郝弘毅 孫青

【摘要】目前我國地方高校的廣告設(shè)計在課程的教學(xué)模式和廣告設(shè)計行業(yè)脫節(jié)，以教師講解為主的“滿堂灌”的教學(xué)方式十分落后，廣告設(shè)計課程設(shè)置不合理，學(xué)生作品也不符合行業(yè)需要。因此本文在對相關(guān)地方高校廣告設(shè)計課程的教學(xué)情況進行深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出引入“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，在滿足專業(yè)發(fā)展的前提下優(yōu)化課程設(shè)置，建立工作室、加強校企合作的前提下改革廣告設(shè)計課程，為提高地方高校廣告設(shè)計教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。

【關(guān)鍵詞】地方高校? 廣告設(shè)計? 課程? 改革

【基金項目】安徽省高等學(xué)校校級教學(xué)研究項目（自籌）基于地方院校廣告設(shè)計教學(xué)改革思路研究（2019aqu?jyzc077）。

【中圖分類號】J524.3-4;G642.0? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）22-0173-02

廣告設(shè)計是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的必修課程，該課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生對廣告設(shè)計的概念和設(shè)計原理的理解和應(yīng)用?！皵?shù)字化信息技術(shù)發(fā)展之后，廣告更加注重與溝通對象的思維與行為的互動，視覺傳達設(shè)計的目的也變成溝通說服”[1]。然而目前大多數(shù)地方高校學(xué)生的廣告設(shè)計作品缺乏創(chuàng)新，過于重視視覺效果，忽視了廣告本身的商業(yè)價值。因此，全面改革與完善廣告設(shè)計課程，是當(dāng)下每一所地方高校的急切需求。

一、地方院?！皬V告設(shè)計”課程存在的問題

（一）“滿堂灌”教學(xué)方式缺乏成效

地方高校的廣告設(shè)計課程在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，其教學(xué)方式只是教師“滿堂灌”的講解和灌輸，學(xué)生只是被動聽課。由于廣告設(shè)計是一門邊緣性的學(xué)科，涉及到了文學(xué)、哲學(xué)、新聞學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的一些理論，而學(xué)生基本上都是經(jīng)過藝術(shù)聯(lián)考的篩選，有一定的繪畫基礎(chǔ)，文化水平卻相對薄弱。學(xué)生面對教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，很容易對廣告設(shè)計深奧的知識失去興趣，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。而且，由于每個學(xué)生的理解能力和接受能力的不同，在聽課過程中對于某些知識點只有部分學(xué)生能夠理解，而另一些學(xué)生幾乎不能理解，學(xué)完課程后仍然對廣告設(shè)計了解甚少，設(shè)計作品時力不從心。

（二）課程設(shè)置不合理

目前，絕大多數(shù)學(xué)生仍然存在對廣告設(shè)計概念和原理缺乏深入的理解，或者說學(xué)生已經(jīng)掌握了廣告設(shè)計概念，但仍然無法在實踐設(shè)計過程中靈活運用廣告設(shè)計概念去解決問題。究其原因，是因為廣告設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容和前后課程的安排設(shè)置不合理。該課程前期開設(shè)的有構(gòu)成、設(shè)計軟件基礎(chǔ)、設(shè)計思維與方法、圖案與裝飾、文字設(shè)計、攝影基礎(chǔ)、版式設(shè)計等。這些前期課程雖然為廣告設(shè)計的學(xué)習(xí)打下了堅實的理論基礎(chǔ)，但是由于學(xué)院未開設(shè)心理學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)等課程，導(dǎo)致學(xué)生思維因受到教科書的影響而固化，對提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)水平?jīng)]有顯著作用和影響，設(shè)計作品僅僅只考慮視覺效果的好壞，使學(xué)生在廣告設(shè)計課的學(xué)習(xí)中實踐能力受到局限，學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)新，部分學(xué)生設(shè)計作品甚至過度模仿他人作品，不能滿足消費者的心理需求。

（三）學(xué)生作品不符合行業(yè)需要

在數(shù)字化信息技術(shù)發(fā)展的背景下，廣告設(shè)計行業(yè)對人才的需求也發(fā)生了變化。但一些地方高校的大多數(shù)廣告設(shè)計教師在畢業(yè)后通過入職培訓(xùn)后直接進行教學(xué)，沒有在企業(yè)工作的經(jīng)歷，與市場上廣告設(shè)計實踐脫節(jié)，并未與時俱進。“雖然有一些學(xué)校鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，但就實際情況來看，成效并不顯著。”[2]導(dǎo)致學(xué)生普遍存在商業(yè)意識淡薄，缺乏設(shè)計實踐經(jīng)驗。學(xué)生作品僅僅只注重圖案、文字、色彩搭配帶來的視覺沖擊力，沒有考慮企業(yè)的利益，忽視了廣告的商業(yè)價值，難以發(fā)揮廣告的作用，無法滿足廣告設(shè)計行業(yè)的實際需要。

二、地方院?！皬V告設(shè)計”課程教學(xué)改革建議

（一）引入“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式

“翻轉(zhuǎn)課堂”最早在美國實施，是一種行之有效的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式與“滿堂灌”不同，倡導(dǎo)教師在課下運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對知識進行傳授，學(xué)生在課堂上進行知識內(nèi)化。將“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式引進地方高校廣告設(shè)計課具有重大意義。首先，學(xué)生可以在上課前獨立學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，提前理解和消化課程中的基礎(chǔ)知識，同時找出課程的重難點問題，對這些問題進行深入思考，在課堂上就可以針對問題分小組進行討論，進行互通有無，“知識擁有者將其所掌握的知識分享給團隊成員，最終形成整個組織共有的知識資源。”[3]“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式使學(xué)生有充分的時間與教師和其他同學(xué)進行交流，并與教師分析在課程中無法理解的重難點知識，通過教師的回答深入理解課程，極大地提升了學(xué)生對廣告設(shè)計課的興趣，也加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，教師可以使用現(xiàn)代科技分章節(jié)制作廣告設(shè)計教學(xué)視頻供學(xué)生課下觀看，這樣理解力較差的學(xué)生便可以重復(fù)觀看這些視頻，而一些理解力強的學(xué)生則可以選擇跳過教學(xué)視頻中容易的部分，從而節(jié)省了學(xué)習(xí)時間。因此，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)方式對縮小學(xué)生之間的差距具有積極的意義。再次，廣告設(shè)計教學(xué)視頻使學(xué)生通過與教師和同學(xué)線上和線下的交流中解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并在課堂學(xué)習(xí)中預(yù)留出大量時間讓學(xué)生結(jié)合廣告設(shè)計理論進行設(shè)計創(chuàng)作，使學(xué)生進一步加強和鞏固廣告設(shè)計知識，提升了作業(yè)的質(zhì)量。

（二）在滿足專業(yè)發(fā)展的前提下優(yōu)化課程設(shè)置

廣告設(shè)計課程是視覺傳達設(shè)計專業(yè)的核心課程，也是一門綜合而實用的重要課程，故學(xué)生不能通過學(xué)習(xí)一門學(xué)科來達到理想的效果，必須要在掌握并理解必要的專業(yè)基礎(chǔ)課程后才能學(xué)習(xí)廣告設(shè)計課程。專業(yè)課程要銜接緊密，要根據(jù)單位知識點承上啟下、自然擴展。學(xué)生之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)為之后學(xué)習(xí)的知識打下基礎(chǔ)，并根據(jù)廣告理論知識教學(xué)和廣告實踐設(shè)計的主要內(nèi)容使學(xué)生完成學(xué)習(xí)。為了提高廣告設(shè)計課程的教學(xué)效果，需要準備大量的預(yù)科課程以及相對大量的后續(xù)課程以確保實踐該課程的學(xué)習(xí)效果。不僅如此，地方高校還應(yīng)該選擇最能滿足時代需要與廣告設(shè)計密切相關(guān)的理論課來進行教學(xué)，如開設(shè)心理學(xué)、營銷學(xué)、社會學(xué)、大眾傳播學(xué)等課程，還應(yīng)增加與廣告設(shè)計密切相關(guān)的課程，如數(shù)字媒體技術(shù)、非線性編輯、廣告文案寫作等課程，不能讓廣告設(shè)計理論落后于社會的發(fā)展。同時，有必要放棄一些與社會發(fā)展不相適應(yīng)的課程，修改課程體系，開發(fā)新的課程以適應(yīng)設(shè)計行業(yè)的當(dāng)前發(fā)展，從而促進學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。也建立相對完整的廣告設(shè)計課程體系，指導(dǎo)學(xué)生全面掌握廣告設(shè)計。

（三）建立工作室，加強校企合作

目前在地方高校的廣告設(shè)計教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容都不能滿足當(dāng)下市場的需求。因此，為了使學(xué)生增強廣告設(shè)計實踐能力并在畢業(yè)后順利進入社會就業(yè)，地方高校應(yīng)該建立工作室，使教師可以帶學(xué)生進行廣告設(shè)計實踐培訓(xùn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和專業(yè)能力加入廣告設(shè)計工作室，在實踐中進行學(xué)習(xí)。學(xué)生可在工作室中獨立設(shè)計，也可一起組建設(shè)計團隊，在專業(yè)廣告設(shè)計師和學(xué)校教師的協(xié)助下完成廣告設(shè)計作品，并由企業(yè)專業(yè)人士和教師一起評估。學(xué)生在進行一定時間的綜合實踐訓(xùn)練后，可進入實習(xí)階段，學(xué)生能在工作室或合作企業(yè)進行帶薪實習(xí)。在廣告設(shè)計過程中，學(xué)生需要了解廣告從開發(fā)到生產(chǎn)的整個過程，然后在小組中進行頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意篩選，找出設(shè)計解決方案，在廣告設(shè)計的整個過程中要緊跟項目的實施，最后在實踐中將其應(yīng)用出來。

不僅如此，要解決學(xué)生在廣告設(shè)計中缺乏商業(yè)意識的問題，地方高校需要加強與企業(yè)之間的合作，建立合作基地與企業(yè)聯(lián)合開展實踐性的教學(xué)活動，以鼓勵學(xué)生將課程作業(yè)結(jié)合到企業(yè)的實際項目中。教師可以在廣告設(shè)計的教學(xué)中定期組織學(xué)生開展各種活動，讓學(xué)生參與企業(yè)項目的設(shè)計運用，公司的技術(shù)人員將提供詳細指導(dǎo)。通過校企合作的方式，結(jié)合廣告設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)人才需求，使學(xué)生了解廣告的商業(yè)價值。學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的廣告設(shè)計知識技能應(yīng)用于實際工作中，不但能鞏固在課堂上學(xué)到的理論知識，還可以在進行設(shè)計實踐的過程中向企業(yè)專業(yè)的廣告設(shè)計團隊學(xué)習(xí)，聚集每個人專業(yè)方面的長處，開發(fā)設(shè)計思路，充分掌握過程，關(guān)注操作中的細節(jié)，打下堅實的工作基礎(chǔ)，并吸收企業(yè)員工豐富的工作經(jīng)驗。另一方面，地方高校可以邀請企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計人員或技術(shù)人員來學(xué)校進行課堂教學(xué)，講解目前市場中廣告設(shè)計的專業(yè)技能，提供專業(yè)指導(dǎo)，分享工作經(jīng)驗，為學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，以此促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今，廣告行業(yè)對人才的要求越來越高，地方高校廣告設(shè)計課程的教學(xué)需根據(jù)市場需求進行改革，與時俱進，培養(yǎng)具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才是地方高校始終堅持的教學(xué)目標。要實現(xiàn)這一目標，必須針對目前地方高校廣告設(shè)計課存在的問題，通過引入“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，在滿足專業(yè)發(fā)展的前提下優(yōu)化課程設(shè)置，建立工作室、加強校企合作等方面進行改進，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的廣告設(shè)計人才。

參考文獻：

[1]陳雯婷，方華.設(shè)計思維與快速表達[M].北京.化學(xué)工業(yè)出版社，2017.1.

[2]李雨甜.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下廣告設(shè)計專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)模式探索——以廣西藝術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計專業(yè)為例[J].中國民族博覽，2020（14）.

[3]Nancy Dixon. The Neglected Receiver of Knowle?

dge Sharing[J]. Ivey Business of Journal，2002，66（4）.

作者簡介：

郝弘毅（1988年-），男，安徽安慶人，講師，碩士，研究方向為視覺傳達設(shè)計。

孫青（1989年-），女，江西九江人，講師，碩士，研究方向為視覺傳達設(shè)計。