周曉燕

漢語(yǔ)拼音是學(xué)生今后學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字不可缺少的工具，是一年級(jí)新生首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)。因此，選擇適當(dāng)合理的教學(xué)方式，就成為拼音教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段變得生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，是當(dāng)前我們需要思考的問(wèn)題。我采用了一系列的辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生興趣，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生喜歡觀察圖片的特點(diǎn)，在第一節(jié)拼音課的學(xué)習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)拼音王國(guó)的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開豐富的想象。通過(guò)“王國(guó)”這個(gè)詞讓學(xué)生聯(lián)想到童話故事中的王國(guó)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在介紹每一個(gè)拼音字母時(shí)，都事先設(shè)置一個(gè)認(rèn)識(shí)新朋友的情境，讓學(xué)生體會(huì)到認(rèn)識(shí)一個(gè)新的拼音字母就好比在生活中認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，使他們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

在具體進(jìn)行一課拼音的教學(xué)時(shí)，可以用講故事的方法，把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上面來(lái)。例如，教學(xué)聲母jqx的時(shí)候，可以根據(jù)情境圖，聯(lián)系生活實(shí)際講故事：星期天的時(shí)候，我在家?guī)椭鷭寢屢黄鸢鸭依锏呐K衣服洗干凈。我蹲在盆子旁邊用手搓，媽媽在操作洗衣機(jī)洗衣服，我和媽媽一起把家里的臟衣服都洗干凈了。通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，把學(xué)生引入拼音學(xué)習(xí)。在講故事的同時(shí)，讓學(xué)生了解到，如果學(xué)好了拼音，就能自己對(duì)照拼音看故事書，說(shuō)一口流利的普通話等等，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)拼音的重要性，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣就更大了。

二、運(yùn)用表?yè)P(yáng)法來(lái)提高學(xué)生的積極性

剛剛給學(xué)生上拼音課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班里有一個(gè)上課特別喜歡插嘴的學(xué)生，他如果知道這個(gè)拼音怎么念就會(huì)直接讀出來(lái)。我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)舉手回答的學(xué)生，久而久之，這個(gè)學(xué)生也明白了要舉手回答。接著，我在課堂上表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步表現(xiàn)，得到表?yè)P(yáng)的他學(xué)拼音更認(rèn)真了。

對(duì)于剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比批評(píng)和懲罰更有效。在教學(xué)拼音的過(guò)程中，我特別注重表?yè)P(yáng)。如，用鼓勵(lì)的話來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。我還用獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆或者橡皮等實(shí)物的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。還有的時(shí)候，我給課堂表現(xiàn)好的學(xué)生的語(yǔ)文書上敲上一枚五角星印章;給表現(xiàn)好的學(xué)生額頭貼上五角星貼紙;給學(xué)得好的學(xué)生寫上一封表?yè)P(yáng)信以資鼓勵(lì)。這些做法都讓我們的學(xué)生在枯燥的漢語(yǔ)拼音課上，興致勃勃，興趣盎然，整個(gè)課堂氣氛生動(dòng)活潑，師生關(guān)系融洽。

三、編順口溜

剛剛開始教拼音的時(shí)候，許多學(xué)生會(huì)把b和d的讀音和寫法搞錯(cuò)，加上后面的p和q也容易搞混。學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)得一團(tuán)糟，漸漸不愛(ài)學(xué)習(xí)拼音了。運(yùn)用順口溜的方法可以幫助學(xué)生較快較輕松地記住拼音的音和形。

順口溜是一種適合一年級(jí)學(xué)生記憶的方法，是在漢語(yǔ)拼音教學(xué)里用得最普遍的方法。順口的歌訣尤其適用于那些特別難記、容易混淆的字母。所以，當(dāng)我在教學(xué)容易混淆的聲母的時(shí)候，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生編順口溜來(lái)識(shí)記。一開始是由我來(lái)編寫教學(xué)生念，慢慢地，可以放手讓學(xué)生開動(dòng)腦筋自己編寫，這樣編出來(lái)的順口溜，學(xué)生更加容易記憶，也在編寫的過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、采用多種形式的練讀方法

學(xué)習(xí)拼音最關(guān)鍵的是讀，只有多讀才能熟能生巧。學(xué)習(xí)的拼音越多，讀的次數(shù)越多，學(xué)生就越會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，不愿意多讀拼音。這時(shí)就要想出行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生很喜歡開火車的讀書方式，具有一定的趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性。找上幾組小火車開一開，讀得好的那組可以得到全班學(xué)生的贊揚(yáng)，學(xué)生讀得很歡快。

在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程當(dāng)中 ，我會(huì)制作一些字母卡片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的拼音，根據(jù)我的讀音拿起我面前正確的那張卡片。例如，“b b b在哪里？”學(xué)生就從卡片中找出那張卡片并舉在手里，然后說(shuō)：“b b b 在這里?！逼渌麑W(xué)生再判斷是否正確。通過(guò)這樣的游戲來(lái)提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。

一年級(jí)學(xué)生大多好勝心強(qiáng)，在課堂教學(xué)中加入一些比賽可以很好地提高他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，把全班學(xué)生分成四組，每組派一位學(xué)生為代表上來(lái)讀拼音。讀對(duì)的加分，讀錯(cuò)的，請(qǐng)同組學(xué)生改正，再酌情加分。學(xué)生的積極性很高，還有的喊起了“加油！”。課堂氣氛熱烈，學(xué)生學(xué)得也有勁。

五、讀和寫相結(jié)合的方法

漢語(yǔ)拼音作為我們必須掌握的知識(shí)，不僅有助于我們說(shuō)好普通話，也有助于我們學(xué)習(xí)更多的漢字。因此，我們不僅要花時(shí)間去讀好，也要注意寫好。

寫漢語(yǔ)拼音，首先要做到規(guī)范。因此，在教寫拼音的時(shí)候，引入拼音寶寶拼音格的情境，引導(dǎo)學(xué)生將拼音寶寶送回它應(yīng)該住的地方去。通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入，學(xué)生心中具有一種護(hù)送小弟弟小妹妹回家的使命感，對(duì)于拼音的格式和寫法也會(huì)格外注意。

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，或者說(shuō)以后學(xué)習(xí)任何東西，興趣都是最好的老師，只有學(xué)生有興趣了，才會(huì)自動(dòng)自發(fā)地去學(xué)好它。相信通過(guò)采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們肯定可以學(xué)得更好！