初中英語(yǔ)“互動(dòng)學(xué)習(xí)”模式的實(shí)踐與探索

曹桂華

隨著課程改革的不斷深入，初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)愈來(lái)愈受關(guān)注。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，更加重視師生雙方的溝通和互動(dòng)，因?yàn)榛?dòng)模式的課堂能夠帶來(lái)更加多元化的互動(dòng)、多方的交流和更多信息與知識(shí)的傳遞，學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)的富有生機(jī)的課堂氛圍中得到不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，在對(duì)初中英語(yǔ)“互動(dòng)學(xué)習(xí)”模式和互動(dòng)課堂的構(gòu)建進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，筆者得出了一些有效構(gòu)建英語(yǔ)互動(dòng)模式的策略。

一、運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

眾所周知，課堂教學(xué)中的問(wèn)題是非常有效的一種引導(dǎo)學(xué)生思考并參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中來(lái)的方式，但是問(wèn)題教學(xué)也需要花費(fèi)心思進(jìn)行設(shè)計(jì)和引入，根據(jù)具體的課堂教學(xué)情況進(jìn)行運(yùn)用，才能讓學(xué)生把注意力放在課堂上，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，活躍互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。所以在初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要巧妙運(yùn)用問(wèn)題藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

首先需要注重課堂提問(wèn)的有效性，教師在課堂提出的問(wèn)題要符合具體的教學(xué)內(nèi)容，不能假大空。比如，在七年級(jí)下Unit3“Welcome to Sunshine Town”這一單元導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以根據(jù)單元主題或者文章的題目，設(shè)計(jì)一些比較有效的問(wèn)題：“Have you ever been to sunshine town？ What do you imagine sunshine town to be？”先讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后再引入這個(gè)單元的教學(xué)，讓學(xué)生能夠一下子進(jìn)入關(guān)于Sunshine Town的了解和學(xué)習(xí)。再者，教師需要運(yùn)用探究式的問(wèn)題讓學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)討論，排除那些只需要回答yes or no的問(wèn)題，多設(shè)計(jì)一些能夠引起學(xué)生討論和興致的問(wèn)題。比如，在七年級(jí)“Outdoor fun ”的教學(xué)中，教師先以“What outdoor activities have you been involved in？”讓學(xué)生進(jìn)行這個(gè)問(wèn)題的Free talk，然后再讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)分享，說(shuō)說(shuō)自己在戶外活動(dòng)中收獲的樂(lè)趣和有趣的經(jīng)歷。再提問(wèn)學(xué)生：“What kind of outdoor activities would you like to try？”并引入單元Reading部分。

通過(guò)在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)和運(yùn)用一些不同的問(wèn)題，讓學(xué)生在問(wèn)題中彼此交流互動(dòng)，或者與教師進(jìn)行互問(wèn)互答，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致，增加課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、運(yùn)用活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)師生多方互動(dòng)

為了讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)，活躍課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在比較有活力的氣氛中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以運(yùn)用多樣化學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生之間、師生雙方和學(xué)生教材之間都可以互動(dòng)起來(lái)。在互動(dòng)課堂上，構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效模式，為初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理，運(yùn)用游戲參與課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在“Let's celebrate”這一單元的詞匯教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行英文版的“你畫(huà)我猜”游戲。比如學(xué)習(xí)dress、present、knock、mask等詞匯，讓一個(gè)學(xué)生做動(dòng)作或者表演，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行詞匯猜想，看看哪一組學(xué)生能夠配合默契，猜的最多最快。這樣學(xué)生能夠一邊玩游戲一邊記憶單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接下來(lái)，教師還可以開(kāi)展活動(dòng)表演，讓學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)課文或者對(duì)話情境來(lái)展示和還原內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交流能力。比如，在“Welcome to our school”這一單元教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生扮演學(xué)校的接待者，領(lǐng)著來(lái)學(xué)校參觀和學(xué)習(xí)的人游覽學(xué)校，并為他們介紹學(xué)校的情況，在課堂上表演。

通過(guò)多樣化的活動(dòng)組織與開(kāi)展，學(xué)生能夠在不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中通過(guò)參與不同類(lèi)型的活動(dòng)，學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)在活動(dòng)參與過(guò)程中，學(xué)生敞開(kāi)心扉，全心投入，也促進(jìn)了師生的互動(dòng)交流。

三、創(chuàng)設(shè)豐富情境，刺激學(xué)生參與熱情

情境教學(xué)一直都是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少也是非常有效的一種方式，情境能夠把英語(yǔ)教材或者教學(xué)內(nèi)容與話題通過(guò)動(dòng)態(tài)而鮮活的方式表現(xiàn)出來(lái)，并且學(xué)生在具體的情境學(xué)習(xí)中，能夠把精神集中起來(lái)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用和交流能力。

首先，教師可以運(yùn)用具象化的情境讓學(xué)生能夠自覺(jué)地參與其中，比如運(yùn)用圖片和實(shí)物等。例如，在譯林版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)“Seasons”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)展示關(guān)于四季的圖片，或者通過(guò)實(shí)物展示。以秋季為例，教師可以給學(xué)生看楓葉、銀杏葉等，還可以通過(guò)視頻讓學(xué)生感受四季的變化和輪換。讓學(xué)生跟著情境走，不自覺(jué)地就進(jìn)入了這個(gè)單元的教學(xué)。還有故事性的教學(xué)情境，為了讓學(xué)生的參與性和主動(dòng)性提高，課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果更好，教師可以給學(xué)生講故事。比如在“Amazing things”這一單元的閱讀材料學(xué)習(xí)時(shí)，教師邊給學(xué)生講述文章敘述的參觀畫(huà)面，邊梳理閱讀材料的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在過(guò)程中一邊聽(tīng)故事一邊津津有味地學(xué)習(xí)，師生雙方互動(dòng)和回答進(jìn)行得非常順暢，課堂氣氛也非常好。

總而言之，在初中英語(yǔ)“互動(dòng)學(xué)習(xí)”模式下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)課堂的實(shí)踐探究運(yùn)用以上的方式，把問(wèn)題、活動(dòng)、情境三個(gè)法寶運(yùn)用好，能夠有效構(gòu)建起英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的活動(dòng)課堂，讓師生雙方在互動(dòng)中有不一樣的體驗(yàn)！