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      淺談新時期高校輔導(dǎo)員開展生涯教育的工作重點(diǎn)與創(chuàng)新思路

      2021-05-04 11:16:16史悠
      公關(guān)世界 2021年6期
      關(guān)鍵詞:生涯教育就業(yè)創(chuàng)新

      史悠

      摘要:高校生涯教育是以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對自我和人生發(fā)展的認(rèn)知與理解,幫助其學(xué)會選擇、學(xué)會適應(yīng)、學(xué)會規(guī)劃的教育。以學(xué)生為中心就是要關(guān)注到學(xué)生作為“人”是不斷發(fā)展變化的,因此在新形勢下做好生涯教育,要從實(shí)際出發(fā),把握時代脈搏、把握成長規(guī)律、貼近學(xué)生需求,做到因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新,不斷創(chuàng)新工作思路。

      關(guān)鍵詞:生涯教育 就業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)新

      生涯教育是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要內(nèi)容,是開展以“生涯規(guī)劃”為核心的教育活動與課程。本文首先從社會現(xiàn)狀、大學(xué)生及其家庭情況和輔導(dǎo)員職業(yè)要求三個方面分析了新時期高校輔導(dǎo)員開展生涯教育的必要性和迫切性;其次提出“4+1”生涯教育循環(huán)模式;最后提出“三個相結(jié)合”的創(chuàng)新思路,以拓寬生涯教育的路徑、豐富生涯教育的內(nèi)容,力求更好地服務(wù)學(xué)生成長、家庭和諧與社會發(fā)展。

      1.開展生涯教育的必要性和急迫性

      1.1年年都是“史上最難就業(yè)季”

      隨著我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,由精英教育向大眾教育的發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)教育的模式,各大高校每年的招生人數(shù)逐年增加,相應(yīng)的畢業(yè)生人數(shù)也在逐年增加。從國家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站上的數(shù)據(jù)來看,2015-2019年普通本??飘厴I(yè)生數(shù)(萬人)從680.9萬人逐年遞增到了758.53萬人,研究生畢業(yè)生數(shù)(萬人)從55.15萬人逐年遞增到了63.97萬人,2019年畢業(yè)生總?cè)藬?shù)更是達(dá)到了822.4964萬人之多,2021屆高校畢業(yè)生總規(guī)模預(yù)計(jì)909萬,就業(yè)壓力和就業(yè)難度之大可想而知。今年受到疫情影響,就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻復(fù)雜,一邊是數(shù)量屢創(chuàng)新高的高校畢業(yè)生,一邊是受到疫情影響調(diào)整招聘計(jì)劃的用人單位,2020年再次成為了學(xué)生口中的“最難畢業(yè)季”。

      1.2我想“錢多活少離家近”

      目前存在生涯教育普及的范圍不廣、接受生涯啟蒙的時間較晚、對生涯教育的重視程度不夠等問題。首先,很大一部分同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之后才開始接觸到生涯教育,在此之前都是以考一個好大學(xué)作為目標(biāo),家長、學(xué)校也普遍將成績、等級、考證等應(yīng)試標(biāo)準(zhǔn)作為評判和引導(dǎo)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次,目前的大學(xué)生絕大部分都是“00”后,新時期以來經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展,“00”后的成長環(huán)境也相對比較優(yōu)越,再加上“互聯(lián)網(wǎng)”時代的到來,新興的工作門類不斷出現(xiàn),一些學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇和人生規(guī)劃時受到了拜金主義、享樂主義、實(shí)用主義和利己主義的影響,意志品質(zhì)不夠堅(jiān)定、責(zé)任擔(dān)當(dāng)未被激發(fā),想要找“錢多事少離家近”或者“一夜暴富”、“能成為網(wǎng)紅”的工作,形成了“懶就業(yè)”“怕就業(yè)”的心態(tài)。第三,盡管目前職業(yè)類型不斷豐富,很多新的職業(yè)不斷出現(xiàn),很多家長依舊堅(jiān)持“鐵飯碗才是硬道理”,堅(jiān)持認(rèn)為公務(wù)員、編制和考研是十分重要的,引導(dǎo)甚至鼓勵學(xué)生“二戰(zhàn)”“三戰(zhàn)”,導(dǎo)致部分學(xué)生“慢就業(yè)”。

      1.3做好“人生導(dǎo)師和知心朋友”

      教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出,“輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友?!陛o導(dǎo)員要積極開展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。要成為人生導(dǎo)師,就必須要不斷的提升知識儲備,能夠給學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo);要成為知心朋友,就要不斷提升個人魅力,走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生,獲得學(xué)生的信任和喜愛。輔導(dǎo)員的工作要下宿舍、抓學(xué)風(fēng)、辦活動、上課堂,要談心談話、也要黨團(tuán)引領(lǐng),是通過和學(xué)生建立有效聯(lián)系來開展工作,是通過日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來開展工作,是春風(fēng)化雨、潤物無聲的,對于學(xué)生的影響也是潛移默化的。由此可見開展生涯教育是輔導(dǎo)員的職業(yè)能力的要求,也是職業(yè)特點(diǎn)的體現(xiàn),是落實(shí)輔導(dǎo)員職責(zé)也是發(fā)揮輔導(dǎo)員專長。

      2.開展生涯教育的工作重點(diǎn)

      在生涯教育貫穿本科生教育全過程,把握重要的時間節(jié)點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展成長的規(guī)律,分階段有目標(biāo)的開展工作,能夠更好的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展,盡可能少走彎路。因此筆者提出要在本科生生涯教育中構(gòu)建——“4+1”生涯教育循環(huán)鏈。4是大學(xué)本科四年中的四個時間段,1是畢業(yè)之后一年的追蹤回訪。

      大一是以“發(fā)現(xiàn)”為主題的認(rèn)識探索期,重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識到角色的轉(zhuǎn)換,適應(yīng)大學(xué)生活;認(rèn)識專業(yè)方向的發(fā)展,了解各類培養(yǎng)平臺。大二到大三上是以“積累”為主題的定向拓展期,重點(diǎn)是幫助學(xué)生制定并實(shí)施個人發(fā)展計(jì)劃;夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),全面提升和拓展勝任素質(zhì)。大三下到大四上是以“行動”為主題的實(shí)踐實(shí)現(xiàn)期,重點(diǎn)是幫助學(xué)生明確定位,通過實(shí)戰(zhàn)的了解自己的人職匹配情況。大四下是以“轉(zhuǎn)變”主題的適應(yīng)過渡期,重點(diǎn)是幫助學(xué)生充分明晰具體去向的勝任素質(zhì)要求,并不斷完善自我以追求更接近于理想職位所需的素質(zhì)要求,順利完成校園人到職場人的轉(zhuǎn)變。

      更重要的是,應(yīng)該認(rèn)識到生涯教育工作并沒有因?yàn)閷W(xué)生的畢業(yè)而結(jié)束,學(xué)生畢業(yè)后的1年同樣重要。要做好畢業(yè)生的回訪和跟進(jìn)工作,一方面可以通過畢業(yè)生的情況來驗(yàn)證自己工作的效果,從而做出有效調(diào)整,另一方面,具有典型性和價值性的畢業(yè)生案例可以作為今后工作的素材,也可以邀請畢業(yè)生作為“朋輩導(dǎo)師”給在校畢業(yè)生進(jìn)行授課和輔導(dǎo),通過朋輩真實(shí)案例的分享、親身經(jīng)歷的講述,會給生涯教育注入新的活力。

      將5年作為一個整體來進(jìn)行生涯教育,努力構(gòu)建從新生到畢業(yè)生的本科四年“小循環(huán)”,從在校生到優(yōu)秀校友的“中循環(huán)”,從而帶動從學(xué)校到企事業(yè)單位到社會的“大循環(huán)”。真正實(shí)現(xiàn)全員、全方位、全過程,通過“4+1”生涯循環(huán)模式,助力三全育人。

      3.開展生涯教育的創(chuàng)新思路

      由教育部辦公廳印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》中提出,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)包含態(tài)度、知識和技能三個層面。態(tài)度層面要實(shí)現(xiàn)生涯意識喚醒,幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀,把個人的發(fā)展融入國家和民族的發(fā)展;知識層面要使學(xué)生掌握課程基本理論,了解就業(yè)形勢、行業(yè)情況、職業(yè)分類和政策法規(guī);技能層面既要使學(xué)生掌握自我剖析、外部探索、指定決策和求職創(chuàng)業(yè)的專用技能,又要提升溝通表達(dá)、解決問題、自我管理等方面的通用技能。針對這三個方面的要求,要在實(shí)際工作中創(chuàng)新,探索更加合理有效的生涯教育方式方法,不斷拓寬生涯教育的路徑、豐富生涯教育的內(nèi)容,更好地服務(wù)學(xué)生成長、家庭和諧與社會發(fā)展。

      3.1 與思想政治教育相結(jié)合

      中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出:要幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念,引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。《關(guān)于加強(qiáng)和普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》中指出:要在開展生涯發(fā)展教育工作中,突出理想信念教育,大力倡導(dǎo)國家至上、事業(yè)為先,鼓勵和支持畢業(yè)生自覺地把個人的發(fā)展同為國家和人民建功立業(yè)結(jié)合起來??梢娫谶M(jìn)行生涯教育的時候結(jié)合思政工作進(jìn)行引導(dǎo)是非常有必要有的,要培養(yǎng)出在就業(yè)觀上信念執(zhí)著的高素質(zhì)畢業(yè)生。

      高校輔導(dǎo)員開展生涯教育的時候可以通過基層和艱苦行業(yè)的榜樣宣講、身邊的學(xué)生事跡分享、思政課上的典型案例介紹等方式,融入社會主義核心價值觀教育、“四史”教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等,堅(jiān)持立好德樹人的根本任務(wù)。在思政工作中進(jìn)行生涯教育,一方面能夠使得原本生硬的思政教育變得有趣、有用,讓學(xué)生更容易接受,另一方面能夠在生涯教育中融入理想信念教育,讓學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時候能夠?qū)€人的小我融入國家發(fā)展的大我中去。

      3.2 與心理健康教育相結(jié)合

      從人的畢生發(fā)展看,生涯是個體心理與外部社會發(fā)生相互作用的產(chǎn)物,處在動態(tài)而復(fù)雜的過程中。幫助學(xué)生擁有健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)是開展好生涯教育的前提,學(xué)生只有對自我有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)知、學(xué)會自我管理、培養(yǎng)抗壓能力和積極樂觀的心態(tài),才能為未來復(fù)雜多變的生涯做好規(guī)劃。

      將生涯教育與心理健康教育相結(jié)合,一方面有利于幫助學(xué)生擁有良好準(zhǔn)確的自我認(rèn)知,不斷處理好自己于成長中的自己、自己與他人、自我與社會、自我與自然,甚至自我與世界的關(guān)系及其變化,從而辯證的、積極的看待職業(yè)和生活中的變化,做好生涯規(guī)劃;另一方面有利于幫助學(xué)生擁有穩(wěn)定的心理狀態(tài),擁有悅納自我、接納社會、調(diào)適情緒、克服挫折、挑戰(zhàn)未來的能力,從最開始的被動接受、隨遇而安轉(zhuǎn)換成對于自己生活的積極探索和規(guī)劃,有信心和能力過幸福且有意義的人生。

      3.3 與勞動實(shí)踐教育相結(jié)合

      在2018年全國教育大會上,習(xí)近平總書記明確指出,要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人,要引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動,能辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)注重在生涯教育過程中與勞動實(shí)踐教育相結(jié)合。鼓勵學(xué)生體驗(yàn)工作,了解自己感興趣的職業(yè)所需要的能力和素質(zhì),做到理論與實(shí)踐相結(jié)合;鼓勵學(xué)生了解企業(yè),分析行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r;更要鼓勵學(xué)生接觸社會,深入了解國情民情,親身體會改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的偉大成就。

      在勞動教育過程中,注重“工匠精神”的培養(yǎng),只有親身實(shí)踐才能將理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用,方知幸福生活的來之不易。在勞動教育中讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)腳踏實(shí)地、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng),樹立良好的就業(yè)觀念,到基層和艱苦的地方去,到黨和人民需要的地方去建功立業(yè),真正成為思想“頂天”行動“立地”的新時代有為青年。

      4.結(jié)語

      創(chuàng)就業(yè)是大國治理的課題,也是個人實(shí)現(xiàn)人生價值的舞臺。作為高校輔導(dǎo)員,應(yīng)該有責(zé)任感和使命感,深刻理生涯教育的重要意義、敏銳洞察當(dāng)前生涯教育存在的問題、不斷創(chuàng)新工作的方式方法,做好高校學(xué)生生涯教育、助力學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè),為回答好“創(chuàng)就業(yè)”這一課題、搭建好精彩舞臺,為學(xué)生成長成才、學(xué)校立德樹人、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]教育部.高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn).(試行).[R].2014-03.

      [2]李童鈴.論高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)作用[J].改革與開放,2018(22):151-153.

      [3]陳璐,蔡龍湖.生涯教育視域下的思想政治教育工作創(chuàng)新[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,16(03):67-70.

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