子上廁所的時候，無法關(guān)注到每一個孩子的行為動態(tài)，這個時候我會把機(jī)器人小i放在我的視線盲區(qū)，幫我監(jiān)視，通過機(jī)器人小i的攝像頭所錄下的影像傳導(dǎo)到老師的手機(jī)上，這樣孩子們的一舉一動盡收老師眼底。

以上介紹了我經(jīng)常用到機(jī)器人小i的一些功能，其實小i還有一些其他的功能，比如：智能提醒功能、趣味學(xué)習(xí)功能、影音投屏功能等等我也會運(yùn)用到孩子們的一日生活之中。

3 機(jī)器人小i在區(qū)域中的運(yùn)用

為了更好地將機(jī)器人小i運(yùn)用于幼兒園的一日生活當(dāng)中，我覺得機(jī)器人小i還可以發(fā)揮它更大的作用，于是我在幼兒玩區(qū)域的時間段，我將它投放至了區(qū)域“娃娃家”之中，讓幼兒自主跟機(jī)器人小i溝通或者進(jìn)行角色扮演。在剛開始的投放階段，我還有所擔(dān)心放在區(qū)域當(dāng)中幼兒能否可行，但是后來的情況讓我覺得我完全是多慮了，在偶然一次的觀察中，我發(fā)現(xiàn)我們班的王思齊把機(jī)器人小i當(dāng)做自己的寶寶，而她自己當(dāng)媽媽喂機(jī)器人小i吃飯，陪機(jī)器人小i聊天，有模有樣的。所以將機(jī)器人小i投放進(jìn)區(qū)域中也是可行的方式之一。

以上是我將機(jī)器人小i運(yùn)用于幼兒園一日生活當(dāng)中的一些方法和心得，我覺得機(jī)器人小i還有很多應(yīng)用我還沒有挖掘出來，在后續(xù)的日子里我也會更進(jìn)一步的去挖掘和發(fā)現(xiàn)它更多的用途，真正使信息技術(shù)服務(wù)我班的教學(xué)，使機(jī)器人小i成為老師的好幫手，孩子們的好朋友。

其實在幼兒園剛引進(jìn)機(jī)器人小i的時候，老師們孩子們都覺得很新鮮，當(dāng)一段時間之后，老師們孩子們的新鮮感慢慢的退去之后，教師就會出現(xiàn)困惑，覺得孩子們對機(jī)器人小i不感興趣了，其實我認(rèn)為不是孩子不感興趣了，而是老師們沒有挖掘出讓孩子們感興趣的點。作為老師，我們首先就要意識到信息技術(shù)在幼兒園的運(yùn)用是非常必要且符合潮流的，幼兒教師要想保證信息技術(shù)與幼兒園教育相整合的有效性，就需要對教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，正確認(rèn)識信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的重要性，從而保證信息技術(shù)在幼兒園的應(yīng)用質(zhì)量。我在一篇雜志上也看到過這樣一段話：“中國人工智能協(xié)會人工智能和智能機(jī)器人專業(yè)委員會劉雪楠專家預(yù)測說：也許不用十年，幼兒園將出現(xiàn)大量機(jī)器人，它或許沒有“大白”那么柔軟的外殼，但在智能上將越來越接近“大白”，機(jī)器人會徹底改變孩子對世界的想象力。

參考資料：

[1] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》.

[2] 高宏鈺.《信息技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用》.

湖北省鄂州市第二幼兒園 （湖北省鄂州市 436000）