新課改視野下中小學(xué)德育管理工作創(chuàng)新策略

張向鋒

【摘要】有效實施創(chuàng)新策略，進一步提高德育管理質(zhì)量，使德育管理工作朝著正確方向發(fā)展起來，對于中小學(xué)生身心健康成長可以起到促進作用。融入創(chuàng)新理念優(yōu)化德育管理效果，這一目標的實現(xiàn)不可能一蹴而就，必須在實踐過程中結(jié)合實際情況總結(jié)有效策略，創(chuàng)造更多的有利條件。

【關(guān)鍵詞】新課改;中小學(xué)德育管理工作;創(chuàng)新策略;研究

一、引言

新時期的德育管理要突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主體意愿。實現(xiàn)管理工作創(chuàng)新，有利于中小學(xué)生道德素質(zhì)、綜合能力的健康發(fā)展，妥善解決相關(guān)問題，從而提升創(chuàng)新水平，必須要引起相關(guān)教育人員的重點關(guān)注。筆者憑借多年的實踐經(jīng)驗，對新課改視野下中小學(xué)的德育管理有幾點自己的看法，希望能為其他教師更好地推進德育管理工作，培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才提供有效參考，順利打開德育教育的新局面。

二、分析中小學(xué)生的思想特點

中小學(xué)生正處于身心健康成長的關(guān)鍵時期，他們對于新鮮的事物充滿好奇心，但是生活經(jīng)驗很少，生活閱歷不足。中小學(xué)生的許多行為具有一定的叛逆性，他們有著很多奇奇怪怪的想法，是成人思維難以理解的。教師管理學(xué)生時容易出現(xiàn)各種各樣的互動交流問題，中小學(xué)生不服管教，甚至抵觸，不利于德育管理工作的有序推進[1]?，F(xiàn)代社會中，人們受到網(wǎng)絡(luò)思想的影響，追求著“精神自由”“言論自由”的高品質(zhì)生活。中小學(xué)生自然有樣學(xué)樣，對于家長要求、教師指令的執(zhí)行效果越來越低，他們想做完全思想自由的人，卻不能很好地判斷善惡，評判是非等，因此個性化成長目標的實現(xiàn)阻力重重，心理健康問題越來越多。

新課改視野下，必須結(jié)合中小學(xué)生的思想特點，不斷加強德育，在優(yōu)化德育管理效果的同時啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們健康發(fā)展，這也是學(xué)校教師、各位家長應(yīng)該做好的重要工作。

三、中小學(xué)德育管理工作中存在的問題

（一）德育管理形式化

部分中小學(xué)校只做“形式化”的德育管理，德育管理工作推進過程中師生互動問題、家校合作問題頻繁出現(xiàn)，不能為中小學(xué)生綜合素質(zhì)以及綜合能力的雙向發(fā)展提供強大助力[2]。由于應(yīng)試教育觀念深入人心，學(xué)校比較關(guān)注學(xué)生的成績，忽視了德育，德育課程形同虛設(shè)，管理計劃的實施效果并不理想。學(xué)校、教師、家長等沒有意識到德育與智育有機結(jié)合的重要性，使中小學(xué)生錯過了品格塑造的最佳時機，健康成長和個性發(fā)展難上加難。

（二）管理體系不完善

一些學(xué)校開展德育管理工作效率極低，中小學(xué)生道德管理體系不夠完善，班主任、任課教師等應(yīng)付德育的現(xiàn)象屢見不鮮，學(xué)生家長更多地關(guān)注學(xué)生文化課成績，認為德育管理對于學(xué)生未來的發(fā)展沒有太大影響。在這種情況下，教師與家長開展德育管理的主動性越來越差，不能準確把握有利時機，妥善解決學(xué)生的心理問題。中小學(xué)德育管理隊伍的建設(shè)條件不足，管理制度、工作機制存在各種弊端，導(dǎo)致學(xué)生道德修養(yǎng)的提升異常艱難。

四、新課改視野下中小學(xué)德育管理工作的創(chuàng)新策略

（一）加強德育管理，體現(xiàn)創(chuàng)新精神

新時期的德育應(yīng)該符合時代要求，體現(xiàn)創(chuàng)新精神，拓展德育內(nèi)容，建立完善的德育管理制度，使中小學(xué)生形成正確思想，成為高素質(zhì)、有理想的優(yōu)秀人才[3]。比如，學(xué)校應(yīng)重點弘揚“自力更生，自強不息”的進取精神，將傳統(tǒng)文化和美德教育融為一體。教師應(yīng)規(guī)范自身言行，通過班會活動、周會活動的有效開展，培養(yǎng)中小學(xué)生積極樂觀的心理品質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)資料，討論生命的意義，感悟生活，感受生命，尊重生命，摒棄錯誤的、消極的思想觀念，促進學(xué)生個性化發(fā)展，真正彰顯出人生價值。對于中小學(xué)生來說，具有“親和化”特征的德育管理更有吸引力。教師可以應(yīng)用故事教學(xué)法、案例分析法、小組游戲法等，幫助中小學(xué)生樹立正確的道德觀念，指導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)文化知識，進而體現(xiàn)出德育管理的價值。

（二）創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，促進學(xué)生發(fā)展

要想提升中小學(xué)德育管理工作的有效性，教師就要創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的德育環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固化思想，合理應(yīng)用創(chuàng)新策略，管理學(xué)生，影響學(xué)生，堅持以生為本和有的放矢兩項原則，幫助學(xué)生更好地處理學(xué)習(xí)問題，使他們充分發(fā)揮主體優(yōu)勢，提升學(xué)習(xí)成績，成為樂觀積極、自立自強、敢于拼搏進取的人。教師要在德育管理中全面滲透“以人為本”理念，妥善解決中小學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生建立自信，建立正常的人際關(guān)系。學(xué)校要加強文化建設(shè)，大大降低新課改視野下德育管理工作的創(chuàng)新難度。

（三）學(xué)生自我管理，心理健康指導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該把握各種機會，發(fā)揮引導(dǎo)者作用，完善中小學(xué)校的德育管理制度，想方設(shè)法調(diào)動中小學(xué)生的德育活動積極性，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，提高他們的自我約束力[4]。還要加強校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，專門設(shè)立德育管理委員會，負責(zé)監(jiān)督班主任和任課教師的教學(xué)活動，為更好地推進德育管理工作提供必要的支持。要解決中小學(xué)生心理健康問題，加強學(xué)校德育教育，優(yōu)化德育管理效果顯得格外重要。

具體來說，首先，可將教師主導(dǎo)的教學(xué)過程變成學(xué)生參與的教學(xué)過程，征求學(xué)生的意見，優(yōu)化德育方案，查漏補缺。

其次，多給學(xué)生創(chuàng)造德育實踐的機會，使他們學(xué)以致用，在德育活動中獲得不一樣的情感體驗。

再次，開展有效評價，采用教師評價、學(xué)生自我評價、小組互評等評價形式，指導(dǎo)中小學(xué)生熟練掌握自我管理的方式，在民主、和諧的德育氛圍中深入挖掘中小學(xué)生的潛能。教師要充分了解學(xué)生的實際需求，學(xué)校要支持教師的德育工作，共同改變德育管理現(xiàn)狀。

（四）豐富德育內(nèi)容，靈活推進管理

首先，教師要多開展德育案例的分析，讓學(xué)生在分析思考、師生互動、小組合作中懂得更多做人的道理，在潛移默化中養(yǎng)成理性批判的思維，從而使未來的創(chuàng)新發(fā)展之路走得越來越順利。

其次，教師要運用靈活的德育形式。除了德育課堂，在其他學(xué)科的教學(xué)實踐中也應(yīng)體現(xiàn)德育思想。教師要努力開展不同形式的德育活動，例如觀影、參觀、社會實踐等。將德育貫穿于學(xué)校教育的始終，各學(xué)科教師協(xié)調(diào)配合，消除學(xué)生的抵觸情緒、叛逆心理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，落實素質(zhì)教育的創(chuàng)新要求。

再次，適當(dāng)減少說教次數(shù)，選擇有效評價方式、訓(xùn)練方法等，不斷提高中小學(xué)生的道德認知。傳統(tǒng)的說教形式會讓中小學(xué)生產(chǎn)生極大的心理壓力，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低落，心理問題明顯增多，難以實現(xiàn)身心健康成長的目標。師生共同參與德育活動，教師樹立良好形象，給學(xué)生提供鍛煉道德意志、完善道德行為的機會。學(xué)生在相關(guān)案例的分析思考中收獲更多，建立起正確“三觀”，提高創(chuàng)造力，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。

（五）實現(xiàn)三方合作，提供實踐機會

學(xué)校是德育管理的主要監(jiān)管方，教師是德育管理的主要負責(zé)人，家長及社會力量的加入會讓德育管理更加全面。鑒于此，必須加強學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的聯(lián)系，有效構(gòu)建三方合作的伙伴關(guān)系。在學(xué)校開展德育的時候，相關(guān)教師負責(zé)溝通學(xué)生家長，家長從家庭教育角度出發(fā)，積極配合學(xué)校工作，也能提高學(xué)生的重視程度[5]。家長有任何想法或者意見，可與教師直接交流，討論設(shè)計最佳的德育方案，真正促進中小學(xué)生身心的健康成長。學(xué)校與家庭協(xié)調(diào)配合開展德育，同時引進社會力量，加強網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，不斷擴大宣傳范圍，使更多的人積極加入、主動配合中小學(xué)德育管理，匯集多方力量，提供德育實踐機會。比如可以組織各種各樣的研討會、交流會等，確保德育信息廣泛傳遞，整合各種意見，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)道德的價值，立志成為有道德、有追求的棟梁之才。此外，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，將使德育管理工作取得事半功倍的成效。

五、結(jié)語

總之，要實現(xiàn)新課改視野下中小學(xué)德育管理工作的有序推進、不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展，就要落實“以生為本”的理念，建立起規(guī)范的德育管理體系，多方協(xié)調(diào)，共同努力，提升德育水平，為提升中小學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有利條件，迎來中小學(xué)素質(zhì)教育的輝煌明天。

【參考文獻】

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