于鎮(zhèn)洲

（江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226000）

學(xué)生社團(tuán)是彰顯校園文化的重要載體，也是學(xué)生提高自主能力、切磋技藝、交流思想的一個(gè)平臺(tái)。高職院校學(xué)術(shù)型社團(tuán)可以將專業(yè)技能與社會(huì)需求有機(jī)融合，將專業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新思想應(yīng)用于實(shí)踐，有助于提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，營(yíng)造優(yōu)良的校園學(xué)術(shù)氛圍，是高職院校構(gòu)建文化育人、科研育人質(zhì)量提升體系的重要路徑。［1］黨的十九大以來，習(xí)近平總書記圍繞創(chuàng)新發(fā)展和高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)發(fā)表了一系列的重要講話，提出要提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。［2］高職院校要想真正發(fā)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須重視科技創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

一、科技社團(tuán)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量全面發(fā)展

2021年全國(guó)普通高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到909萬，較2020年增加了35萬人，再創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)壓力與日俱增。社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，因此學(xué)生們迫切地想要全面發(fā)展，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)能力?？萍忌鐖F(tuán)在促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)學(xué)好第一課堂學(xué)習(xí)知識(shí)、積極參加第二課堂的素質(zhì)能力培養(yǎng)鍛煉方面有很大的優(yōu)勢(shì)。高校的科技社團(tuán)自由性強(qiáng)、靈活度高，是學(xué)生們根據(jù)各自的興趣愛好自發(fā)形成的組織，有著共同的關(guān)注點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新，每個(gè)成員有不同的學(xué)科背景，能在創(chuàng)新活動(dòng)中相互協(xié)作，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供更豐富的靈感和思路，能夠有效地使同學(xué)們得到全面的自我提升。［3］

（二）營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

高?？萍忌鐖F(tuán)的團(tuán)隊(duì)凝聚力高，它不是個(gè)人表現(xiàn)的舞臺(tái)，而是一群有理想的青年們合作交流、互相幫助的主陣營(yíng)，一個(gè)功能完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化劑，有助于學(xué)生創(chuàng)新思想的萌發(fā)和創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)揮。［4］它更加尊重每個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，學(xué)生發(fā)言自由度高，能夠做到百家爭(zhēng)鳴。作為學(xué)生組織，社團(tuán)內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)輕松，互動(dòng)配合度高，通過創(chuàng)新學(xué)生合作模式，搭建科技合作平臺(tái)，從而營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新能力

科技社團(tuán)經(jīng)常會(huì)開展學(xué)術(shù)類的活動(dòng)，社團(tuán)成員在老師的指導(dǎo)下，能夠積極參加各類創(chuàng)新活動(dòng)。通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維融入專業(yè)理論知識(shí)的講授中，并且增加科技實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們的創(chuàng)新能力在第二課堂得到鍛煉。［5］成員之間的交流在更大程度上開拓了每個(gè)人的創(chuàng)新思維，不同的思維相互碰撞，就會(huì)不斷地產(chǎn)生新的火花，從而提高大家的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

目前我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要分為兩種模式：“第一課堂”的理論教育和“第二課堂”的實(shí)踐教育。相較于“第一課堂”，“第二課堂”活動(dòng)定位更清晰，形式豐富多樣，學(xué)生參與熱情高漲，可以彌補(bǔ)“第一課堂”的單一性和局限性，能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生理想信念、心理品質(zhì)等非智力因素，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。［6］自1997年清華大學(xué)首次舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽以來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展20余載，但“第二課堂”開展方式和構(gòu)建模式有待進(jìn)一步完善。就高職院校的傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型科研社團(tuán)而言，主要問題突出表現(xiàn)在三方面：一是創(chuàng)新教育過于理論化，課堂上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課內(nèi)容和教學(xué)方式不夠?qū)I(yè)以及過于學(xué)術(shù)化，課后社團(tuán)成員自主學(xué)習(xí)的材料多為國(guó)外案例，與國(guó)內(nèi)的實(shí)際創(chuàng)業(yè)環(huán)境相脫節(jié)，缺乏系統(tǒng)權(quán)威的創(chuàng)新教材；二是沒有與專業(yè)對(duì)接的創(chuàng)新指導(dǎo)老師，當(dāng)前不少高校科研型社團(tuán)指導(dǎo)老師多為從事學(xué)生管理工作的老師，很少有涉及專業(yè)課老師，指導(dǎo)模式和指導(dǎo)范圍缺乏針對(duì)性，對(duì)學(xué)生和專業(yè)沒有區(qū)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同質(zhì)化［7］；三是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不高，創(chuàng)新成果較少。傳統(tǒng)社團(tuán)招收的成員雖多，但沒有系統(tǒng)性的培訓(xùn)輔導(dǎo)，很多同學(xué)主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)不強(qiáng)，缺少專業(yè)輔導(dǎo)，無法組建團(tuán)隊(duì)形成創(chuàng)新合力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果層次較低。

三、以成果為導(dǎo)向的科技社團(tuán)運(yùn)行新模式創(chuàng)新

針對(duì)當(dāng)前科研型社團(tuán)運(yùn)行模式存在的問題，依托江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)，開展以成果為導(dǎo)向的專業(yè)化、規(guī)范化、市場(chǎng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的實(shí)踐探索，主要?jiǎng)?chuàng)新有以下幾點(diǎn)。

（一）理念創(chuàng)新

1. 緊跟專業(yè)應(yīng)用步伐，優(yōu)化創(chuàng)新教育方式

協(xié)會(huì)在指導(dǎo)老師的幫助下邀請(qǐng)學(xué)?？蒲行凸歉山處?，定期開展不同主題的科技創(chuàng)新類講座，其主題緊跟當(dāng)前各專業(yè)應(yīng)用步伐，分析最新科技成果，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)內(nèi)容發(fā)散自己的創(chuàng)新思維。后期邀請(qǐng)校企合作的企業(yè)工程師加入培訓(xùn)隊(duì)伍，共同編寫項(xiàng)目化教材，來優(yōu)化教育體系，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面，深入了解創(chuàng)新。

2. 優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，注重創(chuàng)新項(xiàng)目成果化

相較于以參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為目的創(chuàng)新教育，協(xié)會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)，更加注重學(xué)生創(chuàng)新想法的成果化，學(xué)生能夠以自身所學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，從而助推科學(xué)技術(shù)向社會(huì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。［8］在前期一系列高質(zhì)量的基礎(chǔ)創(chuàng)新能力培訓(xùn)過后，協(xié)會(huì)對(duì)同學(xué)們開展初級(jí)科研技能評(píng)測(cè)，根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果重點(diǎn)培養(yǎng)有想法、有熱情的學(xué)生。考慮他們的性格特點(diǎn)和專業(yè)選擇合適的指導(dǎo)老師作為其培養(yǎng)人，挖掘他們的創(chuàng)新潛能。學(xué)生們提出有前景的創(chuàng)新想法，協(xié)會(huì)會(huì)先建項(xiàng)目模型，再去對(duì)接企業(yè)做實(shí)體實(shí)驗(yàn)，后期轉(zhuǎn)化為知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果。

3. 校企合作共同推進(jìn)創(chuàng)新成果市場(chǎng)轉(zhuǎn)化

對(duì)已初具創(chuàng)意的研發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行遴選，向企業(yè)推廣其中適合落地、容易形成產(chǎn)品的項(xiàng)目，在轉(zhuǎn)化推廣階段利用企業(yè)生產(chǎn)制造能力，進(jìn)一步優(yōu)化項(xiàng)目成果適用性，最終推向市場(chǎng)以檢驗(yàn)成果價(jià)值，以校企合作協(xié)同育人為契機(jī)，充分利用企業(yè)專業(yè)技能實(shí)踐平臺(tái)，將成果市場(chǎng)化。［9］

4. 全方面開展創(chuàng)新教育，有效推動(dòng)人才培養(yǎng)

依托大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會(huì)平臺(tái)，通過創(chuàng)意激發(fā)、創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)探索、技能競(jìng)賽、綜合素質(zhì)拓展等方面，全方位、多角度、高效率地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新熱情、思維能力、實(shí)踐能力、專業(yè)素養(yǎng)，為高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供有力的支撐。

（二）協(xié)會(huì)組織架構(gòu)創(chuàng)新

由學(xué)?？萍继帯⒍?jí)學(xué)院牽頭，組織科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的博士、教授及創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員等各類科技人才形成科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持。以成果導(dǎo)向?yàn)橹埸c(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生建立協(xié)會(huì)的組織架構(gòu)，包括主席團(tuán)、兩個(gè)顧問團(tuán)、四個(gè)職能部門和四個(gè)創(chuàng)新協(xié)作中心。

主席團(tuán)由指導(dǎo)老師、會(huì)長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)組成。會(huì)長(zhǎng)和副會(huì)長(zhǎng)主持引導(dǎo)協(xié)會(huì)工作具體開展，形成與指導(dǎo)老師間的橋梁作用，組織和指導(dǎo)協(xié)會(huì)成員開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，并帶頭研發(fā)申報(bào)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，做協(xié)會(huì)成員的良好表率。

兩個(gè)顧問團(tuán)包括學(xué)校顧問團(tuán)和企業(yè)顧問團(tuán)，學(xué)校顧問團(tuán)由?？萍紖f(xié)會(huì)專家組成，為協(xié)會(huì)的培養(yǎng)模式制定、日?；顒?dòng)開展、科技成果鑒定提供智力支持。企業(yè)顧問團(tuán)由南通地區(qū)龍頭企業(yè)組成，定期對(duì)協(xié)會(huì)科技活動(dòng)開展及項(xiàng)目實(shí)踐作建議及指導(dǎo)。

四個(gè)職能部門包括秘書部、宣傳部、市場(chǎng)部、培訓(xùn)部。秘書部主要協(xié)助主席團(tuán)處理協(xié)會(huì)成員日常管理工作，協(xié)調(diào)各部門分工協(xié)作，負(fù)責(zé)各類活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作。宣傳部則為協(xié)會(huì)的推廣開展形式多樣的宣傳工作，收集整理協(xié)會(huì)各類活動(dòng)的文字、圖像、視頻資料，是協(xié)會(huì)對(duì)外宣傳、提高知名度的重要部門。市場(chǎng)部負(fù)責(zé)走訪、對(duì)接社會(huì)企業(yè)，推廣協(xié)會(huì)成員的科技創(chuàng)新成果，開展市場(chǎng)化的成果轉(zhuǎn)化工作。培訓(xùn)部邀請(qǐng)學(xué)校科研能力強(qiáng)的教師及企業(yè)、行業(yè)專家為科創(chuàng)協(xié)會(huì)會(huì)員開展各類專題培訓(xùn)，并策劃興趣小組，有針對(duì)性地引導(dǎo)、培訓(xùn)協(xié)會(huì)會(huì)員開展專題研究，提升同學(xué)們的科技創(chuàng)新能力。

四個(gè)創(chuàng)新協(xié)作中心包括專利發(fā)明中心、論文撰寫中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、技能大賽中心，這也是比較適合高職學(xué)校學(xué)生的四個(gè)科技創(chuàng)新的研究方向。

（三）活動(dòng)創(chuàng)新

1. 加大宣傳，吸引有興趣的學(xué)生會(huì)員加入

根據(jù)高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，協(xié)會(huì)組織架構(gòu)中主要的骨干成員由二年級(jí)的學(xué)生會(huì)干部同學(xué)擔(dān)任，但科技創(chuàng)新的主力軍則主要考慮大一新生。大一學(xué)生剛進(jìn)校園，充滿熱情和幻想，思維活躍，敢想敢做，是一塊璞玉。在9月份入學(xué)報(bào)到后，我們改變以往宣傳方式，舉辦交流會(huì)，邀請(qǐng)有成果的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們給大一新生講述他們的創(chuàng)新故事，以學(xué)生的親身經(jīng)歷來吸引更多有想法、有熱情的新會(huì)員。后期參加招新會(huì)在食堂主干道發(fā)放宣傳冊(cè)，讓大家進(jìn)一步了解協(xié)會(huì)工作，吸引了一大批有興趣的新生。2018、2019、2020年招選會(huì)員均在300人以上，合計(jì)學(xué)生會(huì)員人數(shù)超1000人。

2. 精心籌備，開展不同主題的大型培訓(xùn)活動(dòng)

在學(xué)?？萍继幖岸?jí)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師利用周末及晚上空閑時(shí)間，分別以各自研究領(lǐng)域?qū)ｉL(zhǎng)為主題開展成果化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。截至2020年底開展指導(dǎo)老師主講的200人以上大型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)15場(chǎng)，指導(dǎo)老師參與的協(xié)會(huì)骨干會(huì)員小型科技創(chuàng)新交流會(huì)20余次，豐富的培訓(xùn)及交流活動(dòng)點(diǎn)亮了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，有效提升了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

3. 實(shí)行導(dǎo)師制，一對(duì)一培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力

經(jīng)過高質(zhì)量的基礎(chǔ)科技創(chuàng)新能力培訓(xùn)后，協(xié)會(huì)對(duì)學(xué)生開展初級(jí)科研技能評(píng)測(cè)，根據(jù)評(píng)測(cè)結(jié)果重點(diǎn)培養(yǎng)50名具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和能力的學(xué)生，考慮個(gè)人特點(diǎn)雙向選擇與其專業(yè)對(duì)口、核心能力類似的指導(dǎo)老師作為專屬培養(yǎng)人，引導(dǎo)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，為他們量身打造適宜的培養(yǎng)路徑，一對(duì)一培養(yǎng)，提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

4. 整體推進(jìn)，把握重點(diǎn)，培育優(yōu)質(zhì)科技創(chuàng)新成果

學(xué)生在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，逐步形成自身感興趣的研究領(lǐng)域，有了較為專業(yè)的創(chuàng)新思路，孕育著科技創(chuàng)新成果的萌芽。協(xié)會(huì)定期組織學(xué)校、企業(yè)聯(lián)合專家評(píng)審團(tuán)對(duì)科技創(chuàng)新初步成果進(jìn)行審閱和研討，提供更加合理和專業(yè)的建議，學(xué)生及指導(dǎo)老師進(jìn)一步深化研究后制作模型。然后對(duì)接企業(yè)做實(shí)體試驗(yàn)，成功后再申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

在指導(dǎo)老師的幫助下，協(xié)會(huì)學(xué)生會(huì)員在專利申報(bào)、論文發(fā)表、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、發(fā)明杯、互聯(lián)網(wǎng)+交通、南通市通創(chuàng)薈、校新拓杯、校謇創(chuàng)杯等）、省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)園項(xiàng)目等方面收獲頗豐，表1為協(xié)會(huì)會(huì)員兩年多來的成果，短短時(shí)間收獲這么多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，學(xué)生的創(chuàng)造力著實(shí)令人驚嘆，目前學(xué)生自主研發(fā)思考的新項(xiàng)目仍在不斷涌現(xiàn)，未來爭(zhēng)取融合共創(chuàng)，培育更高層次的科技創(chuàng)新成果（見表1）。

表1 協(xié)會(huì)會(huì)員成果列表

四、總結(jié)與展望

基于成果導(dǎo)向的高職院?？萍忌鐖F(tuán)運(yùn)行新模式在實(shí)踐中不斷探索與改進(jìn)，實(shí)施兩年多積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，收獲了大批成果，有效地提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，取得了第一階段的成功。后續(xù)的科技社團(tuán)想要做大做強(qiáng)，還有很多亟待改進(jìn)的方面。

（1）制訂和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)制度。編制科學(xué)合理的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)課程化、體系化、規(guī)范化建設(shè)，編制專業(yè)融合度高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，進(jìn)一步提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)效果。

（2）豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式。興趣是學(xué)生最好的老師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)考慮學(xué)生興趣、需求因素，引導(dǎo)學(xué)生嘗試各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的實(shí)踐如專利、工法、論文、實(shí)體項(xiàng)目、大賽等，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)繁榮的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育也是教育改革的核心內(nèi)容。以成果為導(dǎo)向，專業(yè)化、市場(chǎng)化、規(guī)范化的社團(tuán)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式營(yíng)造了濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，具體的創(chuàng)新成果能夠有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的積極性，在此過程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練有機(jī)融合，從而助推高職院校創(chuàng)新型、實(shí)踐型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)，促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。