杭州市拱墅區(qū)小學(xué)武術(shù)社團開展現(xiàn)狀研究

陳小麗，林小美

(浙江大學(xué) 教育學(xué)院體育學(xué)系，浙江 杭州 310058)

以“健康第一”為基石而發(fā)展起來的“體教融合”之路，是我國實現(xiàn)建設(shè)體育強國和教育強國的重要支撐之一。在國家大力推行體育與教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的政策環(huán)境下，小學(xué)生作為國家未來的希望,肩負(fù)著繼承和弘揚民族傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。武術(shù)社團作為開展“武術(shù)進校園”活動的有效途徑之一，對豐富校園文化、弘揚民族精神起到了重要的推動作用。杭州市拱墅區(qū)作為加入全國學(xué)校體育聯(lián)盟的先驅(qū)軍，也是浙江省學(xué)校體育綜合改革唯一的區(qū)域性試點單位，對該地區(qū)小學(xué)武術(shù)社團開展現(xiàn)狀的研究不僅有助于小學(xué)武術(shù)社團在杭州市的普及和開展，且對杭州市乃至浙江省體育教育的改革都具有十分重要的實踐意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以杭州市拱墅區(qū)全部小學(xué)(共28所)為調(diào)查對象，包括21所未開設(shè)武術(shù)社團小學(xué)的體育教師、小學(xué)生和校園領(lǐng)導(dǎo)以及7所已開設(shè)武術(shù)社團小學(xué)內(nèi)的28名體育教師、140名社團學(xué)生和校園領(lǐng)導(dǎo)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法。通過在知網(wǎng)和浙江大學(xué)圖書館查閱相關(guān)資料及文獻為研究提供理論參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法。根據(jù)研究目的設(shè)計《社團學(xué)生問卷》和《體育教師問卷》并對已開設(shè)武術(shù)社團的7所小學(xué)進行線下發(fā)放，共發(fā)放體育教師問卷28份，有效問卷28份；社團學(xué)生問卷140份，有效問卷140份，回收率100%。經(jīng)專家效度評價(100%認(rèn)為可行)和重測信度檢驗(教師：r=0.82；學(xué)生：r=0.87)后證明所發(fā)放問卷的信效度達標(biāo)。

1.2.3 訪談法。為進一步剖析杭州市拱墅區(qū)小學(xué)武術(shù)社團的開展現(xiàn)狀，先對21所未開設(shè)武術(shù)社團小學(xué)內(nèi)的學(xué)生、體育教師和校園領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，以得出未開設(shè)武術(shù)社團的具體原因；后對7所已開設(shè)武術(shù)社團小學(xué)內(nèi)的社團學(xué)生、體育教師和校園領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，以深入了解該7所小學(xué)武術(shù)社團的開展現(xiàn)狀。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法。使用Excel軟件對問卷信息進行錄入和統(tǒng)計。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 拱墅區(qū)小學(xué)未開展武術(shù)社團的原因分析

通過實地走訪及調(diào)查分析后，得出影響該地區(qū)21所小學(xué)未開設(shè)武術(shù)社團的主要原因?qū)娜?、財、物三方面進行具體闡述。

2.1.1 人力因素分析。與開展社團有關(guān)的人力因素，從決策人群至受益人群可分為領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生三個層面：①校園領(lǐng)導(dǎo)。通過訪談得知，該地區(qū)多數(shù)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)只對被納入績效考核的體育項目給予重視和支持，而武術(shù)目前并未被納入其中，因此多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)社團在其校內(nèi)的開展并無明顯意愿；②武術(shù)教師。與其他運動相比，武術(shù)除了要求教師掌握技術(shù)動作以外，還要求其對武術(shù)所蘊含的文化、禮儀、內(nèi)涵等也有一定了解，因此大幅度提高了武術(shù)教學(xué)的難度。據(jù)了解，21所未開設(shè)武術(shù)社團的小學(xué)內(nèi)均無專業(yè)武術(shù)教師，且校內(nèi)體育老師對武術(shù)并無太多了解，同時也表示很難勝任體育課中武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)，進行正式的社團授課更是難上加難；相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)則表示在沒有專業(yè)武術(shù)教師的情況下開設(shè)社團的可能性甚小，而另支出經(jīng)費聘請外教進行社團授課的可能性更微乎其微；③學(xué)生群體。當(dāng)前多數(shù)學(xué)生對武術(shù)還未形成正確認(rèn)知，僅停留在被夸張渲染后的影視效果層面，在此前提下進行的武術(shù)教學(xué)易使學(xué)生產(chǎn)生心理落差，從而失去興趣；而部分體驗過武術(shù)課的學(xué)生則表示“武術(shù)課太累了、很無聊、一點都不好玩”等未表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.2 財力因素分析。與開展社團有關(guān)的財力因素，即為社團資金的投入情況。一般社團的資金，主要用于教師補給、器材配備、服裝購置及活動宣傳等，經(jīng)費的投入是社團得以順利開展的先決條件，無論是隊伍建設(shè)還是人才培養(yǎng)都需要以足夠的資金量為其基本支撐。而經(jīng)費的投入又與校方領(lǐng)導(dǎo)的重視程度密不可分，只有在領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、贊成的情況下，才有可能撥出流動資金用于社團的組織和運作。因此，爭取校方領(lǐng)導(dǎo)的重視，提高他們對成立武術(shù)社團必要性的認(rèn)識，利用多種途徑去爭取資金是十分有必要的。

2.1.3 物力因素分析。經(jīng)費投入與領(lǐng)導(dǎo)的重視程度密不可分，而物資又與經(jīng)費息息相關(guān)，與開展社團有關(guān)的主要物力因素有：①武術(shù)場館。武術(shù)館是社團進行教學(xué)工作的主要場所，因武術(shù)的項目需求和參與人數(shù)的多變性，場館需要比普通教室更為寬敞和開闊，但多數(shù)小學(xué)的體育館已被分配給籃球、足球等項目，并無合適場所供社團進行活動；②武術(shù)地毯。武術(shù)項目包含了諸多跳躍類和跌撲類動作，需要在較為柔軟且有一定厚度的地毯上完成，一方面是為了緩沖振幅、降低學(xué)生的受傷風(fēng)險，另一方面則是為了適應(yīng)武術(shù)競賽需求，為日后學(xué)生參賽做好準(zhǔn)備；③武術(shù)器械。武術(shù)器械的種類頗豐，按照材質(zhì)可分為鐵皮器械和國家規(guī)定器械，根據(jù)最適用于小學(xué)階段的初級套路來看，最常見的有刀、槍、劍、棍四種。小學(xué)階段在學(xué)習(xí)拳術(shù)項目時容易覺得內(nèi)容枯燥、提不起興趣等，因此武術(shù)器械的配備對提高小學(xué)生的習(xí)武專注力有著重要作用。無論是場館、場地還是器械都需要充足的經(jīng)費做支撐，因此解決社團資金投入是完善物質(zhì)基礎(chǔ)的前提條件。

2.2 拱墅區(qū)小學(xué)已開展武術(shù)社團現(xiàn)狀分析

通過問卷調(diào)查和訪談結(jié)果，圍繞人、財、物三方面對目前該地區(qū)7所已開設(shè)武術(shù)社團小學(xué)的開展現(xiàn)狀進行分析。

2.2.1 人力現(xiàn)狀分析。

2.2.1.1 體育教師信息調(diào)查。據(jù)問卷結(jié)果顯示，該區(qū)7所小學(xué)內(nèi)的體育教師64.29%為男性，35.71%為女性，具備本科學(xué)歷的教師有18人，碩士研究生學(xué)歷為8人，年齡分布主要以25～35歲的中青年階段為主(67.86%)，執(zhí)教年限以5年以下居多(67.86%)，其次為6～10年(25%)，而具有一定武術(shù)基礎(chǔ)的體育教師占比則高達89%。

中青年階段的體育教師擁有較為充足的精力和飽滿的熱情，日益年輕化的趨勢不僅能減少與學(xué)生之間的溝通障礙，還能以其新穎的教學(xué)方式為資深教師提供參考，從而共同協(xié)作以完成教學(xué)目標(biāo)?？梢姛o論從體育教師的性別、學(xué)歷、年齡分布還是從老、中、青執(zhí)教階段的配備結(jié)構(gòu)，都可看出該7所小學(xué)內(nèi)體育教師的基礎(chǔ)條件都較為可觀，這也為武術(shù)社團教學(xué)工作的順利開展打下了穩(wěn)固的根基。

體育教師作為開展武術(shù)社團的重要媒介，以他們的角度來了解社團發(fā)展的影響因素是十分必要的。據(jù)調(diào)查顯示，96.43%的教師認(rèn)為訓(xùn)練場地、設(shè)施不充足是影響小學(xué)武術(shù)社團開展的重要因素，其次是校園領(lǐng)導(dǎo)對武術(shù)社團的支持和重視程度(71.43%)，接著依次是缺乏武術(shù)正規(guī)教材、體育教師工資收入情況、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和其他原因。

2.2.1.2 社團學(xué)生信息調(diào)查。140名社團學(xué)生的男生占比為55%，女生為45%，整體分布較為平均。在66名女生中1-2年級學(xué)生占22.22%，3-4年級學(xué)生占41.27%，5-6年級學(xué)生占36.51%；在77名男生中，1-2年級學(xué)生占44.16%，其次是3-4年級學(xué)生(28.57%)和5-6年級學(xué)生(27.27%)。

通過訪談得知，社團老師除了帶領(lǐng)學(xué)生們進行常規(guī)訓(xùn)練，還會在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活的情況下積極參加或組織各類活動，讓社團學(xué)生擁有自己的舞臺，活動中表演的節(jié)目既有個人也有集體項目，不僅能滿足學(xué)生們的表演需求、增加實踐經(jīng)驗，還能增加團隊凝聚力、展現(xiàn)出習(xí)武之人與眾不同的精神面貌，通過參與這些大大小小的活動，有效提高了社團學(xué)生的團隊凝聚力。

2.2.1.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度調(diào)查。該7所小學(xué)內(nèi)90%的領(lǐng)導(dǎo)都表示對武術(shù)社團的開展持支持態(tài)度。據(jù)了解，除資金以外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在武術(shù)社團的招生方面也給予了很大幫助，如在體育課上若有表現(xiàn)出較強身體素質(zhì)能力的學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)就會與社團老師和該學(xué)生進行溝通，建議其加入社團并將武術(shù)作為興趣主項，為武術(shù)社團在校內(nèi)的開展推波助瀾；另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還會對參加武術(shù)表演、武術(shù)競賽或其他活動上獲得獎項的學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵，例如頒發(fā)獎狀證書,獎勵訓(xùn)練裝備、學(xué)習(xí)材料等等，不僅能激發(fā)社團學(xué)生的榮譽感和上進心，還能調(diào)動他們的積極性，迸發(fā)出更大的熱情和能量去學(xué)習(xí)武術(shù)，大力推進了武術(shù)社團在其校內(nèi)的開展，為社團的高質(zhì)量發(fā)展提供了強有力的保障。

2.2.2 財力現(xiàn)狀分析。與開展武術(shù)社團有關(guān)的財力因素大致可分為校方資金投入和體育教師工資收入兩方面，據(jù)問卷結(jié)果顯示，100%的體育教師對校方的資金投入表示滿意，96%的教師則對工資收入也表示滿意，可見在已開展武術(shù)社團的小學(xué)內(nèi)，校方對社團的資金投入及體育教師的工資待遇均十分到位，這也體現(xiàn)了武術(shù)社團在該校內(nèi)成立和開展所受到的重視程度。據(jù)了解，小學(xué)社團不存在繳納團費的規(guī)定，一切經(jīng)費均由校方提供，而社團資金的支出在完成基礎(chǔ)物資配備的前提下，多被用于社團活動的組織工作、獎勵機制、服裝道具的購置等。部分小學(xué)內(nèi)的武術(shù)社團還會定期舉行“校園武術(shù)日”，鼓勵學(xué)生們參加活動并進行“武藝大比拼”，通過老師的點評和打分來獲得獎品和獎狀，這類活動的舉辦不僅提升了學(xué)生們的參與感，更是將社團資金用得恰到好處。

2.2.3 相關(guān)物力現(xiàn)狀分析。與開展武術(shù)社團相關(guān)的物力因素，可分為武術(shù)場地設(shè)施和武術(shù)器材設(shè)施兩方面。場地、器材等硬件設(shè)施是開展武術(shù)社團的基本條件，反言之，若沒有一定基礎(chǔ)的設(shè)施保障,即使任課教師的武術(shù)專業(yè)水平再高也難對學(xué)生進行全面的教學(xué)工作。經(jīng)統(tǒng)計，該7所小學(xué)內(nèi)的武術(shù)教學(xué)資源非常充足，具備場地、器材的小學(xué)比例高達100%，且部分小學(xué)為了保障武術(shù)器械課程的安全，專門按標(biāo)準(zhǔn)器械的比例定制了更為適合小學(xué)生使用的木質(zhì)器械，不僅為社團學(xué)生的上課安全提供了基本保障，更為武術(shù)教學(xué)進程的順利實施作出了寶貴的貢獻。

3 杭州市拱墅區(qū)小學(xué)武術(shù)社團開展對策

3.1 加強武術(shù)的宣傳與交流

在現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展下，傳播媒介無處無在。為促進武術(shù)社團在拱墅區(qū)內(nèi)的普及和開展，相關(guān)部門應(yīng)利用起傳播媒介的力量，將“弘揚中華武術(shù)、加強學(xué)生體質(zhì)健康”的概念傳遞給每個人。一方面，可利用互聯(lián)網(wǎng)、電視等平臺宣傳武術(shù)對促進學(xué)生溝通交流和提高社會適應(yīng)性的作用、武德教育對“德、智、體、美、勞”的滲透作用等；另一方面，相關(guān)部門還可以積極地舉辦與武術(shù)相關(guān)的各類活動，如知識競賽、專場表演等，為學(xué)生的武藝展示提供交流平臺，不僅對武術(shù)宣傳起到了推進作用，還能使學(xué)生和老師們更多地了解武術(shù)，從而將武術(shù)作為終身鍛煉的一種體育項目。

3.2 配備武術(shù)場地、器材等硬件

據(jù)了解，21所未開設(shè)武術(shù)社團的小學(xué)內(nèi)均無專門的武術(shù)場館，武術(shù)器材也非常緊缺,且上課場地通常借用籃球場、田徑場完成。因此，即使不能保障規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的武術(shù)館，校方也應(yīng)提供能進行正常教學(xué)的武術(shù)場地及器材，以此為武術(shù)課的順利進行提供基本需求，進而為武術(shù)社團的開展打下基礎(chǔ)。

3.3 加強武術(shù)教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)

武術(shù)教師作為武術(shù)項目的重要傳播者，其專業(yè)水平的高低將直接影響到學(xué)生參與武術(shù)課的積極性和興趣程度。通過調(diào)查得知，多數(shù)體育教師沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，經(jīng)驗不足，很大程度上限制了武術(shù)在小學(xué)校園中的開展。武術(shù)是我國的傳統(tǒng)體育項目，不同時期的社會需求促進了武術(shù)的不斷革新，只有懂武術(shù)的體育教師才能從各個方面讓學(xué)生從課堂中受到武術(shù)文化的熏陶。因此，盡力通過相關(guān)政策增加武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生的招生數(shù)，增加體育教師中武術(shù)專業(yè)的比例；其次是通過繼續(xù)教育，對已就業(yè)的體育教師進行定期培訓(xùn)，幫助其提高對武術(shù)技能、武術(shù)文化等內(nèi)容的理解，從而提高武術(shù)教學(xué)能力。

4 結(jié) 論

4.1 當(dāng)前杭州市拱墅區(qū)小學(xué)武術(shù)社團的普及情況并不理想。拱墅區(qū)內(nèi)共有28所小學(xué)，僅7所已開設(shè)武術(shù)社團，余21所小學(xué)暫未開展，比例高達75%。

4.2 暫未開展武術(shù)社團的原因包括小學(xué)生對武術(shù)概念認(rèn)知不準(zhǔn)確、武術(shù)專業(yè)師資匱乏、普通教師無法勝任教學(xué)、校園領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視、資金和設(shè)備欠缺等。

4.3 為幫助余21所小學(xué)開展武術(shù)社團，提議提高校園領(lǐng)導(dǎo)對開展武術(shù)社團必要性的認(rèn)知、加大武術(shù)的宣傳力度、增設(shè)武術(shù)交流活動、完善武術(shù)場地及器材配備、強化對武術(shù)教師的培養(yǎng)措施等。

4.4 目前已開展武術(shù)社團小學(xué)的現(xiàn)狀較為樂觀，其中校園領(lǐng)導(dǎo)給予足夠重視、武術(shù)場地及設(shè)施配備完善、有武術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)的教師占比達89%、學(xué)生自愿參與度較高等是其得以順利開展的主要原因。

4.5 為促進該地區(qū)已開展武術(shù)社團小學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，提議加大武術(shù)在校內(nèi)外的推廣力度，使武術(shù)成為校園特色項目、完善武術(shù)社團的規(guī)章制度、定期視察社團工作情況、鼓勵教師進行武術(shù)教學(xué)培訓(xùn)等。