李松蔚

最近這幾年，大家說(shuō)到“情緒”，都有一種回避的趨勢(shì)。尤其是生氣，一說(shuō)起來(lái)這個(gè)詞就有一種“犯錯(cuò)誤”的印象，好像只有隨和的、理智的、不溫不火的溝通才是唯一可取的互動(dòng)方式。如果把這種偏好推向極致，任何沖撞都不敢發(fā)生，那些本來(lái)存在的矛盾就會(huì)被掩蓋，也就失去了某種真誠(chéng)。

其實(shí)，生氣是必不可少的。

我做過(guò)大學(xué)老師，這就是一個(gè)被要求情緒正確的典型職業(yè)。以至于如今愿意在課堂上發(fā)火的老師，已經(jīng)算珍稀物種了，動(dòng)不動(dòng)還會(huì)被身邊的人勸說(shuō)，不要太“各色”。

比如我認(rèn)識(shí)一位老太太，出了名的嚴(yán)厲，刀子嘴，有的學(xué)生被她訓(xùn)斥得臉面無(wú)光，提意見希望老師友善一點(diǎn)。老太太完全不買賬：“你們是來(lái)學(xué)習(xí)的，又不是要夸獎(jiǎng)的?！?/p>

有人受不了她，上過(guò)幾次課就落荒而逃，背地里也頗有微詞。但是能接受這種風(fēng)格，留下來(lái)學(xué)習(xí)的學(xué)生，往往都會(huì)有收獲。老師較真，教?hào)|西也毫無(wú)保留。

我想，如果我自己的孩子將來(lái)遇到這種不隨和的老師，也是一件幸運(yùn)事。因?yàn)橥瑯幼鳛槔蠋煟抑理槒膶W(xué)生的心意是更容易的。

我在大學(xué)講課的時(shí)候，下面的學(xué)生看手機(jī)，或者對(duì)著電腦噼里啪啦敲字，我走到他們身后，他們像驚弓之鳥一樣坐直，“啪”的一聲把屏幕合上。他當(dāng)然不是在做課堂筆記。但我要管嗎？我那時(shí)可以大喝一聲：“把手機(jī)電腦都收起來(lái)，好好聽課！”我也可以假裝沒(méi)看見，若無(wú)其事地往下講。而我?guī)缀趺恳淮味紩?huì)選擇后者。不但如此，我還會(huì)約束自己站在講臺(tái)前方，不要滿屋亂走，免得讓不聽課的同學(xué)背負(fù)心理壓力。否則每次他們關(guān)上屏幕，眼神都寫著不耐煩，倒像是被我冒犯了。

何必讓人不高興呢？大家都省點(diǎn)事吧。

這并非出于對(duì)他們的愛護(hù)之心。說(shuō)白了，就是因?yàn)槲液ε聸_突，不想惹別人不痛快。多幾人少幾人聽課，我也不在乎。反正他們自己選擇不聽，我多什么事？

不過(guò)，這個(gè)世界上還是有多事的人。這些人就是在乎的。

一段關(guān)系里，但凡一個(gè)人把另一個(gè)人看得很重，認(rèn)定你和他之間緊密相關(guān)，就不可能事事隨和。他較真吶：你好不好，痛不痛，上課有沒(méi)有真的在學(xué)習(xí)，他都當(dāng)成是自己的事，必然會(huì)有緊張，失望，指手畫腳，甚至火冒三丈：“你到底怎么回事？你這樣對(duì)得起我嗎？”

到什么時(shí)候可以不動(dòng)氣不較真了呢？就是想清楚的時(shí)候：你是你，我是我，你的人生跟我沒(méi)什么關(guān)系。這時(shí)候就隨和了。

這種態(tài)度好像沒(méi)什么不好。起碼心態(tài)放平了，生活會(huì)輕松一些。你想要自由？我就給你自由，何必?cái)r在你面前？反正是你的人生，只要不觸及我的底線都沒(méi)問(wèn)題，你我都開心。

但我總覺(jué)得，如果有人愿意攔在你面前，是有可貴之處的。假設(shè)我是學(xué)生，我就不希望老師這么快放棄做“惡人”。雖然我也會(huì)抗議，叫苦，但我不希望老師真的退讓，我需要一組矛盾：一面掙扎，一面又希望有人牢牢地?fù)踉诿媲埃f(shuō)：“不行，苦也要做！”正如我健身時(shí)需要一個(gè)鐵面無(wú)私的教練。

一件事我做得不好，我需要有人直陳其非，同時(shí)如果真的有人說(shuō)出來(lái)，我又會(huì)感覺(jué)不爽（自然，高情商的人會(huì)運(yùn)用一些技巧，說(shuō)出來(lái)還能讓人如沐春風(fēng)，但大多數(shù)人做不到）。那么，我希望真正關(guān)心我的人，頂著不爽也要說(shuō)。這個(gè)世界常常需要這種角色，適時(shí)站出來(lái)堅(jiān)持，同時(shí)還要受氣。

可是誰(shuí)會(huì)愿意扮演這種角色呢？

放在今天，也就是至親、師長(zhǎng)、最好的朋友，剩下的人都是清一色的“你開心就好”。這就是我說(shuō)可貴的意思?？v然我需要有人對(duì)我狠一點(diǎn)，別人憑什么為了這點(diǎn)隱秘的期待，非要在我面前當(dāng)惡人？他變成了惡人，對(duì)他有什么好處？

總體來(lái)說(shuō)，在沖突面前，還能堅(jiān)持較真、不隨和的人越來(lái)越少，隨和是更劃算的選擇。不知道是不是因?yàn)槿说街心?，我現(xiàn)在看身邊的人，覺(jué)得大家都有變隨和的趨勢(shì)。有些朋友從前還喜歡在網(wǎng)上跟人爭(zhēng)論，現(xiàn)在都“佛”了，你說(shuō)什么就是什么好了。你不同意我？好的你肯定是對(duì)的。你罵我？我就哈哈哈。你要我消失？我立刻消失。

沖突是比過(guò)去少得多。但我有時(shí)也想念那個(gè)為了某些小事就爭(zhēng)論得臉紅脖子粗的年代。就像前面說(shuō)的老太太，她讓我想起大學(xué)時(shí)常常見到的一類老教師，他們脾氣乖張，教齡好幾十年，講起課還會(huì)手舞足蹈，意氣風(fēng)發(fā)，一拍桌子就要人回答。你要是答不上來(lái)，他真跟你急。更不用說(shuō)犯困了，眼皮剛一打架，耳邊就有罵你的聲音。好些都是湊學(xué)分的課，本來(lái)是可聽可不聽的，但是遇到這種老師，真不敢掉以輕心，以至于現(xiàn)在還能回憶起課上講的內(nèi)容。我常常感謝他們的教導(dǎo)。

我也忍不住想，為什么我不能成為這樣的老師？除了隨和的心態(tài)越來(lái)越大行其道，還有一個(gè)原因是，這些年學(xué)生“惹不起”了。他們被老師訓(xùn)得不高興，可以課后投訴，也可以期末給老師打低分，這些會(huì)帶來(lái)實(shí)打?qū)嵉挠绊憽Ｗ鲆粋€(gè)“被討厭”的人，沒(méi)有好處還要蒙受損失，誰(shuí)還敢不順著別人來(lái)呢？這說(shuō)明，情緒是很重要，但還是不要賦予它太高的權(quán)力為好。

假如那些惹人不開心的家伙太倒霉，他們也會(huì)變得越來(lái)越滑頭，往后我們只會(huì)聽到越來(lái)越多欲言又止的聲音，而那些不吐不快的聲音就這樣漸漸消失了。