王滿利

今天，

我們?yōu)槭裁匆x《紅樓夢》？

“開談不說紅樓夢，讀盡詩書也枉然?！薄都t樓夢》從誕生以來，就以它的時尚性、流行性、普及性、話題性，它的豐富性、真實(shí)性、深刻性、幻想性、生動性、立體性以及強(qiáng)大的教化作用，被列為膾炙人口的“四大名著”之首。

教育部頒發(fā)的《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中生課外閱讀提出明確要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！彼鼘ⅰ都t樓夢》放在必修課程內(nèi)容“學(xué)習(xí)任務(wù)群1”“整本書閱讀與研討”的重要位置上，強(qiáng)調(diào)了“語文學(xué)習(xí)不只是單篇的、群文的學(xué)習(xí)，還需要有整本書的閱讀和交流”。

在課程設(shè)置上，整本書閱讀《紅樓夢》任務(wù)群安排在必修階段，占0.5學(xué)分，9學(xué)時。

因此，要學(xué)好語文課程，必須重視“整本書閱讀”！《紅樓夢》作為整本書閱讀繞不過去的經(jīng)典，不但要讀，而且要從讀的過程中形成和積累閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會閱讀、研究的方法。用統(tǒng)編本語文教材總主編溫儒敏先生的話說，就是要通過整本書閱讀“搭架子、鋪路子、磨性子”，建構(gòu)并提高中學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和研究奠基。

不僅如此， 中學(xué)生整本閱讀《紅樓夢》，還有以下幾個好處：

1.課程價值

（1）擴(kuò)大閱讀空間，養(yǎng)成終身讀書的習(xí)慣。

（2）發(fā)展思維品質(zhì)，養(yǎng)成深入思考的習(xí)慣。就小說整體閱讀而言，《紅樓夢》圍繞錯綜復(fù)雜的矛盾斗爭，描繪了一幅極其廣闊的社會生活畫卷。它批判了某些社會制度、婚姻制度，謳歌男女平等，在中國思想史、文學(xué)史上為女性的解放提供了文本基礎(chǔ)與智力資源。

就《紅樓夢》閱讀的現(xiàn)實(shí)意義和作用而言，《紅樓夢》揭示的賈府弊端，對我們有深刻的啟示作用;《紅樓夢》揭示的社會痼疾，有針砭時弊的醒世作用;《紅樓夢》體現(xiàn)出的人生智慧，值得我們深入思考和探究;《紅樓夢》展示出的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可供我們傳承和創(chuàng)新。

（3）學(xué)會審美鑒賞，學(xué)會創(chuàng)作創(chuàng)造?！都t樓夢》所呈現(xiàn)的生存方式、生命形式與人生內(nèi)容，應(yīng)該成為學(xué)生體悟生命、省察人生的“鏡子”與“標(biāo)本”。其結(jié)撰（情節(jié)）之美、人物之美、情意之美、思想之美、語言之美、生命之美都是建立在整本書的閱讀基礎(chǔ)之上的。細(xì)品《紅樓夢》，它那含蓄典雅、情致幽遠(yuǎn)的語言態(tài)勢，曲折地道盡了千紅一哭、萬艷同悲的生命情態(tài)。我們能從中領(lǐng)悟出“人心不同，有如其面”;能領(lǐng)悟出“年光似鳥翩翩過，世事如棋局局新”;會厭棄“千人一面，千部一腔”的“套板”式寫作，進(jìn)而提高審美品位，追求藝術(shù)的高格調(diào)。

（4）傳承理解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，做中華文化的合格傳承者?！都t樓夢》可以說是中國封建社會的全息圖像。

《紅樓夢》為我們再現(xiàn)了古代中國社會生活的廣闊畫面。它非常具體、生動、真實(shí)地展示了作者所處時代社會環(huán)境中廣闊的生活場景，僅其所涉及的傳統(tǒng)文化，就有詩詞歌賦、歷史名人典故、神話、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、人文地理、禮儀典制、園林藝術(shù)、飲食烹調(diào)……幾乎無所不包，其蘊(yùn)含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素琳瑯滿目，俯拾皆是。透過《紅樓夢》豐富、詳細(xì)的描述，我們能了解古代中國人的社會結(jié)構(gòu)、家庭結(jié)構(gòu)、行為規(guī)范和各種意識形態(tài)以及貴族生活的內(nèi)容、士大夫階層的組成、多妻制度中嫡子庶子的沖突等問題。

閱讀《紅樓夢》可以增強(qiáng)華人自豪感、文化認(rèn)同感，可以涵養(yǎng)人文情懷，可以拓展歷史文化視野，增進(jìn)思維的靈通性。

2.文學(xué)價值

作為一部具有高度思想性和藝術(shù)性、中國傳統(tǒng)文化的集大成之作、被譽(yù)為“中國古代社會的百科全書” 的《紅樓夢》，是一部值得一輩子讀，也能讀一輩子的書。

3.現(xiàn)當(dāng)代意義

《紅樓夢》以感性的方式演繹和詮釋了高深玄妙的中國文化，使中國傳統(tǒng)文化的精義經(jīng)由個人生命體驗(yàn)煥發(fā)生機(jī)。小說體現(xiàn)出了對傳統(tǒng)的繼承和對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識。

作為新文化組成部分的《紅樓夢》，展現(xiàn)了一種求新求變的意識，成為新文化運(yùn)動上游的源頭之一，為新文化的發(fā)展提供了精神參照和思想資源。

《紅樓夢》深入到人的思想心理層面，對中國人的生存狀態(tài)作深層次的思考與剖析，不斷給讀者以情感的激發(fā)、智慧的啟迪。

如今，《紅樓夢》已持續(xù)不斷地融入到了當(dāng)代中國文化的建設(shè)中，成為當(dāng)代中國人精神世界的一個組成部分。它啟發(fā)我們具體認(rèn)識到什么是封建，什么是新文化、新道德，以至民主與科學(xué)的重要意義。

4.世界意義

如今讀《紅樓夢》和明清時代的人閱讀不同，我們可以從世界文學(xué)的視角去觀察《紅樓夢》。我們可以由此領(lǐng)悟不同時代文化對人生的理解，把握它們各自的特點(diǎn)。

我們會赫然發(fā)現(xiàn)：曹雪芹沒有墮入到生命虛無的感嘆中，而是在美人與黃土中表現(xiàn)出對生命的珍視。

今天，

我們怎樣閱讀《紅樓夢》？

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對整本書閱讀的目標(biāo)內(nèi)容中，明確要求：（1）在閱讀過程中，探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)。重視學(xué)習(xí)前人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)不同的閱讀目的，綜合運(yùn)用精讀、略讀與瀏覽的方法閱讀整本書，讀懂文本，把握文本豐富的內(nèi)涵和精髓。

（2）在指定范圍內(nèi)，閱讀一部長篇小說，通讀全書，整體把握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，從最使自己感動的故事、人物、場景、語言等方面入手，反復(fù)閱讀品味，深入探究，欣賞語言表達(dá)的精彩之處，梳理小說的感人場景乃至整體的藝術(shù)架構(gòu)，理清人物關(guān)系，感受、欣賞人物形象，探究人物的精神世界，體會小說的主旨，研究小說的藝術(shù)價值。

（3）利用書中的目錄、序跋、注釋等，學(xué)習(xí)檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評價等資料，深入研讀作家作品。

（4）聯(lián)系個人經(jīng)驗(yàn)，深入理解作品;享受讀書的愉悅，從作品中汲取營養(yǎng)，豐富自己的精神世界，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。用自己的語言撰寫全書梗概或概要、讀書筆記與作品評介，通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享。

第一條和第四條是對“整本書閱讀”的過程和方法的引領(lǐng)，探索、體驗(yàn)、借鑒、把握多種閱讀方法，如圈點(diǎn)批注、提要鉤玄等，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方式，把薄書讀“厚”，厚書讀“薄”。第二條主要是對“整本書閱讀”的內(nèi)容的選擇。第三條是對讀書效果的明確要求，具體檢驗(yàn)任務(wù)達(dá)成效果。強(qiáng)調(diào)個性化理解，強(qiáng)調(diào)享受讀書樂趣，強(qiáng)調(diào)立德樹人，強(qiáng)調(diào)表達(dá)交流。

高中階段“整本書閱讀”中國小說推薦閱讀《紅樓夢》，要求通讀全書，把握結(jié)構(gòu)，感受作者所塑造的藝術(shù)氛圍，選擇一個小的切口，從時代、內(nèi)容、故事、人物、場景、語言、典型意義等方面入手，運(yùn)用豐富的聯(lián)想想象，深入探究，品味鑒賞，把握典型環(huán)境中的典型人物，發(fā)現(xiàn)小說的藝術(shù)價值和風(fēng)格。

結(jié)合整本書閱讀的要求，結(jié)合古人“書讀百遍，其義自見”的經(jīng)驗(yàn)，我們可以構(gòu)建《紅樓夢》“五步閱讀法”，即“瀏覽、略讀、精讀、研讀、重讀”。

第一步，瀏覽。利用《紅樓夢》是古代章回體小說的特點(diǎn)，通過閱讀回目內(nèi)容，概覽全書120回基本內(nèi)容，跳過大段風(fēng)景器物描寫或詩詞，挑讀自己最感興趣的情節(jié)，初步理解人物關(guān)系，并繪制全書人物關(guān)系圖。如《紅樓夢》前5回，實(shí)際上是我們閱讀《紅樓夢》的總綱。

第二步，略讀?？焖偻ㄗx全書，理出情節(jié)線索。《紅樓夢》的故事實(shí)際上是有兩條線索在交織地發(fā)展，一條是貴族家族的衰落線索，一條是年輕人的愛情悲劇線索。

第三步，精讀。細(xì)讀原文，咬文嚼字，借助隨文批注和工具書解決閱讀中遇到的問題，梳理出“賈府興衰”的過程。

第四步，研讀。主要“任務(wù)”是對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行專題研究和分享。主要通過口頭、書面形式或其他媒介與他人分享自己的閱讀心得。通過檢索作者信息、作品背景、相關(guān)評價等，閱讀與本書相關(guān)的資料，梳理整本書結(jié)構(gòu)體系，把握整本書的價值取向，聯(lián)系個人經(jīng)驗(yàn)，深入理解作品。可以設(shè)置關(guān)于小說整本書閱讀的研究課題，如“因緣天定枉凝眉——紅樓夢的預(yù)敘藝術(shù)”“潦倒不通事務(wù)，素癡夢里逍遙——賈寶玉癡人形象探究” “除卻巫山不是云——寶黛情感的價值取向”“口齒噙香對月吟——大觀園詩叢探幽”“妙筆繪就一大千——《紅樓夢》的環(huán)境描寫”“浮世悲歡宴飲中——探究《紅樓夢》中的宴集”等，從故事架構(gòu)、人物塑造、環(huán)境描寫、主題分析、文學(xué)鑒賞、文化研究等諸多方面讓學(xué)生完成專題綜述性小論文寫作，并從線上線下等各種方式互動交流。

第五步，重讀。經(jīng)典作品是經(jīng)過歲月淘洗沉淀下來的精品，絕不是讀一遍可以領(lǐng)悟全部精髓的。

總之，經(jīng)典不厭百回讀，熟讀深思子自得。

作者單位? 西安市鐵一中學(xué)