關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的思考

曾秋華

（周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 周口 466000）

隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)上的很大部分功能和職業(yè)都被高新技術(shù)所代替，甚至做得比人類本身還要出彩。但是也有許多方面是新興技術(shù)所無法超越的，就寫作能力而言，這種需要深入思考的行為是科學(xué)技術(shù)無法完美替代的。雖說寫作能力的好壞并不會(huì)直接影響我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)的生存，但是針對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，假若今后十分想要從事和本專業(yè)相關(guān)的工作，那么有一個(gè)良好甚至稱之為優(yōu)秀的寫作能力是最基礎(chǔ)的能力儲(chǔ)備之一。很多和寫作相關(guān)的職業(yè)，例如：新聞?lì)惖南嚓P(guān)撰寫工作、編導(dǎo)、記者、作家，還要近幾年新興的自媒體行業(yè)等等，都是需要由一定文字功底和文學(xué)素養(yǎng)的人才。

1 提高寫作能力的必要性和意義

1.1 必要性

1.1.1 存在的問題

就目前漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生所存在的問題來看，十分有必要進(jìn)行習(xí)作能力的培養(yǎng)。首先，由于在對(duì)本專業(yè)的選擇上并沒有進(jìn)行硬性的要求，所以在進(jìn)入到該專業(yè)進(jìn)行寫作相關(guān)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力參差不齊。其次，關(guān)于該專業(yè)的教學(xué)方式大部分的學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于文學(xué)人才的要求，相關(guān)國家教育部門就該問題也進(jìn)行了相應(yīng)的要求，建議進(jìn)行教學(xué)方式的更改和創(chuàng)新，盡量體現(xiàn)教學(xué)多樣化，但是部分的教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)依舊習(xí)慣于最初的教學(xué)手段和方法，導(dǎo)致學(xué)生們很難發(fā)揮對(duì)漢語言文學(xué)這門專業(yè)課的積極性和主動(dòng)性，部分學(xué)生甚至是會(huì)懷疑自己是否具備足夠的專業(yè)能力，長(zhǎng)期以往就會(huì)產(chǎn)生對(duì)包括寫作相關(guān)課程的逃避和抗拒心理。另外，對(duì)于寫作課程的課時(shí)安排也不足，寫作能力的培養(yǎng)對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生而言，可以說是一項(xiàng)最基本的技能，但是課時(shí)安排過少，原本在寫作能力上面就欠缺的學(xué)生更加得不到更好的提升。

1.1.2 漢語組合本身的魅力

其次，就漢語本身而言，從古至今，使用漢語已經(jīng)有了幾千年的歷史，它對(duì)于許多傳統(tǒng)的文學(xué)作品來說是一個(gè)很重要的載體，承載了無數(shù)代大文豪的精神佳作。而這些優(yōu)秀的文學(xué)作品如果沒有良好的寫作能力作為支撐、作為載體，對(duì)于現(xiàn)代人而言，就無法賞析到無數(shù)絕美的文學(xué)作品，每個(gè)漢字的不同組合所帶給人的感受都是“各有千秋”，極具魅力。

1.1.3 外來文化的沖擊

閱讀對(duì)于寫作來說，有著不可取代的作用。隨著全球化的深入發(fā)展，我國對(duì)外開放的程度逐漸擴(kuò)大，有無數(shù)優(yōu)秀的外來文化占據(jù)了年輕人的視野，在一定程度上減少了國人對(duì)本國文學(xué)作品的欣賞。文學(xué)作品的閱讀和賞析對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)的作用不言而喻，那么這在一定程度上是有輕微的阻礙作用的。

1.1.4 工作的基本技能需要

對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)出一個(gè)良好的寫作能力是他們選擇這個(gè)專業(yè)所要學(xué)會(huì)并且掌握的基本技能之一，是他們出到社會(huì)之后進(jìn)行生活謀生的技藝之一，如果沒有好的寫作能力，就針對(duì)他們本身這個(gè)專業(yè)而言，如若想找本專業(yè)相關(guān)的工作，那么很有可能會(huì)成為工作路上的絆腳石。

1.2 意義

培養(yǎng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的寫作能力，首先來講，要提高學(xué)生的寫作能力，離不開閱讀，那么我國有成千上萬的優(yōu)秀文學(xué)作品，在這個(gè)閱讀的過程中，有利于漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)我國傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識(shí)的同時(shí)做到“舉一反三”，發(fā)散創(chuàng)新思維，從側(cè)面來說有利于中華傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步傳承、發(fā)展和創(chuàng)新；同時(shí)，有利于本專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)招聘時(shí)有最基本的一項(xiàng)技能。除此之外，對(duì)于寫作能力的培養(yǎng)，在一定程度上對(duì)于整個(gè)文學(xué)素養(yǎng)的提高也起到了一定的推動(dòng)作用，促進(jìn)了學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步。

2 提高寫作能力的可行措施和建議

2.1 優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式

就傳統(tǒng)教育模式的效率和成果來看，它對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)來講已經(jīng)不再適用，雖然在過去幾十年的教育過程中，這種教育確實(shí)是可以讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到更多學(xué)科知識(shí)，但是這種方法隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也逐漸顯示出了它的不足，教學(xué)過程顯得單調(diào)、枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，久而久之喪失學(xué)習(xí)的興趣。隨著新時(shí)代的到來，對(duì)于教育目標(biāo)和方式等內(nèi)容也有了新的要求，要求除了對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)之外，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和過程、情感態(tài)度和價(jià)值等。這就要求教學(xué)模式要拜托以往應(yīng)試教育的舊觀念，增加課堂的趣味性，對(duì)教學(xué)的方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如：在進(jìn)行寫作課教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)具體的寫作材料來進(jìn)行模擬的情境創(chuàng)設(shè)，可以就某一寫作要求寫稿或者是寫文，然后進(jìn)行小組展示。比如：在進(jìn)行新聞稿類似的寫作的時(shí)候，為了讓學(xué)生有更加真實(shí)的情景和專業(yè)性，可以在要求后面加上小組展示，讓同學(xué)們角色扮演；除此之外，如果寫作內(nèi)容是和傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)更接近的題材，可以進(jìn)行朗誦表演，讓學(xué)生們可以將注意力集中到課堂中，并且積極對(duì)各小組或者是同學(xué)的作品進(jìn)行賞析、點(diǎn)評(píng)等。

2.2 增加各種專項(xiàng)訓(xùn)練

部分學(xué)校在寫作課程的訓(xùn)練上，不僅僅是課時(shí)過少，對(duì)于不同體裁的寫作訓(xùn)練也不多，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常性的重復(fù)同樣題材的寫作，缺少了新鮮感?？梢跃筒煌L(fēng)格、不同文體的寫作內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。例如：小說片段、話劇、散文、等等不同的類型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。除了這種具有寫作性質(zhì)的專項(xiàng)訓(xùn)練以外，還可以進(jìn)行舊文重寫的訓(xùn)練，讓同學(xué)們對(duì)以往的稿子進(jìn)行一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的創(chuàng)新再寫；除此之外，增加閱讀的訓(xùn)練時(shí)間也是非常有必要的，書中自有黃金屋這句話并不是一句空談，大量閱讀的積累對(duì)于寫作能力的提升是有著不小的提升。讀對(duì)的書，讀更多的書，讓學(xué)生在閱讀以往優(yōu)秀文人墨客的文學(xué)作品時(shí)，感受文字的魅力，同時(shí)受到他們寫作風(fēng)格和思想的影響，從而慢慢形成屬于自己的寫作風(fēng)格。

2.3 舉辦線上讀后筆記會(huì)

現(xiàn)在隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為現(xiàn)代年輕人的“聚居地”，充分地利用好互聯(lián)網(wǎng)的作用，定期進(jìn)行時(shí)事相關(guān)的寫作交流會(huì)，大家踴躍的發(fā)表自己的意見和看法，同時(shí)教師將優(yōu)秀的作品進(jìn)行校園網(wǎng)展示，讓學(xué)生們?cè)趯懽鞯倪^程中收獲到更大的成就和滿足感，激發(fā)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

3 結(jié)束語

總的來說，隨著社會(huì)的進(jìn)步和不斷發(fā)展，對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才的寫作能力的水平要求也在不斷變化，因而，作為在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者的教師們要做好自身引導(dǎo)的身份，順應(yīng)時(shí)代，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)找到更多更具有創(chuàng)意性的方式來提高學(xué)生們的寫作能力，增強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，挖掘他們的創(chuàng)新思維，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。