吳溪

摘 要：在當今時代背景下，我國社會對人才的需求愈發(fā)強烈，使新世代人才在社會中得到了更多的發(fā)展機會，與此同時也讓新時代人才因父母教養(yǎng)缺陷而導致的心理健康問題被凸顯出來，且逐步的成為了社會各界重點關注的對象，如何有效的改善大學生的心理健康問題，保障我國社會的穩(wěn)定發(fā)展成為了丞待解決的問題。基于此，本文將對大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關系展開研究。

關鍵詞：大學生心理健康;父母教養(yǎng)方式;關系

中圖分類號：G444;G78? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.05.321

前言：家庭教育是一個人在成長過程中接觸到的第一教育形式，對其今后的成長與發(fā)展具有深遠的影響。就大學階段的學生身上存在的問題分析來看，其在根本上凸顯出來家庭教育的弊端問題，如：家長對學生的教養(yǎng)過于嚴苛而導致學生的性格自卑、家長對學生的教育過于放松而導致的學生在行為舉止上的約束力較弱、家長在教養(yǎng)過程中對學生的多度溺愛而導致的學生以自我為中心等。想要解決大學生自身的問題，提高新時代人才的素質(zhì)與水平，就必須從父母教養(yǎng)方式的角度入手實施。由此可見，對大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關系進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、對大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關系研究的必要性

大學是高等教育的表現(xiàn)形式，是為國家的發(fā)展提供中堅力量的重要場所，但在目前我國大學生對學生的培養(yǎng)的過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生存在心理健康問題，導致學生在處理問題、與人相處、思維邏輯等方面都受到了心理健康問題的影響，無法與其他同學和諧相處、在面對問題時存在情緒先行的情況、對待問題的處理方法也大多受感性思維的影響，不具備客觀性。如果大學生的心理健康問題無法及時地得到改善，將會導致其在今后步入社會后出現(xiàn)類似的情況，為社會的發(fā)展埋下隱患。因此，對大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關系研究具有較高的必要性。

二、大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式之間的關系存在的問題及解決方法

1.優(yōu)化父母教養(yǎng)中方法上的問題

父母對子女的教養(yǎng)方式能夠直接地體現(xiàn)父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度，是導致一個人后天性格的形成的最為主要的原因，同時父母教育方式的極端選擇也是當下大學生出現(xiàn)心理健康問題的最為普遍的一個原因。首先，就多種嚴苛類型的教養(yǎng)方式來看。在快速發(fā)展的時代背景下人們的心理壓力較大，對快節(jié)奏的最求較高，進而導致部分家長在對子女的教養(yǎng)上直接的代入了這一情緒，存在對子女的要求過高的情況，極大的束縛了子女在幼年時期的成長空間，并且導致子女在認識情感、感受外界事物的重要時期過多的接觸到了緊張壓抑的情緒，進而使其在后天逐步的產(chǎn)生了燥郁的心理問題，時長出現(xiàn)較大的情緒波動，為學生的身心健康發(fā)展造成極大的負面影響。

2.優(yōu)化父母教養(yǎng)中對大學生的情感認知教育存在缺陷

大學學校學活動具有極大的集體性特點，對學生與人交流的能力具有一定的要求，但就實際調(diào)查結(jié)果顯示，目前多數(shù)大學生在集體活動中表現(xiàn)出了較為不適應的情況，不僅無法有效地與他人交流，甚至存在無法配合集體完成相應的任務的情況，對大學生的校園生活與學習帶來了一定的影響。而造成這一情況的根本原因就在于父母在對子女的教養(yǎng)的過程中目的性較強，過早的以自己的主觀相反為基礎為學生設立了人生的目標，并以此為中心要求學生按照規(guī)定的軌跡行動，對學生的成就的看重遠遠高于了在教養(yǎng)過程中與子女之間的情感的構(gòu)建，進而導致這一部門學生的對情感的認識存較為淺顯，甚至存在羞于表達自己的情感的情況，進而直接的影響了學生與他人的交流能力的構(gòu)建的，導致其在與人相處的過程中無法有效的感知他人的情感，做出有效的應對，為學生今后適應社會發(fā)展，融入社會生活埋下了巨大的隱患問題。針對這一問題，父母應學會反省與反思，及時地改變自己與子女的溝通方式，切換父母與子女之間的關系定位，以平等的方式與子女交流，學會更多地傾聽子女的心理，為父母與子女之間建立起溝通的橋梁，營造出溫馨的家庭氛圍，實現(xiàn)大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式之間的良性關系的構(gòu)建。

3.優(yōu)化父母教養(yǎng)中的獎罰手段問題

在子女的成長過程中因?qū)ν饨缡挛锏恼J識的不足、理解能力的薄弱、以及性格活潑好動等特點時常會出現(xiàn)各種各樣的問題，所以在對子女進行教養(yǎng)的過程中實施合理的懲罰手段時，如抄寫作業(yè)、檢討等是具有可取性的。但在現(xiàn)實的教養(yǎng)過程中多數(shù)家長對子女的懲罰手段卻存在較大的極端性，且存在階梯性的變化問題如：對幼年時期的子女存在恐嚇其行動情況、對青春期階段的子女存在打罵教養(yǎng)的情況、對大學階段的子女存在過度批評的情況等，早已超出了懲罰的適度性，導致子女的負面情緒在成長的過程中逐漸堆積，在大學階段出現(xiàn)了明顯的爆發(fā)，讓子女與父母始終站在對立的兩面，無法做到相互的理解與支持，進而導致子女在父母教養(yǎng)的影響下對待事業(yè)也逐漸的地生了一定的偏執(zhí)問題。另外，對子女的獎勵也是父母教養(yǎng)手段的一種，經(jīng)過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)中國家長對子女的教養(yǎng)普遍與金錢掛鉤的現(xiàn)象，對子女的獎勵方式就是依據(jù)子女的表現(xiàn)情況給予其對應的金錢數(shù)目，在一定程度上對子女的人生觀、價值觀、世界觀的構(gòu)建造成了扭曲，極不利于大學生的身心健康發(fā)展。對此，父母應學會合理地把控對學生的獎罰手段限度，在警告子女的一定行為的同時，給予子女改進的方向，使子女能夠認識到自身的問題，并依據(jù)父母的建議實施針對性的優(yōu)化，讓父母教養(yǎng)中的獎罰手段發(fā)揮價值，進而實現(xiàn)對大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關系的有效地改善的目的。

三、結(jié)語

總而言之，父母教養(yǎng)方式的偏激性與片面性等問題都是造成大學生心理健康的主要因素，對大學生心理 疾病的多發(fā)情況擁有不可推卸的責任。所以想要解決當下大學生心理健康就必須掌握，大學生心理健康與父母教養(yǎng)方式的關系，從中找到合適的銜接點，落實針對性的優(yōu)化，讓大學生能夠在健康的環(huán)境中成長，逐步地成為對社會的發(fā)展有用的人。

參考文獻：

[1]曾昱，夏凌翔.中學生自立人格與主觀幸福感的關系：心理資本與感恩的中介效應[J].西南大學學報（自然科學版），2013（12）：145-151.

（河北科技大學文法學院? 河北石家莊? 050000）