四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”）的頒布，對高職院?！罢n程思政”育人機(jī)制創(chuàng)新與1+X證書制度試點(diǎn)工作提出了新的要求。《稅務(wù)會計》作為會計專業(yè)核心課程，以培養(yǎng)智能財稅共享中心、專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和企業(yè)財稅會計基礎(chǔ)工作崗位群的職業(yè)能力為目標(biāo)，應(yīng)主動對標(biāo)新要求進(jìn)行課程重構(gòu)。

一、課程改革依據(jù)

（一）對接1+X證書標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程

為適應(yīng)新時代、新技術(shù)、新規(guī)范以及最新崗位需求，在“大智移云物區(qū)”時代，企業(yè)對學(xué)生應(yīng)具備的能力和素質(zhì)提出了新的要求。課程改革應(yīng)主動對標(biāo)高職會計專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、1+X智能財稅證書及財務(wù)數(shù)字化證書職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，精選課程內(nèi)容。具體來說，將“1+X”證書中的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)等要求與現(xiàn)有課程內(nèi)容、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)對比分析，精選教學(xué)內(nèi)容，如圖1所示。

圖1 《稅務(wù)會計》模塊化課程重構(gòu)

（二）根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)策略

《稅務(wù)會計》是高職會計專業(yè)核心課程，前導(dǎo)課程為《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》《中級會計實(shí)務(wù)》。授課對象為高職會計專業(yè)二年級學(xué)生，從知識技能基礎(chǔ)、認(rèn)識實(shí)踐、行為習(xí)慣等方面分析學(xué)生的學(xué)情如下：知識技能基礎(chǔ)，學(xué)生已基本掌握稅收法律制度的基本知識，具備會計信息化賬務(wù)處理能力和稅務(wù)信息化意識，但對財稅智能工具運(yùn)用能力不足，依法納稅、合理避稅意識不足。行業(yè)職業(yè)認(rèn)知，學(xué)生向往在智能財稅共享中心工作，但是對崗位的具體工作職責(zé)、流程不清楚。行為習(xí)慣，偏好通過手機(jī)獲取信息，有一定吃苦耐勞精神，但自主學(xué)習(xí)、自我歸納和總結(jié)能力較弱，課堂中富有表現(xiàn)欲，但思維呈現(xiàn)碎片化。根據(jù)以上學(xué)情分析，有針對性地制定了教學(xué)策略。

1.構(gòu)建情境體驗(yàn)式第一課堂

以納稅申報任務(wù)為驅(qū)動，根據(jù)工作過程將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化和學(xué)習(xí)化處理，對接學(xué)情，制定策略。鑒于學(xué)生對財稅智能化工具運(yùn)用能力不足，依法納稅、合理避稅意識的欠缺，富有表現(xiàn)欲等學(xué)情，將學(xué)生分成以稅法先鋒、天生我財、誠實(shí)守信、精打細(xì)算命名的學(xué)習(xí)小組，采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、活動教學(xué)法、角色扮演法，在智慧教室、財稅實(shí)訓(xùn)室、稅務(wù)辦事大廳開展教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，營造實(shí)戰(zhàn)氛圍，提升學(xué)生的納稅服務(wù)意識。

2.合理利用信息化工具與教學(xué)資源

鑒于學(xué)生對財稅信息化工具應(yīng)用能力不足，課程組精心選用稅務(wù)綜合賽訓(xùn)平臺、智能財稅1+X證書應(yīng)用平臺、騰訊會議、國家稅務(wù)總局個人所得稅APP、百度腦圖等信息化教學(xué)手段；鑒于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)，為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)且有效的學(xué)習(xí)資源，借助i博導(dǎo)平臺全過程記載學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略。選用國家十三五規(guī)劃教材《納稅實(shí)務(wù)》，并以《納稅申報操作手冊》為輔助，每年組織學(xué)生參加高職院校會計技能大賽及全國職業(yè)院校稅務(wù)技能大賽，積累了豐富的優(yōu)質(zhì)競賽資源。

二、課程教學(xué)實(shí)施

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合智能財稅共享中心和企業(yè)財稅核算崗位群的工作實(shí)際，將課程、證書、崗位、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行融通，打造了“1+3課堂”協(xié)同育人教學(xué)實(shí)踐體系，如圖2所示。

圖2 “1+3課堂”協(xié)同育人總體實(shí)施框架

在第一課堂課中甄選各行業(yè)真實(shí)企業(yè)案例，養(yǎng)成依法納稅、合理節(jié)稅的意識，將社會主義核心價值觀融入課堂，教-學(xué)-做-悟一體化，校企共建情境體驗(yàn)式第一課堂。在第二課堂中依托實(shí)訓(xùn)平臺，增強(qiáng)真實(shí)體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生到稅務(wù)局報稅大廳進(jìn)行涉稅志愿活動，培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)意識和職業(yè)敬畏感，學(xué)生圍繞著塑造正確的職業(yè)觀展開體悟與自省。第三課堂組織學(xué)生學(xué)院參加稅務(wù)技能大賽，以賽促學(xué)，以賽促教，實(shí)現(xiàn)“課證崗賽”深度融合；舉辦不同主題的財會嘉年華文化周活動，邀請政企財稅專家和優(yōu)秀校友進(jìn)行最新財稅政策及行業(yè)發(fā)展前沿的分享報告，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識以及跨界融合的共享思維。第四課堂專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的孵化以及“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽，專創(chuàng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。以“1+3課堂”為抓手，立德樹人，同心同向，構(gòu)建具有專業(yè)特色的“三全育人”協(xié)同創(chuàng)新體系，培養(yǎng)以誠信文化為底蘊(yùn)的“懂技術(shù)、精核算、通稅法、曉財經(jīng)”的復(fù)合型財稅人才。

（一）線上線下全覆蓋，打造教學(xué)閉環(huán)

教師將本次課重點(diǎn)內(nèi)容配套視頻在課前進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生觀看最新財稅政策視頻及微課，預(yù)學(xué)新知、嘗試任務(wù)，教師發(fā)布問卷調(diào)查，了解學(xué)生知識掌握情況，確定教學(xué)重難點(diǎn)；課中聚焦重點(diǎn)知識，在“做中學(xué)、做中教”過程中掌握核心技能，“三環(huán)緊扣”，探索形成“引案-析案-結(jié)案”的教學(xué)范式，助力“課證融通”；課后教師發(fā)布拓展任務(wù)和預(yù)習(xí)任務(wù)，布置智能財稅、財務(wù)數(shù)字化1+X證書的拓展任務(wù)強(qiáng)化練習(xí)，以及考前專題培訓(xùn)，提高1+X職業(yè)資格證書的過關(guān)率。學(xué)生完成拓展任務(wù)，進(jìn)行二次提升，形成教學(xué)閉環(huán)。

（二）聚焦痛點(diǎn)、難點(diǎn)，適時調(diào)整教學(xué)策略

針對學(xué)生畏難紛繁復(fù)雜的稅種、智能財稅工具應(yīng)用能力不足等痛點(diǎn)，通過課前教師在線答疑并根據(jù)學(xué)情及時優(yōu)化調(diào)整教學(xué)策略，課中甄選各行業(yè)真實(shí)企業(yè)案例創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，“講新政、評答疑、學(xué)規(guī)范、教流程、聚情景、樹心得”達(dá)成知行合一教學(xué)目標(biāo)。從“知稅、算稅、核稅、報稅”工作流程入手，思考工作過程中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)和一般規(guī)律，闡述解決問題的方法，完成在線測試，教師適時調(diào)整教學(xué)策略，通過情景劇角色扮演、案例討論等活動完成任務(wù)，提高學(xué)生對稅種的計算與申報能力；課后學(xué)生完成調(diào)研問卷，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題、再次優(yōu)化教學(xué)策略。

（三）信息化資源手段，助破重難點(diǎn)

基于新時代對學(xué)生財稅智能化工具熟練運(yùn)用的要求，課程選用稅務(wù)綜合賽訓(xùn)平臺、智能財稅1+X證書應(yīng)用平臺等信息化資源手段來提高學(xué)生的信息化工具應(yīng)用能力，熟練掌握納稅申報的系列處理；運(yùn)用國家稅務(wù)總局個人所得稅APP，幫助學(xué)生理解個人所得稅專項(xiàng)扣除、專項(xiàng)附加扣除、速算扣除數(shù)等概念的內(nèi)涵與區(qū)別；運(yùn)用百度腦圖等思維導(dǎo)圖工具幫助學(xué)生梳理稅種之間的異同以及特殊賬務(wù)處理；在i博導(dǎo)平臺建設(shè)在線課程資源、疑難點(diǎn)操作錄屏視頻，可供學(xué)生反復(fù)觀看，將重難點(diǎn)各個擊破。

（四）思政元素貫穿，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

在任務(wù)知識點(diǎn)講授中，將思政映射、融入知識講解中。課中通過“明禮知稅”環(huán)節(jié)，由學(xué)生講述稅法條例及財經(jīng)時政，如疫情防控期間企業(yè)所得稅稅收優(yōu)惠政策、醫(yī)護(hù)人員實(shí)施的一系列個稅免征政策等，一方面增加學(xué)生對時事財稅政策的解讀、運(yùn)用能力，另一方面以小見大，從關(guān)稅到貿(mào)易戰(zhàn)，從中國制造2025到中國夢，從“一帶一路”到民族復(fù)興，適時將“愛國”“明禮”“誠信”“公正”“法治”等社會主義核心價值觀滲入其中，并鼓勵學(xué)生用堅韌、奮斗的精神去實(shí)現(xiàn)中國夢，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷以及人類命運(yùn)共同體的世界觀。

三、課程改革實(shí)施成效

本課程的教學(xué)設(shè)計與實(shí)施基于實(shí)際工作過程，得到了合作企業(yè)及稅務(wù)局專家的認(rèn)可。通過實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，有效達(dá)成既定教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率顯著提升

課前、課中、課后系統(tǒng)設(shè)計，利用i博導(dǎo)平臺和中國大學(xué)MOOC拓展學(xué)習(xí)空間，突破了傳統(tǒng)課堂的局限，學(xué)生通過手機(jī)端即可登錄隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分合理運(yùn)用多種信息化技術(shù)，簡化原理學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使枯燥的理論講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷?yīng)真實(shí)任務(wù)的技能應(yīng)用，打造理、虛、實(shí)三位一體的多維課堂。教與學(xué)充滿交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，符合00后學(xué)生的心理特質(zhì)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率顯著提升。

（二）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度明顯提高

三維教學(xué)目標(biāo)通過各環(huán)節(jié)的設(shè)置，層層遞進(jìn)，課前、課中客戶充分調(diào)動學(xué)生的能動性，課后測試、技能操作評分、1+X證書獲取率顯示，知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)達(dá)成度明顯提高。

結(jié)語

在“職教20條”對中國職業(yè)教育綱領(lǐng)性思想指導(dǎo)下，以“雙高計劃”和“提質(zhì)培優(yōu)”行動計劃為行動指南，在此改革要求下，高職會計專業(yè)核心課程開始對標(biāo)1+X證書，重構(gòu)模塊化、項(xiàng)目化課程內(nèi)容，并利用信息化技術(shù)優(yōu)化課程效果。本課程在此背景下進(jìn)行了課程改革與實(shí)施探索，以培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)世濟(jì)民、誠信服務(wù)、德法兼修的職業(yè)素養(yǎng)。