芮芳婕 文林芝

音樂屬于美育范疇。在素質(zhì)教育背景下，美育起著推動作用。教師應(yīng)加強對于音樂學(xué)科的重視程度。在音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要采取多種教學(xué)手段增強課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠放松身心，并提升審美情趣。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在此過程中，教師要全面培養(yǎng)學(xué)生的愛好，促進學(xué)生的全面發(fā)展。對于音樂教學(xué)來說，在應(yīng)試教育背景下，教師并不注重這一科目。一方面，音樂學(xué)科不參加大型考試，另一方面，音樂學(xué)科的教育作用在短時間內(nèi)不能看到明顯的效果，相比之下，便顯得可有可無。所以，音樂教師在進行教學(xué)時普遍以完成教學(xué)任務(wù)為主。隨著新課程的改革，音樂學(xué)科被逐漸重視起來，教師也在不斷探索更多的教學(xué)方法，以求達到更好的教學(xué)效果。本文對小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的作用進行了分析，供同行參考。

一、體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位

一般來說，教師象征著課堂的權(quán)威，在小學(xué)音樂教學(xué)中表現(xiàn)尤甚。小學(xué)生本身對于音樂接觸較少，無論是音樂素養(yǎng)還是音樂學(xué)習(xí)能力，都無法與教師相提并論。因此，音樂教師在授課時具有較強的主觀能動性，學(xué)生很容易處于被動的位置，這嚴(yán)重阻礙了后續(xù)音樂教學(xué)的開展。鑒于此，教師要細(xì)化小學(xué)音樂課堂的教學(xué)設(shè)計，通過種種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其將注意力集中在課堂的教學(xué)內(nèi)容上。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種樂器時，可以將現(xiàn)有的樂器作為教具，讓學(xué)生通過實際觀察后進行記憶。對那些因條件所限不能在課堂上呈現(xiàn)的樂器，教師可以用PPT的形式向?qū)W生進行展示，讓學(xué)生清楚地了解到不同樂器的外形特征、音色特點。然后再展開游戲進行知識的鞏固，如進行“擊鼓傳花”游戲，當(dāng)鼓聲停止時，“花”停留在哪一位學(xué)生手中便由哪一位學(xué)生來說出一種樂器。當(dāng)然，也可以增加難度，讓學(xué)生說出樂器的同時描述樂器特征。在游戲的過程中，教師可以采取記分形式，并選出得分最高的學(xué)生給予一定的獎勵。這樣不僅能讓學(xué)生獲得一定的成就感，還有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

二、提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

教學(xué)的本質(zhì)就是為了擴展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的能力。因此，提升課堂效率是音樂教學(xué)的關(guān)鍵。一般情況下，小學(xué)生對于音樂學(xué)科的重要性不能準(zhǔn)確把握，進行主動學(xué)習(xí)的可能性便微乎其微。這時，教師便可以通過提升學(xué)生的課堂參與度讓其對于音樂學(xué)科產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生基于興趣完成學(xué)習(xí)。久而久之，便會潛移默化地幫助學(xué)生提升音樂素養(yǎng)。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最好的方法就是利用音樂游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過親身實踐對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，進而提升學(xué)習(xí)效率。舉個簡單的例子，在進行《送別》這首歌的教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生熟讀歌詞，了解《送別》這首歌的主要內(nèi)容，體會歌詞描述的場景。再讓學(xué)生以小組為單位進行情景短劇的模擬。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)上，教師要給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間，讓學(xué)生開動腦筋自己構(gòu)思送別場景?？梢栽O(shè)計不同人物之間的送別，如：父母和子女之間的臨別場景、朋友之間的臨別場景、教師與學(xué)生之間的臨別場景等。也可以設(shè)計古人的臨別場景，體會不同時代“送別”的不同方式。然后，再進行成果的展示，由教師播放背景音樂，并利用多媒體播放背景畫面配合學(xué)生表演，學(xué)生則負(fù)責(zé)“送別”場景的演繹。最后，進行《送別》這首歌曲的演唱學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗。

三、訓(xùn)練學(xué)生的音樂節(jié)奏感

音樂學(xué)科旨在對于學(xué)生的審美情趣進行培養(yǎng)。小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容較為簡單，對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)僅能起到啟蒙的作用。但是，小學(xué)音樂教師在進行教學(xué)設(shè)計時卻并不容易，由于小學(xué)生在課堂上注意力容易分散，且不能夠有效控制自己的行為，通過口述的方式向?qū)W生講解樂理知識并不能夠取得良好的效果，甚至還會營造出沉悶的課堂氛圍，加劇學(xué)生不良行為的產(chǎn)生。筆者以為，教師在授課時，需要適當(dāng)融入活潑的元素，如音樂游戲，并以此來調(diào)節(jié)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如，教師可以在課堂上為學(xué)生播放不同樂器所產(chǎn)生的不同聲音，并通過小組競爭的方式讓學(xué)生進行聲音分辨的比拼，讓學(xué)生對于樂器的聲音有足夠的了解。在此之后，教師可以進行聲音的組合，為學(xué)生播放不同樂器組成的富有節(jié)奏感的音樂片段，讓學(xué)生聆聽、體會。在此基礎(chǔ)上，也可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行實踐探索，如怎樣利用身邊可敲擊發(fā)聲的物品拼湊出富有節(jié)奏感的旋律，進而提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實效性。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂上開發(fā)音樂游戲的作用不可小覷。第一，音樂游戲教學(xué)有助于突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。第二，音樂游戲教學(xué)有助于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。第三，音樂游戲教學(xué)有助于增強學(xué)生的參與感，讓學(xué)生對于音樂節(jié)奏感有更深刻的了解。因此，小學(xué)音樂教師在課堂上可以適當(dāng)增設(shè)音樂游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。