徐慧

在傳統(tǒng)的道德與法治教學中，有些教師只關注學生基礎知識的掌握情況而缺乏法律意識的培養(yǎng)，導致我國有些初中生法律素養(yǎng)普遍低下。初中學生的法律素養(yǎng)主要指學生在學習中逐漸形成的基本能力，包括尊法、知法、守法、護法、用法等。為了改變當前教育模式，初中道德與法治教師一定要圍繞學生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)進行教學設計，從而促進學生健康發(fā)展。

一、當前我國中學生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.欠缺相應法律知識。

目前，有些學生的法律知識比較缺乏，甚至對“全國法制宣傳日”是哪一天都不知道。相應法律知識的欠缺就會造成學生無法形成正確的法律意識，也無法分辨什么是對、什么是錯。這就是導致我國有些初中生法律素養(yǎng)低下的主要原因。

2.相關法律意識淡薄。

因為學生的法律意識比較淡薄，在面對問題時，學生并不清楚究竟哪個選擇才是正確的，甚至大部分學生都不會維護自己的權(quán)益，遇到校園欺凌，他們大多選擇忍氣吞聲。

3.部分法律行為失范。

法律行為失范主要表現(xiàn)在學生不知道自己怎樣做是對的，在出現(xiàn)矛盾時有些學生會選擇暴力方式解決，因為他們認為“拳頭走遍天下”，逐漸發(fā)展成違法行為。

二、初中道德與法治教學中培養(yǎng)學生法律素養(yǎng)的策略

1.將教材資源整合，加強學生法律素養(yǎng)培養(yǎng)。

法律素養(yǎng)是逐漸形成的能力，在初中道德與法治教學中教師可以將分布較為零散的法律知識進行整合，從而形成全新的知識。在教學中，教師在傳授課本知識時要更加關注學生法律知識的掌握情況。學生只有尊重法律、信仰法律，才能真正將法律功能最大限度地體現(xiàn)出來。

2.利用案例教學法加強學生法律意識的培養(yǎng)。

案例教學法就是圍繞案例讓學生積極表述自己的觀點。教師可以收集一些相應的視頻與圖片激發(fā)學生興趣，再透過事件看本質(zhì)，為學生設計符合教學內(nèi)容的問題。利用問題能夠促使學生積極運用自身所學知識解決實際問題，并了解維護消費者權(quán)益的途徑。

3.課內(nèi)外活動教學中加強學生法律知識教育。

在教學中，教師可以將課內(nèi)活動與課外活動相結(jié)合，以加強對學生的法律素養(yǎng)培養(yǎng)。在課堂教學中，教師可以利用知識競賽與小游戲的方式激發(fā)學生學習的積極性，鼓勵學生根據(jù)所學的法律知識創(chuàng)作小品，從而加強學生的法律意識。在校外活動中，教師可以開展一些法治教育活動，讓學生切實感受法律知識的重要性。

4.在日常學習生活中落實法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。

法律素養(yǎng)并不只是知法、懂法就可以了，還要學會守法。培養(yǎng)學生的法律意識與法律素養(yǎng)是一個較為漫長的過程，只有在生活中約束學生的行為，加強學生的守法意識才能促使學生養(yǎng)成守法的良好習慣。

法律素養(yǎng)是我國青少年最需要具備的基本能力，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)也是道德與法治教學中最重要的教學目標。在初中道德與法治教學中，教師可以通過發(fā)放宣傳手冊、舉辦法律知識講座等方式潛移默化地感染學生，讓學生在不知不覺中就可以提高自身的法律素養(yǎng)。

在道德與法治教學中，教師要加強對學生的普法教育，通過整合教育資源向?qū)W生傳授法律知識。同時，案例教學法的應用既能激發(fā)學生的學習興趣，又可以提高學生對法律知識的運用能力。在課內(nèi)、課外對學生進行法律意識培養(yǎng)可以促使學生成長為一名優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人。