李少?gòu)?qiáng) 伍趣艷

習(xí)近平總書記指出：“人世間的美好夢(mèng)想，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就。”勞動(dòng)既是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。旺崗小學(xué)以“幸福地創(chuàng)造智雅”為辦學(xué)理念，以構(gòu)建智雅課程為發(fā)展愿景，在“樂行· 悅雅”——“做中學(xué)”“學(xué)中做”“教學(xué)做合一”的德育理念引領(lǐng)下，立足課堂、家校攜手、聯(lián)系社區(qū)，緊貼生活、動(dòng)手實(shí)踐，巧用節(jié)日和寒暑二假，在格物苑、實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的勞動(dòng)教育，讓他們感悟勞動(dòng)的艱辛、磨礪堅(jiān)韌的性格、分享收獲的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)，為將來(lái)創(chuàng)造美好幸福生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【校園教育篇】

學(xué)校在做好綜合實(shí)踐學(xué)科課程教學(xué)的同時(shí)，充分利用校園廣播、黑板報(bào)和宣傳欄，大力宣傳勞動(dòng)的價(jià)值和意義，使勞動(dòng)光榮的理念深入人心。全體師生樹立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念，積極投身到各種各樣的勞動(dòng)競(jìng)賽中。德育處邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師，為全體班主任和各班學(xué)生代表作勞動(dòng)技巧專門培訓(xùn)，使與會(huì)師生掌握了程序，學(xué)會(huì)了方法，提高了能力，在隨后的推廣實(shí)施和應(yīng)用中收到了預(yù)期的效果。

學(xué)校建立了比較系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，通過每日的量化評(píng)比、每周的智雅班級(jí)評(píng)比、每月的班主任工作小結(jié)、期末總結(jié)表彰，達(dá)到了及時(shí)反思，不斷強(qiáng)化的目的，促進(jìn)學(xué)生保潔意識(shí)、勞動(dòng)能力及良好習(xí)慣的形成;同時(shí)，開展校園“勞技達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)《小學(xué)生應(yīng)掌握的勞動(dòng)技能》，在各班開展“勞動(dòng)（家務(wù)）能手”評(píng)比的基礎(chǔ)上，采取各班推薦三名選手參加比賽。比賽分三個(gè)環(huán)節(jié)，勞動(dòng)之前看準(zhǔn)備，勞動(dòng)之中看方法，勞動(dòng)之后看成果，最后評(píng)出校級(jí)“勞技達(dá)人”。通過以賽促勞，讓學(xué)生在趣味中掌握了勞動(dòng)的方法，培養(yǎng)了勞動(dòng)能力，受到了一次有益的勞動(dòng)教育。

學(xué)校充分發(fā)揮格物苑的作用，在每周的智雅選修課——智美勞動(dòng)課上，由富有種植經(jīng)驗(yàn)的教師帶領(lǐng)學(xué)生到格物苑，從教學(xué)生認(rèn)識(shí)蔬菜、農(nóng)作物的名稱以及其生長(zhǎng)特點(diǎn)，到了解種植環(huán)節(jié)、初步掌握一些種植方法、在家委的協(xié)助下學(xué)會(huì)栽種一種植物，再到了解植物簡(jiǎn)單的病蟲害癥狀以及處理技巧等。同時(shí)，我們將種植的成果進(jìn)行展示和拍賣，將拍賣所得捐入學(xué)校的“智雅扶貧濟(jì)困”慈善基金，幫助更多需要幫助的人，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“勞動(dòng)最光榮”。

省、市、區(qū)每年都要舉辦一次科技活動(dòng)展評(píng)，并開展科技創(chuàng)新小發(fā)明評(píng)選活動(dòng)，于是學(xué)校抓住契機(jī)，在全校開展科技小發(fā)明創(chuàng)作大賽，啟迪了心智，創(chuàng)新了思維，促進(jìn)了學(xué)生動(dòng)手制作能力的提高，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行科技制作的興趣，提高了學(xué)生動(dòng)手操作的技巧和對(duì)勞動(dòng)的愛好。另外，學(xué)校延拓活動(dòng)，讓學(xué)生在節(jié)假日進(jìn)行手工制作，利用橡皮泥、手抄報(bào)、剪紙等進(jìn)行精美的手工勞作，使他們?cè)谝凰岩凰?、一描一譽(yù)、一捏一裁中，既鍛煉了實(shí)操能力，做到心靈手巧，又提升了藝術(shù)鑒賞水平。

【家校共育篇】

學(xué)校通過班級(jí)群進(jìn)行家校聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)孩子參與勞動(dòng)的觀念，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)者和協(xié)助者，形成勞動(dòng)教育合力。針對(duì)學(xué)生的年齡和個(gè)性，布置洗碗、洗衣、掃地、整理內(nèi)務(wù)等自我服務(wù)勞動(dòng)及家務(wù)勞動(dòng)，教育學(xué)生自己的事情自己做，家里事情主動(dòng)做，集體事情積極做。

在節(jié)假日，學(xué)校通過德育實(shí)踐作業(yè)的形式，倡導(dǎo)家長(zhǎng)正確指導(dǎo)孩子安全使用電器爐具，了解基本的烹飪常識(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的飯菜，讓學(xué)生在參與揉面、包水餃、沏茶、烘焙、蒸烤、煮面條等勞動(dòng)中掌握基本的生活技能，培養(yǎng)學(xué)生的審判情趣和動(dòng)手能力，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)自立、自理的樂趣，且深刻認(rèn)識(shí)“一日三餐”做之不易，感受生活的“真”味。

【校社研學(xué)篇】

學(xué)校抓住教育節(jié)點(diǎn)組織學(xué)生到社區(qū)開展“環(huán)保小衛(wèi)士”清掃活動(dòng)，在每年的寒暑假都與村居聯(lián)手，布置德育作業(yè)，圍繞我市“創(chuàng)建全國(guó)文明城市”“創(chuàng)建全國(guó)衛(wèi)生城市”等，號(hào)召?gòu)V大學(xué)生小手牽大手，積極參與社區(qū)文明衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng);在村居的牽線下，以旺崗水塔農(nóng)莊為校外實(shí)踐基地，以養(yǎng)殖、種植為兩大抓手，拓寬學(xué)生參與勞動(dòng)教育的“營(yíng)地”;與高明盈利生態(tài)園簽約，組織每年不少于一次的戶外勞動(dòng)實(shí)踐。在2020年起，將“格物樂趣 攜手共創(chuàng)”種植活動(dòng)與順德慈善會(huì)·惠妍教育助學(xué)基金資助的公益助學(xué)項(xiàng)目“青苗筑夢(mèng)·未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃”生涯學(xué)堂課程有機(jī)整合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、工廠、農(nóng)場(chǎng)等，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)與職業(yè)的關(guān)系，在參與體驗(yàn)中更深地感悟勞動(dòng)創(chuàng)造的價(jià)值。

教育家陶行知曾說(shuō)：“過什么生活便受什么教育?！焙?jiǎn)而言之，過勞動(dòng)的生活才能算是真正有效的勞動(dòng)教育。因此，我們一定要基于國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，立足課程挖掘核心價(jià)值觀，改革課堂整合勞育，開發(fā)校本培育特色，以達(dá)到“勞美潤(rùn)心、培育新時(shí)代智雅學(xué)子”的愿景。