中職快樂體育教學(xué)實施策略芻議

林遠志

（福建省大田職業(yè)中專學(xué)校，福建 三明 366100）

中職教育是我國職業(yè)教育的重要一環(huán)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，也應(yīng)該讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，這就需要中職體育課堂加強創(chuàng)新教學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生快樂地鍛煉身體，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉興趣，為學(xué)生精神飽滿地開展專業(yè)課學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。下面就如何在中職學(xué)校實施快樂體育教學(xué)，促進中職學(xué)生健康全方面發(fā)展，談一些粗淺看法。

1 中職學(xué)校快樂體育教學(xué)面臨的問題

教育教學(xué)改革已推進多年，然而在教師實際授課的過程中卻時常出現(xiàn)教育改革難以實施的尷尬。中職快樂體育教學(xué)實施難以落實主要出現(xiàn)在一下幾個方面中。

1）體育教師業(yè)務(wù)能力不足。部分中職體育教師在意識上有一定缺失，往往會將上體育課看做是完成一項工作任務(wù)，并不會把其看做是“快樂體育”精神傳遞的載體。由于在思想意識上的不重視，常常會導(dǎo)致備課不認真，讓體育課成為體活課的尷尬。在專業(yè)素養(yǎng)上，部分中職體育教師不具備生理學(xué)、心理學(xué)、人體解剖學(xué)、人類行為學(xué)等方面知識，以致快樂體育的有效實施條件不足。

2）中職生對體育學(xué)科不重視。作為以培養(yǎng)技術(shù)型人才為目標的中職學(xué)校，學(xué)生普遍抱著畢業(yè)后找一個好工作的憧憬，正是在這樣的目標下，很多學(xué)生會更加重視對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視其他基礎(chǔ)性課程。同時，體育教師引導(dǎo)的不到位，學(xué)生對體育運動鍛煉助力自身職業(yè)發(fā)展的作用認識也不夠，對體育倡導(dǎo)的拼搏奮斗精神的理解不深，以致體育課上應(yīng)付了事。

3）教學(xué)內(nèi)容過于單一?，F(xiàn)實的中職學(xué)校體育教學(xué)目標過于單一，評價學(xué)生成績的方式仍是傳統(tǒng)方式，學(xué)生只需在期末規(guī)定時間內(nèi)完成測試內(nèi)容就可以通過考試。因為考試通過比較容易，所以在日常教學(xué)中，學(xué)生對于枯燥的體育訓(xùn)練也十分排斥。

2 中職快樂體育教學(xué)創(chuàng)新策略

1）豐富教學(xué)語言。組織學(xué)生開展體育運動的動機是追求無窮樂趣，獲得身心健康發(fā)展，豐富的語言能夠把學(xué)生的注意力吸引住，如同樂曲中的“旋律”。因此，體育教師要注重教學(xué)語言魅力的運用，要以豐富的語言激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的沖動和求知欲望，讓學(xué)生深刻感受到體育運動的快樂。實踐教學(xué)中，教師的教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、歡樂有目的、內(nèi)容不俗套。例如，籃球穿插跑動過人技術(shù)的“見縫插針”，跳馬練習(xí)騰空的“身輕如燕”、落地的“穩(wěn)如泰山”等都充分展示了語言藝術(shù)魅力，在體育課堂教學(xué)中的展現(xiàn)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生投入極大興趣，以一種蓬勃向上不怕困難的勇氣去嘗試并很好地完成技術(shù)動作。

2）做好教學(xué)準備。根據(jù)上課內(nèi)容選擇的器材很有吸引力。上課了，當學(xué)生來到上課地點，看到老師提前放置好場地、器材，可以馬上激發(fā)他們濃厚的興趣，這就要求課前老師提前將運動場地布置好，在地上畫好線路，根據(jù)上課內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)準備的器材有實心球、跨欄架、拉力器、跳繩、體操墊等，要精心布置身體素質(zhì)練習(xí)的場地。器材的擺放、場地的設(shè)計從上課集合的那一刻起，學(xué)生就按耐不住強烈的好奇心，開始想象這節(jié)課老師上的是什么內(nèi)容，又有什么好玩的項目？迫切地想嘗試練習(xí)。備學(xué)生、備場地器材是體育課堂教學(xué)的重要部分，是建立快樂氣氛的前提。

3）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，被各學(xué)科課堂教學(xué)所運用。體育課堂上，借助情境教學(xué)學(xué)生更容易理解技術(shù)方面的難點，相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣和主動性也會得到提升。創(chuàng)設(shè)運動項目相關(guān)的比賽、小故事，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，在較為輕松的氛圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中的問題進行思考，再進行講解往往會有事半功倍的效果。例如，開展“蹲踞式跳遠”教學(xué)時，教學(xué)之初給學(xué)生描述祖先是如何越過溪流尋找食物，經(jīng)過漫長的時間逐漸演變成了增強體魄的運動項目，也就是常說的跳遠。以小故事作為開場，能夠在課堂之初有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生的精神不至于太過緊張或渙散，情緒和興趣都被調(diào)動到了相對活躍的狀態(tài)。

4）加強模仿練習(xí)。中職生具有較強的模仿能力。教師可以在教學(xué)時改變直接講授的方式，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的動作并進行模仿。這樣，學(xué)生在課堂上也能掌握更多的主動權(quán)，對自主學(xué)習(xí)能力和興趣的提升都有很好的幫助。教師觀察學(xué)生的模仿情況，模仿的過程中更容易暴露出問題，應(yīng)對這些問題進行收集并集中講解。這樣既降低了體育教學(xué)的枯燥程度，學(xué)生也能夠?qū)记梢c有更深入的理解和掌握，最終動作的標準程度也會更高。仍以“蹲踞式跳遠”為例，踏跳之后的收騰空動作是這項運動的要點。為了便于學(xué)生理解，教師可以反復(fù)示范，讓學(xué)生模仿，再針對學(xué)生的表現(xiàn)進行講解。

5）增設(shè)團隊性活動。合作能力是學(xué)生真正步入社會后必須要具備的能力。良好的合作能力和人際關(guān)系將會給學(xué)生實現(xiàn)個人價值形成重要助力。日常教學(xué)活動中應(yīng)當增加團隊型活動，讓學(xué)生在互動中感受到快樂的同時也能夠達到鍛煉的目標。團隊活動中，競爭性的高低與平衡是體育教師需要重點關(guān)注的。團隊活動中的競爭性雖然能夠起到激發(fā)學(xué)生主觀能動性的目的，但也會引出學(xué)生心中的攻擊性。競爭性失衡的情況下，學(xué)生群體內(nèi)部的偏愛與挫敗感都會影響團隊活動效用的發(fā)揮。因此，在選擇、開展團隊體育活動時，教師應(yīng)當有意識地降低活動的競爭性，確保學(xué)生能夠感受到運動的樂趣。

6）開展分層教學(xué)?？鞓敷w育十分注重學(xué)生的主體地位，多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生不同興趣需求，并在體育活動中進行分層式的因材施教，使學(xué)生的心理得到滿足感，進百積極地參與體育活動。緊緊圍繞目標和問題展開教學(xué)是實施分層教學(xué)的關(guān)鍵。在分層練習(xí)中，教師不是硬性規(guī)定某一層學(xué)生要做相應(yīng)的練習(xí)，而是設(shè)置學(xué)習(xí)的“階梯”，為學(xué)生提供前進的機會，鼓勵學(xué)生在完成本層次目標的同時，選擇高一層目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中看到自己的進步，從而促進個體的發(fā)展，實現(xiàn)向高一層次目標靠攏的目的。例如，在“耐力跑”教學(xué)中，根據(jù)每次課要達到的目標分別確定各組具體目標：A組lO分鐘跑；B組15分鐘跑；C組20分鐘跑，學(xué)生根據(jù)自己的身體情況選擇完成的目標。運用此法有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，明確努力方向，為各自不同的目標進行練習(xí)。在經(jīng)過一定時間的耐久跑鍛煉后，學(xué)生們對新辦法都比較喜歡，對于在各自適宜的心率下連續(xù)跑1O-2O分鐘的時間都能承受。

總之，中職學(xué)生的身心健康發(fā)展，是體育教學(xué)的重任。傳統(tǒng)體育教學(xué)太過忽視學(xué)生的感受，以至于教學(xué)效率和質(zhì)量始終難以有效改善?？鞓敷w育教學(xué)更加注重學(xué)生心理方面的滿足，中職體育教師要與時俱進創(chuàng)新教學(xué)觀念和方法，從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求開展教學(xué)活動，同時根據(jù)學(xué)生的天賦和興趣因材施教，通過快樂而有側(cè)重的教學(xué)助力學(xué)生的身心健康和職業(yè)發(fā)展。