馬林

摘要：如何讓學(xué)校辦出特色，特色發(fā)展學(xué)校？本文將特色學(xué)校建設(shè)置于學(xué)校文化的視域下來(lái)理解特色學(xué)校，透析特色學(xué)校的文化要素，結(jié)合學(xué)校實(shí)踐探索梳理特色學(xué)校建設(shè)的文化路徑并進(jìn)行總結(jié)提煉，以促進(jìn)學(xué)校文化品位的提升和戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成，從而為特色學(xué)校建設(shè)提供一條可供借鑒的文化路徑。

關(guān)鍵詞：特色學(xué)校建設(shè) 發(fā)展路徑 文化審視

一、對(duì)特色學(xué)校的理解

2017年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書(shū)記在考察北京八一中學(xué)時(shí)指出：“鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，鼓勵(lì)教師教出風(fēng)格。”特色發(fā)展學(xué)校，辦有特色的學(xué)校，是我們孜孜以求的目標(biāo)。

所謂特色學(xué)校，應(yīng)是辦學(xué)理念先進(jìn)，辦學(xué)目標(biāo)明確，在學(xué)校的特色建設(shè)、特色發(fā)展中有切實(shí)可行的操作方案，取得了應(yīng)有的育人成效，形成了有學(xué)校文化引領(lǐng)的辦學(xué)風(fēng)格，并產(chǎn)生應(yīng)有影響的學(xué)校。

二、特色學(xué)校的文化要素

所謂文化，就是以文化人，內(nèi)化于心，外化于行，知行合一，促進(jìn)養(yǎng)成。一所學(xué)校的文化，從其構(gòu)成要素來(lái)審視，更多的是這所學(xué)校的精神文化、制度文化、行為文化和課程文化。

學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校的個(gè)性和靈魂，特色學(xué)校應(yīng)該具有文化的屬性。具有深厚的文化底蘊(yùn)和應(yīng)有辦學(xué)特色的學(xué)校方能流芳百世。

（一）學(xué)校精神文化與學(xué)校價(jià)值觀

教育部校長(zhǎng)培訓(xùn)中心原主任、華東師范大學(xué)首批終身教授之一陳玉琨老先生曾坦言：“要提升一所學(xué)校，首先要提升其校園精神;要提升一位教師，首先要提升其價(jià)值追求;要提升一個(gè)學(xué)生，首先要提升其人生期望。”

在學(xué)校精神文化層級(jí)中，處于最上位的就是學(xué)校價(jià)值觀?？梢哉f(shuō)，學(xué)校價(jià)值觀就是學(xué)校的生存理由、生存動(dòng)力、生存期望，是一所學(xué)校辦學(xué)自覺(jué)性和目的性的集中反映，是學(xué)校一切工作的總指導(dǎo)思想和行動(dòng)綱領(lǐng)。

（二）學(xué)校制度文化與學(xué)校管理

特色學(xué)校制度文化的形成過(guò)程，就是改進(jìn)、提煉、凸顯學(xué)校特色實(shí)踐的過(guò)程。而制度的施行過(guò)程則是學(xué)校特色實(shí)踐的內(nèi)化階段，進(jìn)而逐步積淀發(fā)展形成學(xué)校特色文化的過(guò)程。制度文化通過(guò)學(xué)校的日常教育教學(xué)管理表現(xiàn)出來(lái)，其蘊(yùn)含在剛性的條文中、物化的標(biāo)牌后，維系和保障著特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。

我校作為大學(xué)附中的特色學(xué)校，其管理具有所有學(xué)校的共性，但也有個(gè)性。學(xué)校在日常管理中，注重體現(xiàn)“突出人本管理、強(qiáng)化目標(biāo)管理、夯實(shí)常規(guī)管理”。

（三）學(xué)校行為文化與師生行為

學(xué)校行為文化是師生在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中顯現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)文化，是學(xué)校精神文化和制度文化在日常生活中的自然顯現(xiàn)。

著力營(yíng)造一種因長(zhǎng)期積淀而成的發(fā)展理念、價(jià)值觀念、管理制度和行為準(zhǔn)則的共生學(xué)校文化磁場(chǎng)，讓這種以聲悅耳、以形悅目、以情悅心的文化氛圍充溢并作用于每個(gè)人，使校園里的每個(gè)人都文雅、謙遜、友好，人際關(guān)系和諧，校園環(huán)境優(yōu)美。

（四）學(xué)校課程文化與學(xué)校課程

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，要想有所建樹(shù)，就需要在課程開(kāi)發(fā)和施行上有所作為，必須不斷夯實(shí)基礎(chǔ)課程，拓寬探究課程，豐富活動(dòng)課程，從而讓學(xué)校的辦學(xué)理念有落地生根、開(kāi)花結(jié)果的土壤。一所真正意義上的品牌學(xué)校，擁有屬于自己的特色課程是必備條件。

此外，還應(yīng)注重不斷完善環(huán)境課程，讓學(xué)校中生長(zhǎng)的綠，靈動(dòng)的水，思考的人交相輝映，從而使校園里散發(fā)出來(lái)的特有的文化氣息，彰顯特色、潤(rùn)澤生命，踐行著特色教育、和諧教育夢(mèng)！

三、特色學(xué)校建設(shè)的文化路徑

（一）確立特色學(xué)校的辦學(xué)理念

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)歷史和客觀現(xiàn)實(shí)，獨(dú)特的辦學(xué)發(fā)展理念是特色學(xué)校應(yīng)然的存在。

近年來(lái)，安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)作為“大學(xué)里的中學(xué)”，努力辦成“中學(xué)里的大學(xué)”，牢固樹(shù)立“人文素養(yǎng)和科學(xué)精神雙輪驅(qū)動(dòng)、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)兩翼齊飛”的發(fā)展戰(zhàn)略，按照“德智雙全，身心兩健，文理兼容，學(xué)創(chuàng)俱能”的育人思路，向著“省內(nèi)拔尖、國(guó)內(nèi)知名、有一定國(guó)際影響力的基礎(chǔ)教育名校”砥礪前行。

（二）明確特色學(xué)校發(fā)展的辦學(xué)定位

辦學(xué)定位是學(xué)校根據(jù)客觀條件、社會(huì)需求和發(fā)展?jié)撃艿茸龀龅慕巧x擇，是學(xué)校辦出特色的前提。

立足歷史看，學(xué)校歷史傳承中有我們值得珍視的風(fēng)格和成果;有我們與人不同的心得和見(jiàn)解;有我們行之有效的方法和路徑。

立足文化看，學(xué)校文化作為一所學(xué)校的特有標(biāo)識(shí)，每一個(gè)學(xué)生在這所學(xué)校潛移默化的影響中自然留下應(yīng)有的烙印。

立足現(xiàn)實(shí)看，現(xiàn)實(shí)中良好的基礎(chǔ)和生態(tài)是特色發(fā)展的重要保障，師生的專(zhuān)長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)是特色發(fā)展的重要前提。

（三）增強(qiáng)校長(zhǎng)的特色學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)力

校長(zhǎng)的個(gè)性和能力對(duì)學(xué)校文化建設(shè)具有重要的領(lǐng)導(dǎo)作用。學(xué)校建設(shè)從終極目的上來(lái)講是一種文化建設(shè)，所以校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力自然也是建立在文化領(lǐng)導(dǎo)基礎(chǔ)之上的，應(yīng)該是一種文化領(lǐng)導(dǎo)和文化管理。

在特色學(xué)校校長(zhǎng)文化領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)中，校長(zhǎng)的教育理念、價(jià)值取向等無(wú)疑應(yīng)是格外關(guān)注的內(nèi)容。放眼特色學(xué)校，凡是全國(guó)知名的特色學(xué)校的校長(zhǎng)，都是極具文化領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新能力和用人能力，是獨(dú)具人格魅力的知名教育專(zhuān)家和學(xué)校管理的專(zhuān)家。

校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，一方面來(lái)自其教育理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)而深刻教育理論的學(xué)習(xí)能讓校長(zhǎng)體驗(yàn)到教育人生的價(jià)值，走出工具主義的泥沼;另一方面則蘊(yùn)積于其長(zhǎng)期的教育教學(xué)和管理的實(shí)踐智慧。

（四）打造特色學(xué)校教師隊(duì)伍

教師是學(xué)校特色發(fā)展目標(biāo)的踐行者。而知識(shí)在不斷更新、學(xué)生在不斷變化、課程也在不斷變革，唯有教師不斷發(fā)展才能順應(yīng)時(shí)勢(shì)。

教師作為自我意識(shí)和主觀能動(dòng)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)人員，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要喚起自我發(fā)展的需求，把自己當(dāng)成專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主體，形成自身特長(zhǎng)、特色發(fā)展的自覺(jué)，以滿足特色學(xué)校發(fā)展的需要。

多年來(lái)，我校注重構(gòu)建特色教師培養(yǎng)和考評(píng)機(jī)制，制定并啟動(dòng)“小荷工程”“青藍(lán)工程”“領(lǐng)軍工程”“卓越工程”培養(yǎng)機(jī)制。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展“常態(tài)化教研”“專(zhuān)項(xiàng)性教研”“課題式教研”等活動(dòng)，讓教師立足崗位，夯實(shí)“教學(xué)功底”，優(yōu)化“教學(xué)策略”，累積“教學(xué)智慧”，使其“在教學(xué)過(guò)程中研究，在研究狀態(tài)下工作”，進(jìn)而不斷收獲成功，收獲幸福，更收獲快樂(lè)！

（五）培育特色學(xué)校學(xué)生群體

特色學(xué)校學(xué)生群體的塑造目標(biāo)，就是培養(yǎng)頗具鮮明特色學(xué)校文化烙印的特色學(xué)生。這些特色學(xué)生應(yīng)具有以下要素。

良好的個(gè)性品質(zhì)。特色學(xué)校學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生相比除了共性的品質(zhì)之外，還應(yīng)該具備較為廣博的視野、開(kāi)放的胸襟、擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任、探索的精神和應(yīng)有的文化辨析能力等。

厚實(shí)的文化基礎(chǔ)。文化知識(shí)是所有學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，特色學(xué)校的學(xué)生的文化知識(shí)必須更加扎實(shí)和寬廣，因?yàn)檫@是深厚人文修養(yǎng)的根基，高尚道德情操的來(lái)源，更是個(gè)性發(fā)展的條件。

例如，我校頗具特色的集“拓展、體驗(yàn)、探究”于一體的社團(tuán)活動(dòng)課程，基于社團(tuán)的適度拓展可以使學(xué)生且行、且思、且收獲;基于社團(tuán)的有效探究可以讓學(xué)生接受挑戰(zhàn)，沿著“興趣—志趣—個(gè)性特長(zhǎng)”的道路走下去。這種集“拓展、體驗(yàn)、探究”于一體的社團(tuán)活動(dòng)課程，使得社團(tuán)不再是學(xué)生鬧著玩的“小兒科”，而成了培養(yǎng)“領(lǐng)袖經(jīng)歷”的“夢(mèng)之隊(duì)”，素質(zhì)教育的“新天地”，激發(fā)潛能的“主陣地”。

較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。我校作為安徽省第一所“中國(guó)科協(xié)青少年科技創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，堅(jiān)持以科技教育為抓手，以科創(chuàng)活動(dòng)為載體，潛心打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的科技創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽品牌。

近三年，我校吳作凡、羅哲正、朱震霆三位同學(xué)分獲第28、29、30屆國(guó)際信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽金牌，且成績(jī)均為全球前三;彭爽同學(xué)兩次獲得國(guó)際機(jī)器人奧林匹克競(jìng)賽金牌，衛(wèi)振宇同學(xué)獲全國(guó)中鳴科學(xué)金獎(jiǎng)、STEAM最佳項(xiàng)目獎(jiǎng)等。

四、持續(xù)提升學(xué)校發(fā)展文化力

梳理提煉是從學(xué)校特色走向特色學(xué)校的必由之路，很多學(xué)校的特色由于沒(méi)有進(jìn)行應(yīng)有的總結(jié)提煉和文化梳理，以致其無(wú)法成為真正意義上的特色學(xué)校。

（一）由點(diǎn)到面、分層推進(jìn)

學(xué)校某些特色項(xiàng)目如果已經(jīng)成熟，那么就要在精心梳理、提煉其文化精髓之后，使其轉(zhuǎn)變成為教育教學(xué)常規(guī)，成為學(xué)校全體教職員工的自覺(jué)行為。

學(xué)校特色不應(yīng)只限于一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是“以點(diǎn)帶面”，對(duì)試點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)之后，要及時(shí)鞏固、發(fā)展類(lèi)比、引申。對(duì)于某些尚不成熟的特色項(xiàng)目，學(xué)校管理者需及時(shí)抓住亮點(diǎn)，想方設(shè)法為完善、創(chuàng)新提供必要的條件。同時(shí)，組織相關(guān)人員積累資料、整理資料，進(jìn)行理性思考，使其加速成熟。在鞏固單項(xiàng)成果的基礎(chǔ)上，整體推進(jìn)，使之產(chǎn)生正遷移和輻射力。

（二）注重提升、完善深化

特色學(xué)校建設(shè)不會(huì)一蹴而就，也非一勞永逸。已形成的特色的，也需將其作為傳統(tǒng)、風(fēng)尚流傳下去，再與時(shí)俱進(jìn)地不斷加以完善和深化，才能永葆活力、不斷發(fā)展。

特色學(xué)校的建設(shè)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程。促進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的順利、健康、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于連續(xù)、充分地關(guān)注學(xué)校文化建設(shè)的戰(zhàn)略性，樹(shù)立起文化建設(shè)的自覺(jué)，不斷提升學(xué)校發(fā)展的文化力。

特色學(xué)校建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校何為？大有可“為”！“為”在發(fā)展關(guān)鍵處，“為”在研究過(guò)程中，“為”在制度建設(shè)上，“為”在文化追尋里……當(dāng)然，這也是一個(gè)無(wú)止境的追問(wèn)，“唯”有始終求索“在路上”！