有效運(yùn)用心理學(xué)方法 激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

王芳珍

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，心理學(xué)逐漸被滲透到各學(xué)科教學(xué)之中。運(yùn)用心理學(xué)的一些知識進(jìn)行語文學(xué)科的教學(xué)，能夠收到事半功倍的教學(xué)效果。目前的教育心理學(xué)為語文教學(xué)提供了較多的理論和方法，通過建立和諧的師生關(guān)系、鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心、改進(jìn)課堂教學(xué)方法等途徑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，達(dá)到了提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：教育心理學(xué);語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;心理學(xué)

中圖分類號：G623.2;G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）10-0078-02

激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得更多語文知識，提升語文課堂教學(xué)效率。教師在教學(xué)過程中融入心理學(xué)，不僅能有效提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，還能在很大程度上提升學(xué)生語文成績。下面簡述語文教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)的重要性，并從幾個(gè)方面對運(yùn)用心理學(xué)方法激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

一、語文教學(xué)運(yùn)用心理學(xué)的重要性

語文教學(xué)滲透心理教學(xué)需要教師能將語文教育和心理教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。語文學(xué)科的知識內(nèi)容非常龐雜，涉及的知識面廣，知識點(diǎn)也多。這就要求語文教師要運(yùn)用多元的教學(xué)方法開展教學(xué)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生死記硬背這些知識點(diǎn)，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在日常的教學(xué)過程中，教師運(yùn)用心理學(xué)知識不僅能幫助學(xué)生消除這些負(fù)面情緒和消極心理，還能解決學(xué)生在成長和日常學(xué)習(xí)中存在的心理障礙。語文課堂教學(xué)中，注意創(chuàng)設(shè)良好氛圍，關(guān)注學(xué)生的心理感受，誘導(dǎo)學(xué)生的積極情緒，對于提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)是非常重要的。

二、運(yùn)用心理學(xué)方法激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的策略

1.以學(xué)生為中心建立融洽的師生關(guān)系

以學(xué)生為中心營造和諧的語文課堂氛圍，建立融洽的師生關(guān)系，是運(yùn)用教育心理學(xué)方法激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效方法。教師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽關(guān)系著語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的把學(xué)生物化的錯(cuò)誤觀念和做法，如此才能確保師生之間的融洽相處。除了改變相處模式外，教師對學(xué)生的充分尊重也非常重要，改變教師傳統(tǒng)的高高在上的態(tài)度，是以學(xué)生為中心理念的充分體現(xiàn)。語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的領(lǐng)頭羊，要為學(xué)生答疑解惑，一個(gè)好的語文教師應(yīng)該知道并懂得想方設(shè)法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)、思考，把思考視為一種享受而不是當(dāng)作一件苦差事。語文教師應(yīng)建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)評價(jià)體系，保持知識常新，立足課堂，服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生的“人本”課堂教學(xué)。因此，以學(xué)生為中心建立融洽的師生關(guān)系，除了能啟發(fā)教師改變教學(xué)心態(tài)，改變教師和學(xué)生之間的相處模式，也能在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，學(xué)生自然會產(chǎn)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這是應(yīng)用教育心理學(xué)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的體現(xiàn)。

2.幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心

語文知識內(nèi)容非常龐雜，有些學(xué)生會因此產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)起來不自信。自信是建立興趣的基礎(chǔ)，語文教師要在日常教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行語言鼓勵(lì)，有效提升學(xué)生的自信心，從而達(dá)到提升學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的目的。語文又是一門需要長期積累才會看到成績的學(xué)科，短時(shí)間內(nèi)很難提高學(xué)習(xí)成績。面對語文學(xué)科的這種特殊性，再加上學(xué)生心理和生理的不成熟，語文學(xué)習(xí)成為了部分學(xué)生的一個(gè)阻礙。學(xué)生缺乏自信時(shí)，教師應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行真誠的交流并保護(hù)學(xué)生的隱私，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自己不足的地方，如此能有效消除學(xué)生內(nèi)心對自己的負(fù)面評價(jià)并重拾信心。因此，用適當(dāng)?shù)难哉Z對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)，是激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的有效方法。另外，相較于優(yōu)等生和普通學(xué)生，后進(jìn)生更需要教師的鼓勵(lì)。應(yīng)用心理學(xué)的方法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界并發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，也是提升語文日常教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

日常教學(xué)研究和教育心理學(xué)的研究表明，課堂教學(xué)過程中教學(xué)方法太過單調(diào)和死板，會導(dǎo)致課堂枯燥乏味，最終使學(xué)生無法提起學(xué)習(xí)興趣，而課堂教學(xué)的方法太過復(fù)雜多樣，則會導(dǎo)致學(xué)生難以理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終還會降低學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，適當(dāng)改變教學(xué)方法，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，針對不同的教學(xué)活動應(yīng)用不同的教學(xué)方法，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種方式在語文課堂中較為常見，例如，針對內(nèi)容淺顯且故事性較強(qiáng)的課文，教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的人物性格特征進(jìn)行分角色朗讀和對話練習(xí)，以此表現(xiàn)出課文中人物的動作、神態(tài)以及心理活動等。而針對科學(xué)小品類的課文，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真閱讀、利用互聯(lián)網(wǎng)查找資料、分組討論等，如此不僅能讓學(xué)生學(xué)到新知識，還在很大程度上激發(fā)學(xué)生對于語文課程的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.根據(jù)實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)

教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，要以情感為紐帶，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。課堂上，教師要根據(jù)實(shí)際情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣既能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，這個(gè)階段的學(xué)生大多活潑外向且精力充沛，他們對于新鮮的事物也會更加感興趣，尤其是動漫等兒童化的形象和作品。在這種情況下，教師在日常教學(xué)中將學(xué)生感興趣的元素融合到教學(xué)中，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的語文課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展分配教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行組內(nèi)交流，構(gòu)建符合青少年學(xué)生心理特征的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。由于學(xué)生的個(gè)性差異等特征，教師在進(jìn)行課堂角色的分配時(shí)一定根據(jù)心理學(xué)基本要求，因材施教，突出學(xué)生的主體心理特征和主動融入課堂的節(jié)湊，強(qiáng)化學(xué)生之間思想和觀點(diǎn)的分享，強(qiáng)化語文課堂語言的實(shí)際意義和功能，有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生能夠利用更多的時(shí)間彌補(bǔ)知識的缺陷，發(fā)展特長，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，教育心理學(xué)領(lǐng)域也取得了很多新成果，全新的教育心理學(xué)將研究理論和教學(xué)實(shí)踐相融合，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。教師建立融洽的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生建立自信，改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)內(nèi)容，都能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過運(yùn)用教育心理學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生養(yǎng)成自主探索、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維與探索求知的潛能。

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