陳和平

【摘? ? 要】科學(xué)作為小學(xué)教育體系重要構(gòu)成部分，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，發(fā)展學(xué)生探究、實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面具有十分重要的作用。然而聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興致不高，整體教學(xué)效果也不夠理想，將游戲教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，不僅契合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高科學(xué)教學(xué)效率。本文聯(lián)系小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，從點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入探究、強(qiáng)化學(xué)生操作體驗(yàn)等方面入手，提出幾點(diǎn)有效游戲教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué);游戲教學(xué);策略;分析

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）11-0163-02

Analysis of Game Teaching Strategies in Primary School Science

（Niuzhan Primary School， Tonganyi Town， Longxi County， Gansu Province，China）CHEN Heping

【Abstract】As an important part of primary education system， science plays an important role in cultivating students' scientific thinking， developing students' ability of inquiry， practice and innovation. However， according to the teaching practice， it is found that the students' interest in scientific learning is not high， and the overall teaching effect is not ideal. The application of game teaching method to classroom teaching not only accords with the law of students' physical and mental development， but also arouses students' enthusiasm and improves the efficiency of science teaching. Based on the current situation of science teaching in primary school， this paper puts forward some effective game teaching strategies for reference from the aspects of igniting students' interest in learning， guiding students to explore deeply and strengthening students' operation experience.

【Keywords】Primary school science; Game teaching; Strategy; Analysis

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)還存在以下問題。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，教師開展科學(xué)教學(xué)更側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)教授，并且學(xué)生獲得主動(dòng)思考和探究的機(jī)會(huì)比較少，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮，整個(gè)課堂教學(xué)效率也會(huì)不斷下降，并且隨著時(shí)間不斷延長，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)感到枯燥乏味。

2.教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師在開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，也嘗試應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，然而受到課前準(zhǔn)備工作不充分、與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際不適應(yīng)等因素影響，導(dǎo)致這些教學(xué)方法應(yīng)用優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中存在的問題也沒有得到妥善解決，嚴(yán)重影響到科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐體驗(yàn)欠缺，在小學(xué)階段開展科學(xué)教育的本質(zhì)目的是對(duì)學(xué)生科學(xué)思維和探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，然而想要取得這一教學(xué)效果，就要在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供更多自主探究和實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，只有這樣才能鍛煉學(xué)生思維和發(fā)展學(xué)生學(xué)科綜合能力，并助力學(xué)科教育目標(biāo)盡快達(dá)成，但是從實(shí)際教學(xué)情況來看，學(xué)生獲得實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)比較少，整個(gè)課堂教學(xué)效果也大打折扣。

二、小學(xué)科學(xué)課游戲教學(xué)有效策略探討

（一）利用游戲化教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，為使小學(xué)科學(xué)教學(xué)有序、高效進(jìn)行，就要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。而將游戲教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以讓枯燥的科學(xué)課堂立刻變得生動(dòng)有趣起來，并且通過游戲可以讓學(xué)生對(duì)很多事物產(chǎn)生好奇，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生深入探究欲望。然而想要達(dá)到這一效果，就需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需要進(jìn)行了解，并對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和剖析，然后利用游戲趣味性、情境性、激勵(lì)性等特征，對(duì)課堂游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)置，使游戲與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，通過發(fā)揮游戲魅力可以吸引學(xué)生注意力和點(diǎn)燃科學(xué)探究動(dòng)機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

以“聲音是怎樣產(chǎn)生的”為例，教學(xué)中教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)“追蹤城市聲音”游戲情境，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到“敲打水杯、物體相撞、金屬摩擦”等游戲活動(dòng)中，在完成趣味游戲活動(dòng)以后，教師可以提出“聲音的產(chǎn)生就藏在剛才所做的游戲里面，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它的蹤影了嗎？”問題，讓學(xué)生知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并順勢引導(dǎo)學(xué)生物體振動(dòng)能夠發(fā)出聲音，并在繼續(xù)玩追蹤城市聲音游戲中徹底抓住它。通過這一游戲教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來，并驅(qū)使著學(xué)生積極主動(dòng)參與到“聲音是怎樣產(chǎn)生的”的探究活動(dòng)中。

（二）依托游戲化課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考探究

素質(zhì)教育背景下，要求教師開展科學(xué)教學(xué)要充分尊重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，并創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和合作討論，使學(xué)生親身參與科學(xué)活動(dòng)的探究過程，并對(duì)相應(yīng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和提煉。然而實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)參與熱情不高，又或者停留在外在觀察和淺表操作上，究其原因在于科學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較深?yuàn)W和探究活動(dòng)展開形式比較單調(diào)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，而通過游戲化課堂活動(dòng)，可以充分利用游戲所具備的競爭性和激勵(lì)性特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到游戲競爭當(dāng)中，整個(gè)過程學(xué)生也會(huì)更專注于探究活動(dòng)，并在獲得深刻體驗(yàn)中將課堂教學(xué)推向高潮，相應(yīng)科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量也能得到明顯提高。

以“我們身邊的動(dòng)物”為例，首先教師可以利用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，以圖片、視頻的方式向?qū)W生展現(xiàn)生活中比較常見的動(dòng)物，以吸引學(xué)生注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使之對(duì)課堂展現(xiàn)內(nèi)容充分興趣;然后組織學(xué)生開展“你比我猜”游戲活動(dòng)，讓一位學(xué)生走上講臺(tái)以簡單的肢體動(dòng)作刻畫某種動(dòng)物，其他同學(xué)則根據(jù)給出肢體動(dòng)作猜測是哪一種動(dòng)物，在這過程中，學(xué)生對(duì)常見動(dòng)物及外形特征有了簡單的了解，教師就可以利用學(xué)生猜錯(cuò)的動(dòng)物引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物外形特征和生活習(xí)性進(jìn)行深入探究，為了進(jìn)一步提高學(xué)生探究積極性，教師可以將小組合作教學(xué)方式引入其中，讓學(xué)生在自主思考、合作討論中攻破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，最后教師依然可以利用比賽游戲幫助學(xué)生對(duì)以學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行鞏固，在游戲升級(jí)以后學(xué)生參與興趣也更高，并在完成游戲過程中對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善和優(yōu)化，相應(yīng)課堂教學(xué)目標(biāo)也能順利達(dá)成。

（三）借助游戲化課外實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和能力

考慮到開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探究能力，而學(xué)生科學(xué)精神和探究能力的形成需要通過實(shí)踐操作和自主體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)，這就需要教師高度重視科學(xué)實(shí)踐操作，并在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多操作、體驗(yàn)機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究精神和科學(xué)素養(yǎng)形成。同時(shí)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，這就需要教師不斷拓展科學(xué)探究，將科學(xué)課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有效聯(lián)系起來，讓學(xué)生在多樣化課外實(shí)踐游戲活動(dòng)中堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體驗(yàn)和探究。

以“飼養(yǎng)小動(dòng)物”為例，在課堂上教師可以提前準(zhǔn)備一只小烏龜，引發(fā)學(xué)生對(duì)小烏龜生活習(xí)慣進(jìn)行思考和探討，并引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的小動(dòng)物和打算怎樣飼養(yǎng)它？在這過程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，并在課堂學(xué)習(xí)中掌握到一些基本的動(dòng)物飼養(yǎng)方法。這時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)課外實(shí)踐游戲，讓學(xué)生以小組合作方式，又或者家長參與進(jìn)來，對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行飼養(yǎng)和觀察，讓家長參與進(jìn)來可以使學(xué)生體驗(yàn)和操作得到有效指導(dǎo)，相應(yīng)活動(dòng)效果也能得到有力保障，在執(zhí)行過程中，教師可以給每一位學(xué)生一張記錄單，對(duì)飼養(yǎng)小動(dòng)物過程中的發(fā)現(xiàn)和疑問進(jìn)行記錄，并根據(jù)自身實(shí)踐操作與大家一起討論，不僅可以鍛煉學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力，還能提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)語

本文基于對(duì)小學(xué)科學(xué)課游戲教學(xué)策略的分析，科學(xué)作為小學(xué)階段中的一門重要學(xué)科，可以對(duì)學(xué)生科學(xué)思維進(jìn)行有效培養(yǎng)，相應(yīng)思維、探究、實(shí)踐等能力也會(huì)得到鍛煉和提高，具體實(shí)踐中，教師要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理設(shè)置，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，還可以將小組合作、問題設(shè)置等教學(xué)方式融入其中，可以進(jìn)一步提高科學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薇斌.游戲使科學(xué)課堂更精彩——小學(xué)科學(xué)教學(xué)游戲化的有效策略探究[J].教育，2018（08）.

[2]周映霞.小學(xué)低學(xué)段科學(xué)教學(xué)中科學(xué)游戲的組織[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2019（11）.

（責(zé)編? 侯? 芳）