林占萍

為了學(xué)生日后可以更好地發(fā)展，現(xiàn)在我國越來越把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的小學(xué)階段，因?yàn)檫@個階段是學(xué)生思維最靈活的階段。數(shù)學(xué)這門學(xué)科非常重要，所以小學(xué)時教師就要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，針對學(xué)好數(shù)學(xué)這個問題，教師應(yīng)該采取最有效的辦法。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，以期為教師的教學(xué)帶來幫助，也讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

從古至今的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師在課堂上授課，學(xué)生在下面聽課，雖說這個教學(xué)模式帶來的效果也是可以的，但那畢竟是以前。隨著時代的快速發(fā)展，學(xué)生的思維更加活躍，因此，教師就要改變以往的教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有教師創(chuàng)新了教學(xué)模式，學(xué)生才會對課堂學(xué)習(xí)感興趣，才可以認(rèn)真地學(xué)習(xí)。由此看來，改變教學(xué)方式勢在必行?，F(xiàn)在實(shí)行的導(dǎo)學(xué)互動這種教學(xué)模式已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中得到應(yīng)用，取得的效果非常明顯，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都在顯著提高，而且在課堂上所有學(xué)生的注意力都集中了。

一、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式含義

導(dǎo)學(xué)互動這種教學(xué)模式，從字面上來看大概的意思就是，教師教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，然后讓學(xué)生自己思考自己學(xué)習(xí)，教師在一旁起的是輔助作用。這樣，教師的輔助學(xué)習(xí)和側(cè)面教導(dǎo)就會培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式中，學(xué)生之間可以互相討論，然后得出結(jié)論。這就是“導(dǎo)學(xué)”部分，教師課前制定好提綱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在討論的最后，如果學(xué)生有未能學(xué)透的知識點(diǎn)，可以和教師進(jìn)行討論，然后教師針對相應(yīng)的知識點(diǎn)制定習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，最后教師再進(jìn)行講解，這是“互動”。二者放在一起，就是教師和學(xué)生之間導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式。

二、導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式應(yīng)用

（一）自學(xué)提綱，激發(fā)興趣

現(xiàn)在的小學(xué)生思維非常活躍，所以數(shù)學(xué)教師在上課的過程中不能再以自己的講課方式為中心，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，在學(xué)生自身可以接受的范圍內(nèi)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在教學(xué)矩形知識的時候，教師可以講解矩形周長的計算，然后讓學(xué)生自己尋找事物測量。也可以是教師把自己制定的長方形讓學(xué)生測量，由其自己得出結(jié)果，從而獲得成就感。這樣還會讓學(xué)生對一件事情非常專注并提高實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)導(dǎo)綱，加深印象

教學(xué)導(dǎo)綱是為整個課堂制定一個框架，讓學(xué)生在這個框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)這個導(dǎo)綱一步一步來，不要越過重要的知識點(diǎn)就去學(xué)習(xí)更加深奧的知識。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)加減乘除法混合運(yùn)算的時候，這種教學(xué)導(dǎo)綱就是非常必要的，在進(jìn)行計算時，應(yīng)該先算乘除后算加減一步一步來，這樣才可以得到正確的計算結(jié)果。如果學(xué)生在沒學(xué)乘除法的時候就學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，那么最后一個結(jié)果就是錯誤的。由此可見教學(xué)導(dǎo)綱的重要性，也可以看出對知識點(diǎn)應(yīng)該一步一個腳印地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以在最后取得成果。

（三）有效指導(dǎo)，提高能力

教師課前制訂的自學(xué)提綱，以及為讓學(xué)生能夠按照課本的知識點(diǎn)一步一步進(jìn)行學(xué)習(xí)而制定的教學(xué)導(dǎo)綱等框架都完成之后，下一步就是學(xué)生可以在框架中專心地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。比如，在知識點(diǎn)都學(xué)習(xí)完之后，為了鞏固所學(xué)知識，教師就應(yīng)該為學(xué)生制定相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行鞏固，這樣才可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在學(xué)生做習(xí)題的過程中，教師可以在一旁對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，有針對性地對很難理解的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣才可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（四）導(dǎo)學(xué)歸納，自主學(xué)習(xí)

一堂課所有的知識點(diǎn)學(xué)完之后，學(xué)生也做完習(xí)題了，那么課堂上最后的十分鐘或五分鐘就是用來對本堂課的知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的，其目的主要就是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，對所學(xué)知識查缺補(bǔ)漏。這個過程非常重要，首先要讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納，然后教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識點(diǎn)的填充，最后讓學(xué)生把知識點(diǎn)自己整理到筆記本上加深印象。這樣，一堂課下來，學(xué)生的收獲是非常充實(shí)的。

三、結(jié)語

總的來說，導(dǎo)學(xué)互動的教學(xué)模式非常適合當(dāng)代小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種教學(xué)模式的開展取得的效果很顯著。在這個教學(xué)模式中，首先需要做出改變的是數(shù)學(xué)教師，其一定要在短時間內(nèi)適應(yīng)這個教學(xué)模式。學(xué)生接受新事物的能力是非?？焖俚模疫@種教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，應(yīng)用起來會對學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常有幫助。

【本文系甘肅省武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“科學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)的研究”研究成果（課題立項(xiàng)號：WW〔2009〕GH083）】