王宗美

《小書包》是統(tǒng)編本一年級上冊第五單元的課文。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂。這是一篇識字課文，主要以識字為主，展示了學(xué)習(xí)用品是學(xué)生們讀書寫字的伙伴，陪伴著他們的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生們要好好愛護(hù)這些“小伙伴”，養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。以下是本課教學(xué)片段：

（師出示生字“書”，生認(rèn)讀。）

師：有什么好方法記住“書”？

生：我用組詞的方法識記

“書”，書本、讀書。

師：簡單而實(shí)用，真棒！

生：我是根據(jù)教室走廊的標(biāo)

語記住的，“書是人類進(jìn)步的階梯——高爾基”?！? ?”和“”組成了階梯，我們只要一直努力，就能達(dá)到頂點(diǎn)。

（為該生鼓掌）

師：通過記住一句話來識記

“書”，認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，真是個愛學(xué)習(xí)的學(xué)生！

（微課出示“包”的演變過程）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：像女人懷孕的樣子。

生：像還沒有成形的嬰兒。

師：“包”字就像你們小時(shí)候躺在媽媽的肚子里。媽媽的肚子緊緊地把你們裹?。ㄗ鰟幼鳎銈兲稍诶锩婕劝踩质娣?。所以“包”就是包藏的意思。

師：生活中你在哪兒見過“包”？

生：包子鋪、面包、菜包……

師：“包”也指隨身攜帶的手包、挎包等?，F(xiàn)在老師給你們出個謎語： “四四方方肩上背，書本文具肚里裝，它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上?！辈乱徊逻@是什么包？

生：書包。

師：你的書包里都有什么？

生：語文書、數(shù)學(xué)書、音樂書、美術(shù)書、作業(yè)本、水彩盒、手工課做的賀卡、轉(zhuǎn)筆刀、文具盒……

師：誰能用“書包”說一句話？

生：我有一個書包。我的書包是黃色的。阿姨送給我一個漂亮的書包。

師：書包天天陪我們上學(xué)，每天你是怎么整理的？

生：每天放學(xué)后我把它放在

書房里。我很愛護(hù)它，不亂扔，不亂放。書包臟了，媽媽就教我洗。我要背干干凈凈的書包上學(xué)?！◣熾S即播放學(xué)生整理書包的視頻）

師：書包是我們學(xué)習(xí)的好伙

伴，所以我們要愛護(hù)它，珍惜它，這樣小書包才能每天開開心心地陪我們上學(xué)。

根據(jù)學(xué)生們的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住字形特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生追本溯源，明白字中部件的意思，展開想象，激活思維，有效識字，從而提高識字效率，豐厚學(xué)生的文化素養(yǎng)。尤其對于低年級的學(xué)生而言，在識字過程中關(guān)注漢字文化的演變，設(shè)計(jì)謎語游戲環(huán)節(jié)，能化解識字過程的單調(diào)乏味，讓識字變得有趣、親切。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，筆者還注重以生為本，引導(dǎo)學(xué)生解讀漢字，感悟漢字，帶領(lǐng)學(xué)生體會漢字的生命律動，讓學(xué)生在鮮活的氛圍中進(jìn)行識字學(xué)習(xí)，讓識字教學(xué)有滋有味。

字不離詞，詞不離句。書包對于學(xué)生來說很熟悉，在學(xué)生識記“書”“包”之后，筆者進(jìn)行語言實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說書包里有哪些用品，關(guān)注生活，鏈接生活，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，由此激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，學(xué)生變得有話可說。隨之，筆者并不局限于教授書本知識，有效地進(jìn)行了語言拓展——“書包天天陪我們上學(xué)，每天你是怎么整理的？”引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的擺放，書包的整潔度，審視自身的生活習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，養(yǎng)成整理、愛惜書包的好習(xí)慣。教學(xué)中，學(xué)生暢所欲言，思維及認(rèn)知能力得到有效發(fā)展，他們不僅僅認(rèn)識了“書”“包”，也深深愛上了自己的書包。

（作者單位：安徽蕪湖市灣沚區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部）

責(zé)任編輯 張 艷