金欣欣

筆順教學(xué)是中、小學(xué)漢字教學(xué)中的重要一環(huán)。我國(guó)的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)漢字筆順的教學(xué)給予了重視。比如，教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出，小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，在“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)方面，要求小學(xué)生能夠按照筆順規(guī)則，會(huì)寫(xiě)八百個(gè)漢字。此外，在三到九年級(jí)的“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)方面，也都提及要會(huì)寫(xiě)數(shù)量不等的漢字的教學(xué)要求;雖然不再提及漢字筆順的問(wèn)題，但是掌握相關(guān)漢字的筆順，顯然是“會(huì)寫(xiě)”漢字的前提。

掌握正確的漢字筆順雖然很重要，但是在教學(xué)過(guò)程中卻不免遇到麻煩。筆順教學(xué)至少是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)隱性的難點(diǎn)。其難度在于，漢字筆順的教學(xué)主要是在小學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)展的。此時(shí)小學(xué)生才上學(xué)不久，識(shí)字不多，還需要適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、完成其他課程的學(xué)習(xí)，等等，學(xué)習(xí)壓力比較大。所以，一、二年級(jí)小學(xué)生最初學(xué)習(xí)寫(xiě)字時(shí)，是以正確默寫(xiě)（有些字甚至可以說(shuō)是摹寫(xiě)）字形為首要目的，至于某個(gè)字的正確筆順，往往被學(xué)生們忽略了。

由于筆順是否正確在楷體字字形上很難體現(xiàn)，語(yǔ)文考試不容易考查;教師又很難從語(yǔ)文作業(yè)上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在筆順?lè)矫娲嬖诘腻e(cuò)誤;也就難以有針對(duì)性地給予糾正。所以，一、二年級(jí)小學(xué)生在漢字筆順?lè)矫娴幕竟σ话愣疾粔蛟鷮?shí)。在小學(xué)二年級(jí)以后，隨著語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不斷拓展，漢字筆順教學(xué)更容易被教師忽略，即使在教學(xué)中有所涉及，也僅僅是個(gè)別字的筆順。能夠較好掌握正確漢字筆順的學(xué)生，比例并不高。

但是，筆順教學(xué)的重要意義卻是毋庸置疑的。第一，它是語(yǔ)文規(guī)范的要求。第二，也是語(yǔ)文教學(xué)需要掌握的內(nèi)容之一。第三，熟記正確的筆順，有助于學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的字形。有一線小學(xué)語(yǔ)文教師指出：忽視對(duì)筆畫(huà)筆順的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的正確性。學(xué)生在寫(xiě)漢字時(shí)所出現(xiàn)的多寫(xiě)或者遺漏筆畫(huà)的現(xiàn)象，一般來(lái)說(shuō)都是由筆順不正確引起的。第四，在日常生活中，如果某個(gè)人在當(dāng)眾寫(xiě)字時(shí)出現(xiàn)了不符合筆順規(guī)范的錯(cuò)誤，也是慚愧的事。不準(zhǔn)確的筆順被稱(chēng)為“倒插筆”，會(huì)引人嘲笑。有的書(shū)法家雖然有一定書(shū)法造詣，但是卻不能很好掌握正確筆順（有些書(shū)法作品是可以看清筆順的），也會(huì)使其書(shū)法作品大為減色。

由此，關(guān)于漢字筆順的教與學(xué)就出現(xiàn)了這樣的矛盾：一方面，學(xué)生在小學(xué)一、二年級(jí)時(shí)，對(duì)漢字筆順的學(xué)習(xí)不重視;另一方面，學(xué)生在小學(xué)的中、高年級(jí)階段，乃至初中階段，希望掌握常用漢字的正確筆順時(shí)，在語(yǔ)文課堂上卻已經(jīng)學(xué)不到這方面的知識(shí)了。在這個(gè)問(wèn)題上，辭書(shū)作為無(wú)聲的老師，正好發(fā)揮了重要的作用。學(xué)生如果有一本筆順字典，以備隨時(shí)翻檢對(duì)筆順有疑問(wèn)的字，不僅可以學(xué)到在小學(xué)二年級(jí)以后從課堂上學(xué)不到的知識(shí)，逐步積累，更可以提高語(yǔ)文素養(yǎng)。從這個(gè)角度看，筆順字典內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但其重要意義其實(shí)不亞于一般的語(yǔ)文字典、詞典。

人民教育出版社在2019年出版了《小學(xué)生全筆順寫(xiě)字組詞規(guī)范字典》，著名文字學(xué)家、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)前副主任傅永和研究員任主編，人民教育出版社辭書(shū)研究中心編。這部書(shū)收入單字字頭三千八百三十一個(gè)，涉及小學(xué)語(yǔ)文教材的全部用字。

這部書(shū)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，主要在于漢字的屬性信息，包括部首、筆畫(huà)數(shù)、組成結(jié)構(gòu)，尤其是跟隨筆順?lè)矫娴膬?nèi)容。筆順內(nèi)容按照國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)和中華人民共和國(guó)新聞出版署聯(lián)合發(fā)布的《現(xiàn)代漢語(yǔ)通用字筆順規(guī)范》編寫(xiě)。此外，這部書(shū)的附錄部分還參照《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》略作修改，以“寫(xiě)字筆順規(guī)則表”形式介紹了漢字的基本筆順規(guī)則，包括：“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”、“從左到右”、“從外到內(nèi)”、“先里頭后封口”、“先中間后兩邊”等。這部字典還有“筆順易錯(cuò)字全筆順一覽”、“漢字書(shū)寫(xiě)的構(gòu)字規(guī)律”、“漢字筆畫(huà)名稱(chēng)表”、“印刷宋體與楷體的字形差異”等附錄，便于讀者掌握漢字的基本書(shū)寫(xiě)知識(shí)和規(guī)則。