杜學(xué)智

如何通過教學(xué)創(chuàng)新實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升，成為考驗農(nóng)村教師教學(xué)能力的關(guān)鍵要素。對于小學(xué)語文學(xué)科而言，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式要引起語文教師的重視，教師應(yīng)從學(xué)生的認知能力和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合語文知識的特點對其予以體現(xiàn)，文章結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實際情況，對如何創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式進行簡要分析。

一、創(chuàng)新導(dǎo)入模式，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計的引導(dǎo)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入效果會對整個課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。以教師口頭講述和引導(dǎo)為主的課堂導(dǎo)入，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式無法全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這讓小學(xué)語文課堂教學(xué)工作處于低效狀態(tài)之中。

在實際教學(xué)過程中，我們要重視起課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，其作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)直接決定了后面課堂教學(xué)效率的高低。為此，教師要在了解學(xué)生認知興趣的基礎(chǔ)上，將一些新穎且具有趣味性的教育方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，由此來完成對學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)，實現(xiàn)對他們思維狀態(tài)的引導(dǎo)。例如，在進行《觀潮》一課的教學(xué)時，由于農(nóng)村學(xué)生外出旅游的機會不多，所以在這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生無法深入了解課文內(nèi)容，基于學(xué)生的實際情況，采用信息技術(shù)的方式為學(xué)生播放錢塘江大潮的視頻，讓學(xué)生身臨其境般欣賞波瀾壯闊的潮水，感受潮水迎面而來時的宏偉氣勢。在提升學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此來實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強學(xué)習(xí)體驗

課堂教學(xué)模式直接決定了教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量教學(xué)是每一位教師所追求的目標(biāo)。目前，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作中仍采取“一言堂”的方式，這種方式雖然能夠?qū)⒅R“直給”，但學(xué)生失去了探究和學(xué)習(xí)的快樂，這會讓他們在學(xué)習(xí)中迷失自我，影響他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，所以針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)模式的創(chuàng)新尤為重要。

小學(xué)語文教學(xué)要依靠科學(xué)的課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為受自己的思維方式支配，從而突出學(xué)生課堂主體地位，使學(xué)生在積極的交流互動中完成語文知識的探究學(xué)習(xí)。例如，在“大自然的聲音”這一課的學(xué)習(xí)過程中，農(nóng)村學(xué)生對這部分內(nèi)容非常熟悉，可以說學(xué)生就是在大自然的聲音中長大的，遠離了城市的喧囂，學(xué)生聽到的風(fēng)的聲音、水的聲音、動物的聲音更動聽，引導(dǎo)學(xué)生進行課文的自主閱讀，然后讓他們概括中心思想。之后，我會與他們對課文內(nèi)容進行討論，并讓他們說一說自己聽到過、但課文中沒有出現(xiàn)的大自然聲音，并將這些聲音模仿出來。在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生不僅可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠發(fā)現(xiàn)書本上并不能夠概括所有知識，所以學(xué)習(xí)不應(yīng)只在課堂上，而是要進入生活中去觀察和探究。

三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練模式，深化學(xué)生知識理解

課堂訓(xùn)練作為課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計訓(xùn)練活動，訓(xùn)練不僅可以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠幫助學(xué)生鞏固自己的學(xué)習(xí)所得，由此來實現(xiàn)理想的教學(xué)效果，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)提升。農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)以訓(xùn)練學(xué)生寫、讀、背為主，這種訓(xùn)練雖然能夠起到強化記憶的作用，但很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此做好課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的創(chuàng)新成為了農(nóng)村教師教學(xué)工作的關(guān)鍵點。

在實際教學(xué)過程中，我會融入一些符合農(nóng)村學(xué)生認知且能夠鍛煉學(xué)生的元素，激發(fā)學(xué)生參與積極，進一步實現(xiàn)對語文知識的強化記憶，由此來達到理想的教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)“白鵝”這課內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生進行“我的動物朋友”口語表達訓(xùn)練，在農(nóng)村環(huán)境中很多學(xué)生對白鵝并不陌生，讓學(xué)生結(jié)合生活中自己所看到的白鵝，以演說的方式給大家介紹自己的動物朋友。在該訓(xùn)練活動中，學(xué)生不僅能夠獲得口語表達能力的提升，還能夠通過與同學(xué)之間的互動交流，獲得思維水平的提升，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)進步帶來了重要支持。而且，之后的作文課也是以“我的動物朋友”為主題，可以讓學(xué)生先做好構(gòu)思，并完成對一些基礎(chǔ)素材的收集，這在提升學(xué)生寫作學(xué)習(xí)效率的同時，也讓他們意識到了語文知識之間的關(guān)聯(lián)性，小學(xué)語文課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的目標(biāo)由此得以實現(xiàn)。

四、創(chuàng)新課后作業(yè)，培養(yǎng)語文素養(yǎng)

作業(yè)是教師考查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果、強化學(xué)生知識記憶的重要方法。傳統(tǒng)的小學(xué)語文作業(yè)以抄寫生字、背誦課文為主，這種作業(yè)形式不僅會讓學(xué)生感到疲倦，還無法讓學(xué)生感受到語文的價值。所以，我們要通過課后作業(yè)的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓他們獲得語文素養(yǎng)方面的進步和培養(yǎng)。例如，我在完成《輕叩詩歌的大門》教學(xué)后，就為學(xué)生布置了以農(nóng)村生活為基礎(chǔ)創(chuàng)作一首詩歌的作業(yè)，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作的開展要以新課改理念為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進學(xué)生全面發(fā)展。在實踐教學(xué)活動開展中，教師要深入解讀教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生認知能力，精心設(shè)計教學(xué)活動，將語文知識完整地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在高效的活動中掌握語文知識，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到語文知識的魅力，促進學(xué)生語文技能的提升，在保證學(xué)生獲得良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，也為他們的語文素養(yǎng)的提高帶來助力。