大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容改革

黃梅蘭

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530007）

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深入發(fā)展，我國(guó)越來越重視教育發(fā)展，高職教育是現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的重要陣地，為培養(yǎng)更多符合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才，高職院校必須重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的提升，重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的推進(jìn)，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)掌握水平，增強(qiáng)其實(shí)際運(yùn)用能力。當(dāng)前，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)也提出了新的要求，必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展實(shí)際需求，重視教學(xué)改革的推進(jìn)。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響分析

大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，人工智能發(fā)展水平越來越高，對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理能力要求越來越高，社會(huì)發(fā)展需要具有較強(qiáng)決策能力、觀察能力和流程優(yōu)化能力的人才，才能適應(yīng)海量的信息增長(zhǎng)和多樣化的信息處理。因此，大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代最顯著的特征就是信息數(shù)據(jù)的效率，信息量和搜索的效率是傳統(tǒng)發(fā)展不能提供的，對(duì)新時(shí)期高校人才培養(yǎng)有了新的要求，這對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容、模式及教學(xué)手段等需要邊和，引導(dǎo)學(xué)生深入了解大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，更好地符合時(shí)代發(fā)展要求。

2 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 高職生基礎(chǔ)水平參差不齊

當(dāng)前高職院校教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，與傳統(tǒng)高校教學(xué)發(fā)展相比，教學(xué)水平有了很大程度的進(jìn)步，但是隨著高職院校的擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增多，一些高職院校的學(xué)生生源水平參差不齊，學(xué)生生源的組成復(fù)雜，且理論知識(shí)水平掌握程度不一，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較低，拉大了學(xué)生的能力差距，同時(shí)，受認(rèn)知水平和基礎(chǔ)知識(shí)水平掌握程度的影響，不同高職生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知不同，影響到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的效果，一些基礎(chǔ)水平相對(duì)較好的學(xué)生，能很好地掌握和理解教師講解的內(nèi)容，但是也不排除有部分學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力較差。此外，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)考核方式和內(nèi)容相對(duì)陳舊，多是采用理論考試的方式，但是學(xué)生的基礎(chǔ)水平存在差異，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不對(duì)等，因此，統(tǒng)一性的考核方式不能全面科學(xué)地衡量學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)效果，影響到教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

2.2 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊

近年來，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)人才有了新的要求，當(dāng)前很多高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教材相對(duì)比較陳舊，教材內(nèi)容的更新速度較慢，忽視了與時(shí)代發(fā)展有效結(jié)合。同時(shí)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一些教學(xué)設(shè)備中使用的軟件比較陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件與社會(huì)實(shí)際存在差別，課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)，脫離實(shí)際，影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。

2.3 忽視了以生為本

高職教育主要是培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才，這是高職院校與普通院校的區(qū)別所在，因此，這也決定了高職院校的專業(yè)更多，學(xué)生專業(yè)技能要求更高，但是學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育卻相同，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，沒有將教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來職業(yè)規(guī)劃發(fā)展結(jié)合，學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略探討

3.1 革新教學(xué)理念和內(nèi)容

當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展豐富了教學(xué)資源，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取更多傳統(tǒng)課堂無法了解的知識(shí)和技能，也能通過互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解。對(duì)新時(shí)代的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師來講，需要了解時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想理念，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用，提升自身的認(rèn)識(shí)，有效融合互聯(lián)網(wǎng)信息資源和原有的教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的革新。在基礎(chǔ)知識(shí)的講解中，需要將教學(xué)重點(diǎn)放到研究新時(shí)期新的技術(shù)和設(shè)備等方面，重視教材建設(shè)，融入新型量子計(jì)算機(jī)、人工智能等，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和提取技術(shù)，3D打印技術(shù)等，深入挖掘市場(chǎng)發(fā)展，設(shè)計(jì)更加符合實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘信息，提升自身的能力。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，完善教學(xué)手段

大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的革新和轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，在課堂教學(xué)中，要充分了解學(xué)生特點(diǎn)，重視師生互動(dòng)，采取問題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，并充分發(fā)揮慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的興趣和實(shí)際需求，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容。要結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂的具體教學(xué)環(huán)境，并充分借助大數(shù)據(jù)等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課程的趣味性和可操作性。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，整合知識(shí)體系，給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

3.3 重視提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高職院校學(xué)生處于發(fā)展階段，思想逐漸成熟，人格相對(duì)獨(dú)立，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不能滿足其發(fā)展所需，因此，要重視培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，除了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐操作，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身感興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，刻苦鉆研新的技術(shù)，大膽創(chuàng)新，提升自身的信息技術(shù)水平。

3.4 重視科研與教學(xué)工作的結(jié)合

針對(duì)不同專業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，高職教學(xué)中，需要從教師和學(xué)生兩個(gè)層面開展工作，掌握真實(shí)的信息起來，更科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的不同需求。在教學(xué)實(shí)踐中，要重視各專業(yè)教師的合作交流，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工作實(shí)際，羅列在實(shí)際操作中使用到的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，并明確不同專業(yè)計(jì)算機(jī)能力的實(shí)際要求，并加深教師與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)中遇到的難題，推進(jìn)教學(xué)和科研工作的深入開展。

4 結(jié)語

綜上所述，大數(shù)據(jù)發(fā)展時(shí)代，對(duì)高職教育和人才培養(yǎng)提出了更高的要求，對(duì)當(dāng)前高職院校來講，需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，重視教學(xué)活動(dòng)的改革發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)際，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，革新教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生創(chuàng)新和思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，更好地滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的要求。