新能源汽車概論課程教學(xué)改革探索
——以江西科技學(xué)院為例

陳正科

一、新能源汽車概論課程的重要性

為順應(yīng)當(dāng)前新能源汽車的發(fā)展和趨勢，越來越多的學(xué)校開辦了新能源汽車專業(yè)，并開設(shè)了相關(guān)的一系列課程。在新能源汽車的專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，最重要的是學(xué)習(xí)新能源汽車的新型電池技術(shù)、新能源汽車的動(dòng)力驅(qū)動(dòng)電機(jī)、新能源汽車的輔助系統(tǒng)等一系列內(nèi)容。這里面包括了十幾種科學(xué)方面的技術(shù)和領(lǐng)域，所以新能源汽車技術(shù)的課程內(nèi)容比較復(fù)雜，對學(xué)生的理解能力有著比較高的要求。加之其課程并不是特別多，學(xué)生對其的自學(xué)能力也比較弱，對其內(nèi)容的了解也不夠全面，這樣一來學(xué)生要想全面深入新能源汽車，便要對新能源汽車課程進(jìn)行一系列改革。

二、新能源汽車概論課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)過程只注重理論而缺乏實(shí)踐

開設(shè)新能源汽車課程的一個(gè)重要方面便是新能源汽車專業(yè)的技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生要想很好學(xué)習(xí)新能源汽車，這便是入學(xué)門檻。老師在新能源汽車的教學(xué)過程中對新能源汽車有一個(gè)比較概念的講解，但是新能源汽車這一門課程對于學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生來說要求較為苛刻，老師在進(jìn)行新能源汽車課程的內(nèi)容教學(xué)過程當(dāng)中，只講解了新能源汽車的相關(guān)概念，而沒有讓學(xué)生親自動(dòng)手去了解新能源汽車，沒有一定的動(dòng)手實(shí)踐，便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只對新能源汽車的內(nèi)容有印象和概念，而不能完全的了解。在以后的新能源汽車實(shí)訓(xùn)當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)一系列的問題，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)的效率十分的低下。

（二）學(xué)校教學(xué)缺乏相應(yīng)的先進(jìn)設(shè)備輔助教學(xué)開展

新能源汽車是一個(gè)后起之秀的新型專業(yè)，其傳授的內(nèi)容很多都是現(xiàn)代的當(dāng)前新型技術(shù)，這些技術(shù)都比較先進(jìn)，但是許多的高校并沒有采用這些先進(jìn)的教材，沒有投入太多的資源去開展其課程，而是采用的那種比較簡單的教材，給學(xué)生們展示的教學(xué)模型也是比較落后的教學(xué)模型了，已經(jīng)完全不能符合當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展了，這就導(dǎo)致學(xué)生不能很好的了解新能源汽車，使得新能源汽車的發(fā)展與當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展有極大的不符，使得學(xué)生們在新能源汽車中很難有好的創(chuàng)新和發(fā)展。

三、新能源汽車概論課程教學(xué)手段探索與實(shí)踐

（一）采用翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)

教師可以將課堂的內(nèi)容與現(xiàn)代的高新技術(shù)相互結(jié)合，把新能源汽車的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布至學(xué)習(xí)的網(wǎng)站上去讓學(xué)生以及有需要的人自己在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對網(wǎng)絡(luò)上不明白的問題可以對老師進(jìn)行提問。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生利用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)新能源汽車相關(guān)的知識，老師在教學(xué)上也不用太過付出，主要把時(shí)間花在學(xué)生不懂的問題上。時(shí)代的發(fā)展老師可以應(yīng)用別的學(xué)校的教學(xué)資源來對教學(xué)工作進(jìn)行開展，可以讓學(xué)生了解到更多的新能源汽車知識，可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，將網(wǎng)絡(luò)上好的教學(xué)視頻展示給學(xué)生學(xué)習(xí)，好讓學(xué)生們可以更好的對新能源汽車這一個(gè)專業(yè)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

（二）積極進(jìn)行教學(xué)手段改革

對于現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)手段，老師應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)手段當(dāng)中進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改進(jìn)，將網(wǎng)絡(luò)資源共享、實(shí)行小組分配制度等內(nèi)容帶入實(shí)際的教學(xué)上，不過，這些方法還是要進(jìn)行一定的證實(shí)才能帶入教學(xué)之中去。傳統(tǒng)的新能源汽車教學(xué)已經(jīng)不能為當(dāng)代社會(huì)提供專業(yè)人才了，無法體現(xiàn)為學(xué)生重點(diǎn)的教學(xué)培養(yǎng)了，在創(chuàng)新之中，教師也應(yīng)該提升自己的相關(guān)能力和知識儲(chǔ)備，才能進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)創(chuàng)新，倘若只是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段還有傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容去對學(xué)生進(jìn)行教育，那么開展的新能源汽車課程便不能達(dá)到實(shí)際的效果和需求，學(xué)習(xí)的教材也應(yīng)該采用新版的教學(xué)材料，并在教材上進(jìn)行一定量的創(chuàng)新，作為以后發(fā)展的熱門專業(yè)，發(fā)展的內(nèi)容在一天一天的變換。新能源汽車課程培養(yǎng)的是比較全面的專業(yè)人才，倘若運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，那么培養(yǎng)的人才將不能很好的滿足社會(huì)的需要，學(xué)校應(yīng)該積極探索新型的教學(xué)手段。去發(fā)展新型的專業(yè)人才，在課程學(xué)習(xí)中，老師還有對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和輔助，幫助學(xué)生及時(shí)的認(rèn)識到新能源汽車的知識。例如在學(xué)習(xí)到某一個(gè)方面的知識時(shí)，展示最新相關(guān)的知識和情況，與之進(jìn)行相關(guān)的比對，分析其中的不同，讓學(xué)生了解到更多的新能源汽車相關(guān)知識以及內(nèi)容。

（三）積極探索教學(xué)內(nèi)容多元化

新能源汽車專業(yè)包含了許許多多的知識和內(nèi)容，不只有普通汽車的知識和內(nèi)容，還有電器和化學(xué)等其他方面的知識和內(nèi)容。在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中還會(huì)涉及到越來越多的知識和內(nèi)容，教師的教學(xué)內(nèi)容不能只停留在教材內(nèi)容的講解，應(yīng)該將最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)信息內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。教師們在授課過程中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多元化教學(xué)，把教材里不含有的內(nèi)容進(jìn)行一系列的補(bǔ)充與拓展，好讓學(xué)習(xí)新能源汽車的學(xué)生可以更好的了解。例如：對于在講解新能源汽車車型時(shí)可以將該車型的結(jié)構(gòu)、原理、性能、優(yōu)缺點(diǎn)以及黑科技等進(jìn)行一系列的介紹，讓學(xué)生可以了解到自己這個(gè)專業(yè)未來的發(fā)展趨勢和未來的發(fā)展前景，這樣培養(yǎng)的學(xué)生對新能源汽車專業(yè)的內(nèi)容會(huì)越來越感興趣，從而促使學(xué)生更加深入的去了解新能源汽車。

（四）注重實(shí)踐教學(xué)改革

新能源汽車專業(yè)的課程教學(xué)涉及到了多個(gè)方面的知識和內(nèi)容，這就會(huì)使得新能源汽車的知識和內(nèi)容在學(xué)習(xí)過程中會(huì)比較困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如電池的結(jié)構(gòu)和工作原理、電動(dòng)汽車的各個(gè)結(jié)構(gòu)、電動(dòng)汽車在道路上的模式應(yīng)當(dāng)怎么樣去選擇，倘若只有概念方面的內(nèi)容，無法讓學(xué)生自己動(dòng)手，那么學(xué)生將很難掌握新能源汽車的內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)的實(shí)踐相結(jié)合，采用“理實(shí)一體化”的教學(xué)方法。帶給學(xué)生一種親身體驗(yàn)的感覺，這樣才能更好的讓學(xué)生了解新能源汽車，才能使教學(xué)的質(zhì)量得到很大的提升，學(xué)生也更加容易的對新能源汽車的內(nèi)容進(jìn)行一定的掌握。首先是由于新能源汽車概論課程主要講解的內(nèi)容就是新能源汽車基本概念和結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)手段，利用實(shí)物把對每一個(gè)知識點(diǎn)的講解清楚，并把理論課中講解的內(nèi)容穿插到實(shí)物中講解。其次是分組進(jìn)行“理實(shí)一體化”的教學(xué)，真正以學(xué)生為中心教師為輔的教學(xué)，利用“理實(shí)一體化”的教學(xué)手段可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣和提高上課的效果，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（五）改革現(xiàn)有的教學(xué)考核形式

傳統(tǒng)的教學(xué)手段在各個(gè)學(xué)校普遍存在，不能按照傳統(tǒng)的模式去進(jìn)行教學(xué)，知道學(xué)校開展新能源汽車這個(gè)專業(yè)并不只是簡單進(jìn)行專業(yè)考試，考試是對學(xué)生專業(yè)課知識和內(nèi)容學(xué)習(xí)情況的了解。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的的專業(yè)成績對該專業(yè)進(jìn)行一定量的調(diào)整和總結(jié)，相關(guān)教學(xué)能力進(jìn)行一定的提升以及明確學(xué)習(xí)該專業(yè)的相關(guān)人才的培養(yǎng)。在教學(xué)考試中，可以對期末的總成績獲取情況進(jìn)行一定量的改變，降低期末考試在總成績的分?jǐn)?shù)占比，把降低的比例加在學(xué)生實(shí)踐的動(dòng)手能力當(dāng)中，這樣才能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對于新能源汽車的知識掌握，同時(shí)也可以表明學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣子的。許多專業(yè)都應(yīng)該進(jìn)行一系列的實(shí)踐，在理工專業(yè)里，實(shí)踐所占的比重更加的重要，而學(xué)校便是讓學(xué)生獲取的知識應(yīng)用到實(shí)踐之中去，所以針對學(xué)生的動(dòng)手能力學(xué)校應(yīng)該加以重視，有必要把實(shí)踐能力的占比進(jìn)行一定的提升。

四、結(jié)束語

新能源汽車專業(yè)課程的開展應(yīng)當(dāng)與實(shí)際情況相結(jié)合，把新能源汽車的傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行相關(guān)的改革和完善，這可以促使新能源汽車專業(yè)的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。高校學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)知識的能力提升，是保證新能源汽車課程的發(fā)展前提。新能源汽車課程需要把內(nèi)容和實(shí)踐兩個(gè)部分共同發(fā)展，這才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新能源汽車技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并將在上課得到的專業(yè)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去，讓學(xué)生學(xué)以致用。