李丹琴

互聯(lián)網(wǎng)是信息化時(shí)代的核心產(chǎn)品，不僅具有廣泛的連通性，而且具有較為廉價(jià)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，會(huì)為數(shù)學(xué)教學(xué)帶來諸多便利，一方面可以融入探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，另一方面可以利用微課教學(xué)方式。無論何種方式，都可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，從而有利于提升其自主學(xué)習(xí)能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

（一）能夠提供教學(xué)素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生更易于理解教材，需要在教學(xué)中融入大量的教學(xué)素材。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，總會(huì)受制于教材，如果運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，可以搜集到各種各樣的教學(xué)資料，這就為教學(xué)準(zhǔn)備了諸多教學(xué)素材，有利于提升教學(xué)效果。

（二）能夠拓寬教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，以板書教學(xué)為主，結(jié)合教材講解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的方式顯得較為刻板，并且易于造成師生互動(dòng)的阻礙。而在互聯(lián)網(wǎng)背景下的課堂教學(xué)中，老師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建新式課堂，可以以虛擬的信息元素作為教學(xué)工具，這會(huì)創(chuàng)造出新的教學(xué)方式，有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與興趣，提升課堂教學(xué)效果。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

課改強(qiáng)調(diào)各科老師將探究學(xué)習(xí)活動(dòng)加入課堂教學(xué)中，一方面由于該活動(dòng)能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，用小組學(xué)習(xí)替代傳統(tǒng)的單人學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間;另一方面由于該活動(dòng)的主體為學(xué)生，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間較為寬廣，老師僅需要提出問題、解析問題、評(píng)價(jià)學(xué)生，為學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力提供有利條件。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要利用探究學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到培養(yǎng)目的。

比如，在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》時(shí)，需要學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握三種圖形的特點(diǎn)，根據(jù)該要求，組織學(xué)生展開探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在教學(xué)平移圖形時(shí)，可以利用多媒體工具連接互聯(lián)網(wǎng)，預(yù)先搜集與平移相關(guān)的圖形，如，將冰壺運(yùn)動(dòng)的視頻、圖片下載下來，將其通過教室內(nèi)的多媒體設(shè)備放映出來，先讓學(xué)生觀看北京奧運(yùn)會(huì)中我國冰壺運(yùn)動(dòng)員拋冰壺的視頻，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，請(qǐng)問視頻中的運(yùn)動(dòng)員拋出冰壺后，冰壺是不是一直按照直線運(yùn)動(dòng)的呢？最終移動(dòng)到哪里了呢？”這會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，隨后讓學(xué)生分成小組展開探討。同時(shí)，展示冰壺在起點(diǎn)和終點(diǎn)的位置距離模擬圖，通過比較兩個(gè)位置的圖片，讓學(xué)生總結(jié)平移的特點(diǎn)，如，“始終保持直線運(yùn)動(dòng)”“不會(huì)更改性質(zhì)”等。

在教學(xué)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集旋轉(zhuǎn)的視頻、圖片，如，風(fēng)車發(fā)電的視頻和圖片。老師在放映風(fēng)車發(fā)電的視頻時(shí)，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，這就是風(fēng)車發(fā)電的過程，請(qǐng)你們想一想，這是不是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)呢？跟平移運(yùn)動(dòng)相比，旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)有什么不一樣的地方呢？”這會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考。隨后老師展示三幅不同時(shí)間段風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的圖片，小組展開探討，觀察后思考旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，如，“始終都圍繞中心點(diǎn)運(yùn)動(dòng)”“始終保持一個(gè)方向旋轉(zhuǎn)”等。

在教學(xué)軸對(duì)稱圖形時(shí)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)找尋關(guān)于軸對(duì)稱的視頻、圖片，如，將各種不同顏色的蝴蝶圖片羅列在屏幕上，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，這些蝴蝶漂不漂亮呢？如果把它從中間切開，會(huì)是什么樣子的呢？”隨后老師用線段將蝴蝶圖片一分為二，繼續(xù)提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看，被切割后的蝴蝶，還是不是一模一樣呢？”這會(huì)引起學(xué)生的質(zhì)疑，老師再讓其他學(xué)生舉例，讓小組以此展開探討，總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，如，“始終保持完全對(duì)稱”“擁有至少1條對(duì)稱軸”等。

由此可見，利用互聯(lián)網(wǎng)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，再通過小組探討的方式，促使學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考。長(zhǎng)此以往，定能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果。

（二）開展微課教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微課不僅需要在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中使用，而且需要在虛擬網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中使用，這樣才能更大范圍地展開數(shù)學(xué)教學(xué)。在使用虛擬網(wǎng)絡(luò)的前提下，學(xué)生可以使用多種現(xiàn)代電子設(shè)備參與課堂學(xué)習(xí)，如手機(jī)、計(jì)算機(jī)、平板電腦等。這就明確區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。因此，微課教學(xué)方式成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不二選擇。

比如，在教學(xué)《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》時(shí)，該內(nèi)容要求學(xué)生掌握兩位數(shù)和三位數(shù)之間的除法運(yùn)算方法。如果從微課教學(xué)方式著手，可以分別制作預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)視頻，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一方面，在制作預(yù)習(xí)視頻時(shí)，老師可以加入之前學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，如，兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法運(yùn)算方法，列出若干練習(xí)題，促使學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)。然后，老師摘選出該節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生思考兩位數(shù)除以兩位數(shù)和三位數(shù)除以兩位數(shù)的區(qū)別，同時(shí)列出一些簡(jiǎn)單的測(cè)試題，如，“22÷11=？”“22÷110=？”等。這顯然會(huì)讓學(xué)生留有疑問，到了上課的時(shí)候，老師可以引用預(yù)習(xí)視頻中的測(cè)試題，講解該部分內(nèi)容，這會(huì)讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，從而可以產(chǎn)生促學(xué)的效果。

另一方面，在制作復(fù)習(xí)視頻時(shí)，老師可以歸總課堂中講述的要點(diǎn)知識(shí)，如，“三位數(shù)除以兩位數(shù)時(shí)，需要重視小數(shù)點(diǎn)的位置”等，同時(shí)需要簡(jiǎn)要解析課堂留有的習(xí)題，及時(shí)地答疑解惑，隨后布置若干課后作業(yè)，讓學(xué)生按照要求完成，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

經(jīng)過以上兩個(gè)方面的引導(dǎo)，能夠有效地提升課堂學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生有效地記憶知識(shí)。如果能夠長(zhǎng)期地保持預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)代教育中不可缺少的工具，一方面能夠帶來諸多教材之外的教學(xué)素材，另一方面能夠增添網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，這會(huì)大大改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力。不過，為了最大限度地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的作用，需要老師深入地鉆研互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)更多地投入教學(xué)實(shí)踐中，這樣才能盡快地掌握信息化教學(xué)技能，從而有利于創(chuàng)新有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。