王文東

（魯迅美術(shù)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)院,遼寧大連 116000）

一、工業(yè)遺產(chǎn)現(xiàn)狀

工業(yè)遺產(chǎn)是城市發(fā)展的歷史見證，近幾年國內(nèi)各城市對其保護(hù)力度逐漸加大，但與國外相比，大部分城市工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)和利用程度不夠完備，出現(xiàn)以下幾種現(xiàn)象：1.亂拆亂毀，造成城市垃圾集聚，污染環(huán)境的同時(shí)影響市容；2.定位模糊，千篇一律，吸引力太差，導(dǎo)致除一線城市效果明顯二三線城市效應(yīng)慘淡；3.過度商業(yè)化，地產(chǎn)化。所以在合理利用的前提下，針對不同的工業(yè)遺產(chǎn)設(shè)計(jì)出獨(dú)特的風(fēng)格并適當(dāng)弘揚(yáng)工業(yè)文化才是保護(hù)與發(fā)展工業(yè)遺產(chǎn)的最佳途徑。

工業(yè)遺產(chǎn)是具有歷史性、發(fā)展性的，每個(gè)年齡段對于工業(yè)遺產(chǎn)的認(rèn)識也有所不同，本文主要針對兒童的教育與工業(yè)遺產(chǎn)保護(hù)相結(jié)合，探索工業(yè)遺產(chǎn)改造的方式。對兒孩童而言，平常的學(xué)習(xí)生活接觸工業(yè)遺產(chǎn)的機(jī)會少之又少，對工業(yè)文化的認(rèn)知更少。而兒童時(shí)期卻是人類大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，工業(yè)文化的教育教學(xué)資源和開放式的寓教于樂的環(huán)境對于兒童來說是機(jī)會也是挑戰(zhàn)。如何針對兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)與工業(yè)遺產(chǎn)的教育優(yōu)勢進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)意識和提升工業(yè)遺址的影響力推動城市發(fā)展是我們應(yīng)積極思考和探索的問題。

二、國內(nèi)外工業(yè)遺產(chǎn)與兒童教育結(jié)合相關(guān)案例

（一）德國北杜伊斯堡風(fēng)景公園

北杜伊斯堡景觀公園是由彼得·拉茲教授設(shè)計(jì)，與大眾視野下的景觀有很大區(qū)別，公園集合，重塑，創(chuàng)新并連接起了原蒂森梅德里煉鐵廠的功能與肌理，并以一種新的景觀創(chuàng)造方式，兼顧兒童，少年，青年，老年等各年齡段人群的不同需求，創(chuàng)造出了新型的景觀形式。

北杜伊斯堡景觀公園中游樂場遍布整個(gè)公園，形成一張網(wǎng)絡(luò)，在公園與住宅區(qū)的中間過渡區(qū)域是作為精心設(shè)計(jì)的場所和“公元前廳”成為兒童和青少年的活動空間。如在礦坑區(qū)的攀巖區(qū)旁邊設(shè)置對的特色長管滑道，其對面的兒童游戲場就是適合低齡兒童玩耍的區(qū)域。公園的兒童游樂場所設(shè)施并非只讓兒童肆意玩耍，很多設(shè)施在玩耍過程中還能讓孩童學(xué)習(xí)到知識與技能。如在巨大的風(fēng)力塔下的戲水樂園中的大沙坑，孩子們可以通過過控制水的流量，觀察沙子的沉降和侵蝕并從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。

北杜伊斯堡景觀公園以最少的投資將公園與工業(yè)遺址完美融合，在保證工廠建筑不變動的情況下，賦予部分以新的使用功能，并將兒童游樂設(shè)施與景觀完美結(jié)合，是工業(yè)遺產(chǎn)設(shè)計(jì)與兒童寓教于樂的典范。

（二）廣州南越王博物館

南越王博物館的展廳中為3～8歲的小朋友設(shè)置了近1000平的區(qū)域，并經(jīng)過3個(gè)月的調(diào)查與研究，設(shè)計(jì)了9個(gè)適合兒童的博物館教育活動，其分別為：猜猜我在哪里；寶藏逐個(gè)挖；符號萬花筒；瑰寶大考驗(yàn)；誰住在這里；南越故事屋；南越滋味臺；南越Q公仔；穿漢服。南越王博物館并不是用傳統(tǒng)的博物館形式讓兒童與家長參觀同樣的內(nèi)容，更不是以考試的形式讓孩子死記硬背住歷史的各種節(jié)點(diǎn)和重大歷史事件與人物，而是用最貼近孩子的方式，就是孩子熟悉的衣食住行在孩子的記憶中留下印記，潛移默化地讓孩子接受傳統(tǒng)歷史文化，這樣不僅使孩子記住了平時(shí)枯燥生硬的歷史文化同時(shí)使他們對博物館從小就產(chǎn)生了濃厚的興趣。

筆者通過對案例的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行探究，為工業(yè)遺產(chǎn)與兒童教育相結(jié)合提供了更多方向：1.將廢棄工業(yè)廠區(qū)改造成兒童公園，改善周邊環(huán)境，提供寓教于樂場所；2.將工業(yè)工廠設(shè)計(jì)為工業(yè)博物館并添加兒童教育模塊，對工業(yè)文化知識的培養(yǎng)，文化的熏陶以及探索精神的發(fā)展培養(yǎng)都是十分重要的；3.工業(yè)遺產(chǎn)與城市相融合，在潛移默化間接受工業(yè)遺產(chǎn)，了解工業(yè)文化。

三、工業(yè)遺產(chǎn)與兒童教育的結(jié)合優(yōu)勢

（一）工業(yè)遺產(chǎn)的優(yōu)勢

隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，城市中工業(yè)遺產(chǎn)逐年增加，這些工業(yè)遺產(chǎn)不僅是人類工業(yè)文明輝煌的見證，更是城市的歷史記憶與發(fā)展軌跡。但就工業(yè)遺產(chǎn)本身而言，其教育意義與優(yōu)勢首先在于其工業(yè)文化具有極高的歷史意義，每個(gè)城市有著不同的工業(yè)文明，如青島市的紡織業(yè)，見證了青島工業(yè)文明的辛路歷程，與上海、天津齊名并稱為“上青天”。另有共和國長子之稱的遼寧工業(yè)區(qū)，肩負(fù)著祖國重工業(yè)的重任，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌的成就；工業(yè)遺產(chǎn)建筑具有極高的審美價(jià)值，在合理利用與保護(hù)下成為城市旅游必去的打卡景點(diǎn)，如上?，F(xiàn)代化與工業(yè)化象征——外白渡橋，是我國僅存的不等高桁架結(jié)構(gòu)橋型。阜豐面粉廠，上海市級優(yōu)秀歷史建筑，其位置也是吸引了許多游客前往拍攝留念；工業(yè)文化精神同樣極具教育意義，通過弘揚(yáng)工業(yè)精神，培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神，工匠精神，誠信精神，勞模精神是工業(yè)遺產(chǎn)教育的重點(diǎn)。

（二）兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)

工業(yè)遺產(chǎn)設(shè)計(jì)改造與兒童的教育相結(jié)合，更應(yīng)注重兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如何讓孩子對工業(yè)遺產(chǎn)感興趣，暢游工業(yè)遺產(chǎn)公園并愛上工業(yè)遺產(chǎn)博物館。0～6歲是兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，中國式教育中的死記硬背并不適合這個(gè)年齡段的兒童，這個(gè)時(shí)期更需要的是運(yùn)用兒童的動手動腦能力，來促進(jìn)其大腦的發(fā)育，達(dá)到教育的目的。近年來沉浸式展廳形式十分流行，觀者在展廳中如同身臨其境，達(dá)到視聽的完美感受，但沉浸式展示形式并不適合兒童教育，兒童在工業(yè)遺產(chǎn)文化中受到的更應(yīng)以體驗(yàn)為主，并不是傳統(tǒng)意義的聽說讀寫，而是“望聞問切”，也就是眼見，耳聽的沉浸式感受與動手的體驗(yàn)相結(jié)合，并讓孩子主動提出問題并尋找答案，才是工業(yè)遺產(chǎn)設(shè)計(jì)師應(yīng)注意的結(jié)合問題。

四、工業(yè)遺產(chǎn)與兒童教育相結(jié)合的設(shè)計(jì)內(nèi)容

（一）在工業(yè)遺產(chǎn)博物館中添加兒童教育模塊

工業(yè)遺產(chǎn)文化教育博物館采用“望聞問切”的模式對兒童進(jìn)行工業(yè)文化教育是筆者的創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容?！巴币簿褪怯醚劬θタ?，去探索發(fā)現(xiàn)世界中新鮮的事物，同樣也是參觀博物館最基本的方式，而針對兒童教育，讓孩子在工業(yè)遺產(chǎn)博物館通過參觀學(xué)習(xí)到知識就不能像普通博物館一樣的展示形式。首先展位、展板要降低至兒童合適的高度，在父母不抱起的情況下也能進(jìn)行對展品的參觀，在具有教育意義或重要的展品旁設(shè)置可觸控屏幕，以動畫形式演示展品在工業(yè)時(shí)期的生產(chǎn)工作方式，并且可通過小游戲的方式帶動孩子對展品的興趣?！奥劇笔峭ㄟ^對聲音的接收讓兒童對工業(yè)文化展品或場景產(chǎn)生好奇。如金屬冶煉工廠，不同的金屬可組成不同材質(zhì)的編鐘讓孩子敲打感受其微妙的變化?！巴焙汀奥劇蓖ㄟ^結(jié)合設(shè)計(jì)為沉浸式展廳，使兒童身臨其境感受重工業(yè)時(shí)期的工廠恢宏或輕工業(yè)勞動人民的忙碌。當(dāng)然只有“望”和“聞”并不能達(dá)到教育的目的，兒童時(shí)期培養(yǎng)孩子表達(dá)和動手動腦能力的關(guān)鍵時(shí)期，能在探索中找到興趣點(diǎn)并提出問題解決問題或是得到解答，即可達(dá)到教育的目的。在“望聞”的基礎(chǔ)上讓兒童找到問題，并動手去體驗(yàn)去解決，即是“望聞問切”的結(jié)合。在觀看展品是，兒童會有很多問題，在重要的展品或者設(shè)備前設(shè)置建議的模型，讓孩子主動動手實(shí)驗(yàn)找到問題最優(yōu)解，或在屏幕上引導(dǎo)孩子完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目的，從而通過“問”“切”來提高孩子的表達(dá)和動手動腦能力。

我國兒童從小受應(yīng)試教育所影響，想象力，創(chuàng)新能力受到極大的限制，在工業(yè)博物館中設(shè)計(jì)兒童教育模塊，對兒童的想象力和創(chuàng)造創(chuàng)新能力起到一定的引導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)兒童學(xué)習(xí)的核心是讓兒童自己動手動腦在探索中認(rèn)識工業(yè)文化，在實(shí)驗(yàn)中感受工業(yè)文明的魅力。兒童教育模塊在博物館的組成中是極其重要的，是博物館基本展示陳列的延伸，工業(yè)博物館應(yīng)開設(shè)更多兒童活動區(qū)域，通過“望聞問切”等形式激發(fā)孩子認(rèn)知工業(yè)文化并激發(fā)其想象能力。

（二）將廢棄工業(yè)園區(qū)改造成兒童公園

工業(yè)遺址地在與兒童游樂相結(jié)合的設(shè)計(jì)改造中，有以下幾個(gè)原則使我們在設(shè)計(jì)中需要參考的。首先，在設(shè)計(jì)改造過程中，利用設(shè)計(jì)的可行性，要盡可能地保留且尊重工業(yè)廠區(qū)原貌，展示工作流程。對已經(jīng)拆除或者被破壞的設(shè)施設(shè)備等，可將部分拆除，展示出內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一方面留給兒童自由的想象空間，另一方面滿足孩子的好奇心，對了解工業(yè)文化、工業(yè)設(shè)備運(yùn)作等都起到啟蒙作用。工業(yè)遺址地與兒童游樂相結(jié)合，重點(diǎn)在于結(jié)合二字，首先工業(yè)遺產(chǎn)應(yīng)與植被、環(huán)境相結(jié)合，大量工業(yè)廠區(qū)中植被類型單一，數(shù)量較少，再結(jié)合的過程中應(yīng)選擇無毒無刺且色彩豐富的植被，增加環(huán)境對兒童的吸引力；其次工業(yè)遺產(chǎn)應(yīng)與色彩相結(jié)合，工業(yè)遺產(chǎn)中廠房設(shè)施設(shè)備等皆為重金屬顏色或灰色、棕色等，而對于兒童更多的喜歡明快，亮麗的顏色，在廠區(qū)中的明亮顏色與重金屬形成反差，產(chǎn)生獨(dú)特的風(fēng)景線，增強(qiáng)視覺沖擊力；工業(yè)遺產(chǎn)更應(yīng)與材料相結(jié)合，在充分利用現(xiàn)有材料的同時(shí)更應(yīng)注意材料安全，選用無毒無害的材料，為兒童提供最優(yōu)質(zhì)的游樂環(huán)境。

工業(yè)遺產(chǎn)景觀與兒童游樂相結(jié)合其優(yōu)勢在于為孩童提供了一個(gè)適合教育、娛樂、生活的大環(huán)境，兒童在其中游樂的同時(shí)開發(fā)想象力，增加興趣的同時(shí)更好地適應(yīng)社會。對家長，長輩而言是留存工業(yè)記憶最好的方式，能與后輩在自己曾經(jīng)工作的場所玩耍并回答他們提出的問題，是多么和諧的畫面。

（三）工業(yè)遺產(chǎn)與城市相融合

工業(yè)遺留與城市建設(shè)融合中遺留的建筑和設(shè)施大多已廢棄多年甚至部分已經(jīng)拆除，所以首先要注重安全性；其次要提升其科普性，如裸露在外的管道，指示牌，設(shè)備設(shè)施等，都是工業(yè)的遺留，在進(jìn)行保護(hù)的同時(shí)在旁邊樹立科普性的示意牌，不僅起到了保護(hù)利用的作用而且對工業(yè)文化工業(yè)知識的科普起到重要的影響。將兩者合理結(jié)合是城市建設(shè)的必行之路，也是科普工業(yè)文化，弘揚(yáng)工業(yè)文化的最好方式。

五、結(jié)論

工業(yè)遺產(chǎn)是城市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化后的遺留，對于了解城市發(fā)展，閱讀城市歷史，工業(yè)遺產(chǎn)是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)和精神依據(jù)。工業(yè)遺產(chǎn)文化設(shè)計(jì)方向不僅要傳承工業(yè)文化，弘揚(yáng)工業(yè)精神，提升城市形象更應(yīng)該教育培育時(shí)代新人。如何利用與保護(hù)工業(yè)遺產(chǎn)，使之與城市相結(jié)合，與環(huán)境相適應(yīng)，與教育相結(jié)合，對于兒童的意識培養(yǎng)，文化熏陶以及動手動腦能力都將起到積極作用，對工業(yè)遺產(chǎn)的保護(hù)和教育培養(yǎng)時(shí)代新人也具備積極的促進(jìn)作用。